【正文】 內(nèi)容。教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。3．讀圖對比：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運動。在教學(xué)中，應(yīng)盡量使用地圖、圖表，增強直觀性，便于學(xué)生記憶和掌握。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環(huán)節(jié)，1。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點內(nèi)容。通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。第一篇：大洲和大洋 初中一年級地理教案大洲和大洋初中一年級地理教案20051018 14:29:00 來源：網(wǎng)絡(luò) 作者：不詳 字體[大 中 小]教學(xué)目標(biāo)通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，記住海陸面積。教學(xué)建議關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析本節(jié)是從地球和地圖知識引入世界的陸地和海洋的?！按笾藓痛笱蟆辈糠?，是對海陸分布內(nèi)容的具體化。七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋？哪個大洋被那些大洲包圍。關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議對于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。第四步：讀“東、西半球圖”。關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個內(nèi)容：海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋（或陸地占29%，海洋占71%）；海陸分布的大勢，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。由于圖較多，設(shè)計問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識打下基礎(chǔ)。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學(xué)家。以學(xué)生活動為主，通過讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學(xué)習(xí)他的學(xué)說，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽?！唇虒W(xué)手段〉計算機課件、教材中的各種地圖、示意圖。（板書）第三章 世界的陸地和海洋 大洲和大洋 海陸分布（學(xué)生活動）．觀察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”（總結(jié)板書）三分陸地，七分海洋組織討論：你認(rèn)為是地球還是水球？兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺的地球更象水球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。（學(xué)生活動）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖” 看看地球上共分為哪幾個大洲？并牢記七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。比較四大洋的面積大小。（學(xué)生活動）P28 讀一讀“地圖上得到的啟示”。）總結(jié)：海陸分布不是固定不變的（學(xué)生活動）讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容。為我們進一步認(rèn)識地表的差異，即各種各樣的地表形態(tài)打下了良好的基礎(chǔ)。要讀圖較多，難度并不大，教師要特別注意，提問要具體、明確，避免重復(fù)、羅嗦。第三個環(huán)節(jié)，有關(guān)大陸漂移和板塊運動的教學(xué)，充分利用魏格納提出大陸漂移假說的故事，挖掘其中豐富的教育因素，通過讓學(xué)生讀后談感想，引導(dǎo)他們象魏格納一樣對科學(xué)抱有好奇心的進行探索，設(shè)計了為大陸漂移學(xué)說“找證據(jù)”的活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對科學(xué)的興趣和探究精神，在探索的過程中，又受到了辨證唯物主義思想的教育，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己完成。通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點內(nèi)容。七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環(huán)節(jié)，1。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。在教學(xué)中，應(yīng)盡量使用地圖、圖表，增強直觀性，便于學(xué)生記憶和掌握。3．讀圖對比：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運動。教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。關(guān)于選學(xué)部分的教法建議大陸漂移和板塊運動（選學(xué)）的內(nèi)容。關(guān)于“”的教學(xué)設(shè)計示例〈教學(xué)重點〉，記住海洋面積比例。，對形式進行科學(xué)史的教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)?！蹦敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水球？先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。這反映了人們的認(rèn)識的不斷發(fā)展）（讀圖對比）在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？ 總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。你能把他們區(qū)分出來嗎？（學(xué)生活動）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。）（3）掌握下面幾條洲際分界線亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈 亞、非分界線——蘇伊士運河南、北美分界線——巴拿馬運河（（學(xué)生活動）讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”讓學(xué)生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最?。坎疵娣e大小的順序說出七大洲的名稱。（學(xué)生活動）讀圖講解“東、西半球圖” 讀圖比較“四大洋面積比較圖” 看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱和位置。那么這里有一個問題，地球表面的海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲、四大洋自古就是這樣分布的嗎？先講一個故事。說出兩億年來南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。（總結(jié)）通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了地球表面的海陸分布；對地表的海陸輪廓的形成即大陸漂移和板塊運動也有了一定的了解。是本節(jié)重要的任務(wù)?！暗厍蜻€是水球”，“難道僅僅是巧合嗎？”都為學(xué)生提供了寬闊的探索空間，增強了求知的欲望。3．掌握七大洲和四大洋的名稱及分布，運用地圖說明七大洲、四大洋的位置和分布特點。學(xué)習(xí)重點：七大洲和四大洋的名稱及分布。是不是真的給地球期錯名字了呢？地球表面夫人海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天我們一起來探討一下地球的真面目。無論我們?nèi)绾蝿澐郑厍虻娜魏蝺蓚€大小相等的半球，都是海洋面積 陸地面積。北美洲的 是面積最大的島嶼。二、合作探究，前蘇聯(lián)宇航員尤里前蘇聯(lián)宇航員進入太空看到地球后，曾經(jīng)說過，我們