【正文】 現(xiàn)的狀況不哭，就是不講話，膽子很小，總是獨(dú)自一個(gè)人在游戲，老師跟他講話他也不怎么理，說話聲音小小的。得到老師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了進(jìn)步?！袄蠋熃裉焐贤戆?，我也想你了。第一篇：大班教育觀察記錄觀察記錄觀察對象：陳志嘉 性別：男 年齡：6歲觀察時(shí)間：2012年11月10日 觀察地點(diǎn)：本班教室觀察目的：觀察陳志嘉在交往方面是否有進(jìn)步?！蔽艺f。教育措施：首先，我對陳志嘉表示了感謝，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚。在一些有趣的活動(dòng)中，比如動(dòng)手操作活動(dòng)、繪畫、音樂、游戲里他都很低調(diào)，不愛表現(xiàn)自己，也不愿意參與。在操作前，先讓寶寶集體觀察蝸牛圖片，請小朋友看一看、說一說蝸牛殼是怎樣的。到后面的操作活動(dòng)中，寶寶們都表現(xiàn)出及其興奮的狀態(tài)，都要躍躍欲試，有幾位寶寶吵著要畫蝸牛慢慢長大。我看到康康拿著自己的作品在認(rèn)真的看，各個(gè)角度的在看，好像在看一只真的小蝸牛一樣，臉上還露出了笑容?？赡芎图依锏慕甜B(yǎng)方式也有關(guān)。教師要根據(jù)寶寶的能力特點(diǎn)和性格特點(diǎn)提出有針對性的要求，著重培養(yǎng)參與的興趣?？悼祻淖簧下哌M(jìn)色彩創(chuàng)意區(qū)，表情看上去有些不情愿。我又問：“你不想裝點(diǎn)別的顏色的糖豆嗎？”他小聲說：“不要”?？悼祵︻伾幻舾校瑢π迈r顏色不是很感興趣，通過美術(shù)活動(dòng)可以看出康康涂色能力很弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，缺乏興趣。實(shí)錄三、觀察時(shí)間：2008年9月24日今天我組織了“漂亮的玩具”涂色活動(dòng)，以有趣的情景故事貫穿整個(gè)活動(dòng)。別的寶寶涂色的時(shí)候，康康在玩蠟筆，他把蠟筆外面的紙皮都給剝下來了，還在那玩的不亦樂呼。一直盯著蠟筆盒就是不知道是哪個(gè)。最后飛機(jī)被涂得亂起八糟了。而且康康對顏色的認(rèn)識(shí)不好，分不清顏色種類，當(dāng)初選綠色，只是第一眼看到，隨便拿了一個(gè)。以后慢慢以一些手部活動(dòng)，如：手指游戲、簡單的畫畫等鍛煉手部肌肉。注重個(gè)別差異，并制定相應(yīng)的教育措施。剛開始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得他們直抓頭。分 析：對于簡單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹，目標(biāo)過高，導(dǎo)致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對拼圖的興趣?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào)，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào)，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展?！卑嗌闲∨笥汛舐曋v話，我們也總是說：“你們看看人家健健是怎么坐的！”可是，到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了自己在這方面教育中的失誤。即使健健能力很強(qiáng)，,增強(qiáng)他接受挫折的能力,“聽話”，不能把成人的想法以命令式、強(qiáng)迫式的語言強(qiáng)加于幼兒令其接受，不能總是命令幼兒應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，或不許這樣，不許那樣等等。我表揚(yáng)了她知道關(guān)愛別人，同時(shí)我又教育她不能隨便走動(dòng)不停，她告訴我媽媽生小弟弟了，我就和她聊起來。在幼兒園里，她總喜歡圍繞在老師的身邊，飽飽老師，親親老師，她只是想得到老師更多的關(guān)愛而已。評價(jià)：通過這件事，我想有的小朋友在家就是這樣，做什么事有頭無尾，大人總是跟在后面做掃尾工作，以至于幼兒缺乏節(jié)約用水以及洗完手后關(guān)水龍頭的習(xí)慣，也可以看出現(xiàn)在家長包辦的事情太多了，幼兒的能力薄弱了。情況分析：孟熙祥是個(gè)精力非常旺盛的小帥哥，每天都有著充足的精力去學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。措施：上學(xué)期，我經(jīng)常和他交流，詢問他為什么不喜歡午睡。效果：事實(shí)證明，聰明的小帥哥能夠理解老師的用意，不僅上學(xué)期他的午休情況有了改善，并且在家園共同的努力下，這學(xué)期的孟熙祥長大了很多，懂事了很多。今天又到了小朋友們的午餐時(shí)間，吃飯的時(shí)候有幾個(gè)小朋友很快就吃完了，并且把碗里的飯菜吃的干干凈凈的，何梓揚(yáng)小朋友又像往常一樣吃到了最后，這個(gè)時(shí)候她看到縱玥冉小朋友也沒吃完，就和她說：我們比賽吃飯吧，看看誰先吃完。吃飯慢和挑食的問題就徹底沒有啦。觀察記錄：今天，我一走進(jìn)教室，就向我沖了過來。覺得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。但是我為他在交往上的進(jìn)步而感到高興，我想這是一個(gè)好的開始。有些小朋友自己會(huì)折的，就在那里專心致志地折著，有些小朋友不會(huì)折，就跑到別人的座位邊，去求別人幫助教一教。觀察對象：劉洵可觀察實(shí)錄一：劉洵可小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動(dòng)都不積極、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。觀察實(shí)錄二：每當(dāng)吃點(diǎn)心、吃飯的時(shí)候，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。實(shí)施措施與效果：，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)，從不說普通話的可可，在日常生活中，我經(jīng)常和她談話，主動(dòng)和她聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，并且讓可可和性格外