【正文】 蕩漾開去。）5．聽著鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆，也難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：無論何時，無論何地，只要憶及鄉(xiāng)親們對姥姥的這些嘖嘖贊嘆聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。3．這是作者對姥姥的贊嘆，鄉(xiāng)親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢？誰來讀讀？出示：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。）2．指名讀：“大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。四、總結下課是啊，同學們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長大后想起來還是那么溫馨，讓我們再輕輕的叫一聲姥姥，讓我們再親切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實的老人，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）剪紙教案 篇2教學目標：從字里行間體會姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。（開心的）。F、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結善緣，師讀第三小節(jié)G、正因為姥姥廣結善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。G、過渡：姥姥不光無時無刻的剪，還隨時隨地的剪，田間地頭上，當別人休息時，姥姥在那兒剪。豈知工夫不大，一幅喜鵲登枝便完成了。）（學生討論，互相夸夸。在你的回答中我發(fā)現神這個字概括了姥姥的剪紙。誰愿意將自己的收獲與大家分享？A、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。（腰桿要挺直）看來同學們生字詞學得不錯，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題二、檢查預習課前大家已經預習了，看看這些生字詞你能讀好嗎？（1）、讀準字音：刁難擇菜左鄰右舍三伏盛夏（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆刷刷幾下清清爽爽普普通通（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽明朗、清亮率直痛快舒服刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。正文：剪紙教案剪紙教案 篇1一、導入新課今天老師給大家?guī)砹藥追艏?，請大家欣賞。搞清楚了爽字的意思，我們還要會寫這個字。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？（技藝高超、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥）不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。讀完這句話你發(fā)現了什么？（動物。除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）聽了你們的夸獎，我也想對全世界的人說：我姥姥神了B、耳聽為虛、眼見為實，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文中還用一件事來證明了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。屋檐下，當別人看電視時樹蔭下，當別人涼快時數九隆冬，寒風呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著，屋內，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。這句話中有一個字用得特別好你找到了嗎？一個都字，讓你感覺到了什么？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應）師：你想想，當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？我們一起來讀讀這句話。請你帶著開心的心情讀讀。教學過程：姥姥的剪紙教案教學設計精品第二課時一、教學1－3自然段?！敝朗裁词恰靶⊥汀眴幔窟@個開頭寫得很有特色，特色在哪里？（由遠到近地寫。”（指導有韻律地、有節(jié)奏地贊嘆一番。（師指點板書上的“有聲有色”。3．交流朗讀:把你覺得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的`地方讀給大家聽聽。”你能把“我”的調皮勁兒讀出來嗎？我的“刁難”手段就是——死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。準備；《誰是木頭人》游戲，幼兒觀察人群；范畫兩張過程：一、導入師：今天我們來做一個游戲，小朋友都來參加，看看誰最棒。幼2：我只看到**的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被擋住了，我看不到。幼3：在超市里……師：你們能把你們見到的人群畫下來嗎？咱們比比，誰畫的人群最好看。剪紙教案 篇4教學目標：引導學生走進文本，讀出作者有聲有色的童年，讀出作者有聲有色的心境和夢境，讀出自己有聲有色的童年。教學準備：多媒體課件。（板書：童年）師：同學們，每個人都有自己的童年，當你聽到這首歌曲，看到童年這兩個字，你會想起什么呢？生：我想起了小時候和爸爸媽媽一起去公園劃船?！⒆哌M作者有聲有色的童年世界。師：姥姥的剪紙，能讀得再親切一些嗎？生：姥姥的剪紙。（點擊課件）生：（齊）無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。師：是呀，這是我看慣也記牢了的，怎么會忘記呢？生：我會夢見大平原托著的小屯。生：我認為“無所不能”應該讀好，這個詞說明姥姥什么都能剪?！睅煟喝绻堰@句話讀成一個字那是什么字？生：神。生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！睅煟何視粢娎牙训募艏垼瑫粢娎牙焉衿娴募艏埶囆g。誰來讀一讀課文第四小節(jié)。師：能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎？你再讀讀這句話。師：注意這里有一個語氣詞，嗬，后面是感嘆號，表達什么意思？生：驚嘆！生：贊嘆！生：佩服！師：我們一起讀這句話，讀出我的驚嘆！贊嘆！佩服！生：（齊）嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”師：他強調的是“偷著”，你們一起沖著我耍賴。師：（點擊課件）我們一起來看課文中描寫老牛和小兔的文字，同學們輕聲地讀一讀，你能讀出什么？看出什么？生：（輕聲讀）一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上；一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老?！米涌偸窃谕嫠＃吓？偸窃诟苫顑?。師：這是一些多么奇妙的文字呀！它讓我們讀出了一種愛，品出了一片情，這就叫舐犢情深！老師在讀這些文字的時候，讀著讀著，竟然想到了自己童年生活的一些畫面，竟然在這段文字中找到了童年的自己。（音樂響起，范讀）我上學了，小學、中學、大學——越走越遠了。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。生：我的一生。生：只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就會想到姥姥對我的呵護和期待，想起童年的快樂時光，無論何時，無論何地，我都不會忘記，姥姥的剪紙將拴住我一輩子。引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。教學過程：一、欣賞導入：出示具有對稱圖案的實物和圖片，幫助幼兒理解“對稱”的含義。（1）將一張長方形的彩紙沿中心線對折，然后用鉛筆畫出小動物圖案（可以畫出自己喜歡的圖案或設計出其他的圖案）。（3）把剪好的小動物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。三、展示：幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評價，也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境?！净顒訙蕚洹坑變菏占募艏堊髌坊蛘邎D片錄音機、磁帶【活動重難點】重點：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。教師用錄音機錄下幼兒的談話內容。 ⑤ 拓?。?請幼兒把收集的最喜歡的剪紙平整的放在紙的下面，然后用蠟筆在書頁上均勻涂色，把剪紙的圖案拓印下來。注意固定剪紙的四角。 E：將所有的紙張對齊，左側用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個孔。愿意和其他小朋友交流繪本的內容_幼兒園觀察記錄觀察實錄：又到了區(qū)域活動的時間了，天天拉著她的好朋友欣妍來到了閱讀去，選了個空的位置坐下來。沒過一會，天天又去書架上換了一本。在這個過程中，天天到底看懂了繪本的內容嗎？到底通過這個繪本得到了什么信息呢？如果能和好朋友進行交流，說出各自不同的想法，那肯定會有不同的認識。激發(fā)幼兒關心小動物熱愛小動物的情