【正文】 配，每個小組有學(xué)習(xí)層次不同的4位同學(xué)，每個人有自己相應(yīng)的“職位”，例如：一號叫做“信息官”，二號叫做“公關(guān)總監(jiān)”，三號叫做“技術(shù)總監(jiān)”，四號叫做“首席執(zhí)行官（CEO）”，也就是小組長。整堂課45分鐘里，賴?yán)蠋煷竽懙貙⒄n堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點評；學(xué)生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達得頭頭是道，相互間不僅有表達交流和補充深化，還有質(zhì)疑和答疑。幸運的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。吃過晚飯，出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，無意間轉(zhuǎn)到了府南河邊，處于城市中央，風(fēng)景尚好，行人亦多，但不敢多轉(zhuǎn)，畢竟明天還有一天的學(xué)習(xí)。已經(jīng)很多年沒有到成都了，日新月異的發(fā)展，讓僅存在記憶中的一點兒關(guān)于成都的印象已經(jīng)找不到任何的痕跡了。本次所有的執(zhí)教名師感染學(xué)生的能力都很驚人，其中尤以羅才軍老師最為突出。各位名師在其教學(xué)活動后的經(jīng)驗交流中都談到，他們最怕遇上的學(xué)生就是死氣沉沉的，問他們無動于衷的，木訥的學(xué)生。語文教學(xué)是學(xué)生與文本的對話，而教師的作用重在引導(dǎo)、點撥，學(xué)生要想更好地學(xué)習(xí)好語文，牢固的掌握知識，最好的方法就是讀。以其執(zhí)教的《匆匆》為例，他說:“這是一篇優(yōu)美的散文詩，是朱自清先生的名篇，其文筆優(yōu)美，精華很多，看起來所要交給學(xué)生的東西很多，我們都一一地教嗎？”答案當(dāng)然是否定的，他在本課的教學(xué)中就摒棄了一般老師抓字詞，逐字逐段的對內(nèi)容分析，分析修辭手法特點，抓優(yōu)美的語句的教法，而是從學(xué)生不易覺察，不易懂的疊詞入手，先圈點文中的疊詞，體會其效果，從而指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，定下本文的感情基調(diào)。終于有機會去感受全國名師們的風(fēng)采了，對于一個巴渝邊陲區(qū)縣的一只井底蛙來說，我感到十分的榮幸。四月初旬，正值暮春時節(jié)，天氣卻猶如初夏，我和來自黔江不同學(xué)校的六位同行一起如約參加了《本次全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會》，認真聽取了羅才軍、薛法根、朱文君等五位全國知名教師的課，圓滿地完成了共計20學(xué)時的取經(jīng)活動，雖然收獲頗豐，卻覺意猶未盡，現(xiàn)將一些收獲提煉了整理如下：一、語文教學(xué)究竟教什么語文教學(xué)究竟教什么？說實話，這個問題看似簡單，卻很復(fù)雜，就拿我們的課文教學(xué)來說，一學(xué)期下來，二三十篇課文的教學(xué)任務(wù)是完成了，可是你每節(jié)課教了什么，又是把什么當(dāng)作重點來教的呢？我想有些老師是茫然的，我也是其中的一個糊涂蟲。然后拋出一個時間過得快慢的問題，讓學(xué)生體味，重點落在幫助學(xué)生感受并理解文中所說的二十幾年如針尖上的一滴水?！皶x百遍，其義自見。語文的教學(xué)是多角度，多層次的教學(xué)，只訓(xùn)練學(xué)生的某一個方面是不夠的，應(yīng)該是聽、說、讀、寫并行，全面發(fā)展。羅老師為什么有那么強的感染力呢？首先，他有良好的精神面貌，飽滿的情緒，說話聲如洪鐘，使得學(xué)生上課激情高漲；其次他上課的語言幽默，善于點撥，使得課堂氣氛異?；钴S；當(dāng)然，他還具有良好的修養(yǎng)，知識淵博，使得駕馭課堂的能力超群，講課收放自如，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)水到渠成，試問：“有此三點，學(xué)生學(xué)得能不歡快嗎？”美好的時光總是短暫的，轉(zhuǎn)瞬，兩天的時間就過去了，我雖想多多聆聽名師們的講授，但隨著名師們悄然的離去，我也不得不離開美麗的重慶，懷揣名師們的饋贈回到執(zhí)教的學(xué)校，開始我的教學(xué)生活，在此謹向本次執(zhí)教所有的老師們道一聲：“你們辛苦了，謝謝你們！謝謝你們無私的傳導(dǎo)！”第二篇：2016名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會心得2016名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會心得公文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會心得 2016年4月18日至20日，有幸到成都參加“國基教育大講堂進入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時空的感覺；塔吊、地鐵圍欄等，無不又在宣示著城市發(fā)展的生機與活力；市區(qū)差不多一個小時的車程既讓人體會到成都之大，又讓人覺得有一點點無奈。回到旅店，十點準(zhǔn)時休息。此次全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會，按計劃除了會議的學(xué)術(shù)主持陳洪杰為我們進行有關(guān)“辯課”的專題講座外，還請7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。學(xué)生真正成為了整個課堂的“主人”。組內(nèi)的每個成員都有自己的任務(wù)，當(dāng)然最重要的還是CEO，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平相對比較強，要承擔(dān)組織小組學(xué)習(xí)活動、檢查與督促訂正作業(yè)、指導(dǎo)和幫助組員學(xué)習(xí)、向教師反饋和與家長交流組員學(xué)習(xí)情況等職能。賴?yán)蠋熣f，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個星期就能進入狀態(tài)，而且效果是非常地好。俞老師的課讓人覺得非常地輕松愉悅，其語言非常地淺顯易懂、幽默風(fēng)趣而又富有感染力，再加上夸張的面部表情和肢體語言，讓課堂上的孩子和聽課的老師們笑聲不斷，在堪稱嚴(yán)謹?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)中“獨樹一幟”。陳老師針對公開課、聽課評課等的真實性、研究性和有效性，就“辯課”與大家進行了交流。再關(guān)注并處理好細節(jié)的基礎(chǔ)上，通過同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等實踐，達到“風(fēng)行水上”的境界，形成自己的風(fēng)格，體現(xiàn)老師的生命價值。改變自己，從辯課開始。正是因為潘老師的教學(xué)注重從學(xué)生出發(fā)，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現(xiàn)。他首先用“計算能手、計算高手”的評價方式很好地提高了學(xué)生的興趣和積極性，然后，引導(dǎo)學(xué)生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。最后通過三位數(shù)乘兩位數(shù)中答案最大的題目（99999），而解決了答案的位數(shù)、估計答案的可能性及介紹古人的計算方法等。第二天，4月20日，我們和其他很多老師一樣，也早早地來到了會場——空軍大禮堂。聽課的老師很快都疏散了出來，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來。如此近的距離、如此強的震級，讓大家的心里不由得憂慮起來。我們學(xué)校的校長也在第一時間給我們發(fā)來了短信，告知消息并提醒我們要注意安全，讓我們覺得非常感動！結(jié)束此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，終于在中午12點50多回到了資中。這次研討會，匯集了貴州省很多地區(qū)學(xué)校的教師，整個貴州師范大學(xué)大禮堂座無虛席。通過這次觀摩活動，反思自己歷年來的課堂教學(xué)方法，感悟頗多，這次觀摩活動，他將為我提高課堂教學(xué)水平起到很大的作用。坐在大會堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學(xué)，心里特別激