【正文】 水去殘害螞蟻。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊(yùn)。我無法表達(dá)我在那個(gè)時(shí)候的心情，我只覺得生命這個(gè)詞在我的心中突然凸現(xiàn)得那么耀眼，我只覺得我曾經(jīng)有過的行為是多么卑劣和齷齪，這種感覺，在別人眼里也許會(huì)顯得很可笑，但是，對(duì)我來說，就是那個(gè)時(shí)候起，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。上高中的時(shí)候，我家后院的墻角里經(jīng)常有大老鼠出來偷吃東西。豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。驚人的一幕發(fā)生了。旅行者還發(fā)現(xiàn)，小駱駝們緊緊挨著駱駝媽媽，而母駱駝總是根據(jù)不同的方向驅(qū)趕孩子們走在她的陰影里。駱駝媽媽。弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，在龕的四個(gè)角下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時(shí)被無辜燒死。那么作文中怎樣運(yùn)用想象和聯(lián)想呢？ 作文 [訓(xùn)練題] 第一組題：水是什么？僅是一種透明無味的液體嗎？不，它是一瓶家鄉(xiāng)河中的河水，一汪柔似美玉的潭水，一滴友情信物的瓊漿，一江滌洗人生的滾滾長流……以“水的聯(lián)想”為話題，展開聯(lián)想，寫一篇散文，字?jǐn)?shù)不少于700字。形狀：化成汽，幻成云，變成雪雨冰雹霓虹露珠，淌成溪流，匯成川流，流成江河，聚成湖海，蒸成云霞 ——既可造福一方，亦會(huì)為害一方。色澤：碧綠、蔚藍(lán)、深綠——湖水、大海、深潭——開闊的胸襟、深邃的思想、奔放的激情。b、三種不同性格的人：一種人鋒芒畢露，棱角分明；一種人方方正正，堅(jiān)持原則；一種人靈活機(jī)動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變。只有這樣才能打開我們的思維，使文章內(nèi)容豐富。聯(lián)想是想象的初級(jí)階段,想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。這個(gè)彼可以是具象的直觀畫面,也可以是抽象的人生哲理。毛澤東的截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖就是對(duì)三峽水庫的未來規(guī)劃。是什么讓詩人到達(dá)那最美的地方？老師要告訴你們,是詩人張開了聯(lián)想和想象的翅膀。但聯(lián)想與想象又是不完全相同的。二、怎樣展開聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象遍及生活的每一個(gè)領(lǐng)域,今天,我們重點(diǎn)探討的是在作文中怎樣展開聯(lián)想和想象。三、聯(lián)想和想象的訓(xùn)練（一）比如寫《雨中》這篇作文，先展開相關(guān)聯(lián)想：①雨中的校園，雨中的田野，雨中的人們；②教室外，爸爸（或媽媽）打著傘在雨中等我放學(xué)；③全組同學(xué)輪流背腿殘的同學(xué)回家；④同學(xué)追上雨中的老師，把傘送給她（或他）；【由③④展開相似聯(lián)想，想到與此相似的助人為樂的事情；】⑤大街上，一個(gè)紅領(lǐng)巾把傘遮到一位不相識(shí)的正在淋著雨的老奶奶頭上；⑥某同學(xué)扶起摔在地上的小同學(xué)，用傘遮住她，把她送回家；【 還可由③④⑤⑥展開相反聯(lián)想，想到與“助人為樂”相反的事情】 ⑦某同學(xué)用雨帽遮住臉，與雙手緊抱一疊作業(yè)本、又沒帶雨傘的某老師擦身而過；⑧幾位大同學(xué)看到一位小同學(xué)滑倒在泥水中卻哈哈大笑。c、三國故事：三角形，三足鼎立，呂布，貂蟬，董卓三角戀愛。滋味：無味——純樸、自然、淡泊——鄉(xiāng)村的人民、少數(shù)民族風(fēng)情、陶淵明的回歸田園、劉禹錫的陋室銘。（四）墻頭草，哪邊風(fēng)大就往哪邊倒；見風(fēng)使舵，見什么人說什么話。第二組題：以“如果沒有 ”為題目作文，要求：（1）在題目橫線上填上“綠色”“真情”“樹”三個(gè)詞中任意一個(gè)，；（2）展開想象，做到形散而神不散；（3）不少于700字。上高中的時(shí)候，我家后院的墻角里經(jīng)常有大老鼠出來偷吃東西。有一個(gè)美國旅行者在非洲撒哈拉沙漠看到這樣一幕： 無人區(qū)里有一只母駱駝帶著幾只小駱駝一路低著頭，不時(shí)地停下來聞著干燥的沙子。終于，它們來到了一個(gè)半月池邊，它們停住了。那只駱駝媽媽圍著她的孩子們轉(zhuǎn)了幾圈，突然縱身躍入池潭??水終于漲高了，剛好能讓小駱駝們喝著。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅處于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍心以后擴(kuò)大開來，以至于駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無辜的平民。不知為什么，我的心里產(chǎn)生了一個(gè)殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來的時(shí)候，拿開水燙它。法國思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書寫道：他在非洲志愿行醫(yī)時(shí)，有一天黃昏，看到幾只河馬在河里與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。我們也會(huì)時(shí)時(shí)處處在體驗(yàn)中獲得鳶飛魚躍，道無不在的生命的頓悟與喜悅。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅處于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍心以后擴(kuò)大開來，以至于駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無辜的平民。第三則到第五則材料證明為什么要敬畏生命，最后一則是怎樣敬畏生命。巴爾扎克說過：“想象是雙腳站在大地上行進(jìn),他的腦袋卻在騰云駕霧。比如：如果天下了雪，你打開門一看，脫口而出：“萬紫千紅總是春??！”或者是“這一場(chǎng)大雪像一團(tuán)火，點(diǎn)燃了我的激情”，這就是明顯的不符合事物的特征，不合理的。不少于500字。要是我賭氣時(shí)，只要霸占了被除數(shù)的位子，就能是那個(gè)除法算是變成泡影。記得那一次，一個(gè)叫小豆的同學(xué)測(cè)試只考了10分，他對(duì)著我咆哮，像一只發(fā)怒的獅子，我愣了許久，剛想勸她不要?dú)怵H，她卻把我揉成一團(tuán)，用腳踢在昏暗的墻角里。我慢慢地原諒她了。不少于500字。它能讓我們睡在它身上。祖先說：人會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤不要緊，要緊是知錯(cuò)就改，用橡皮擦掉它。那是一年級(jí)的時(shí)候，第一次月考就考了全班的第一名，年級(jí)組給我頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。媽媽邊哭邊說：“不怨天不怪地，只恨自己沒能力，沒有教好我的孩子。不少于500字。花園里，冰封已久的山洞又“叮叮咚咚”地唱著歌兒，泉水匯成小溪，小溪匯成川流，奔向海洋。我脫口而出：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開。因?yàn)榇汗媚锏哪繕?biāo)，夏大哥的努力，秋伯伯的信心，冬爺爺?shù)男燎?，這一年又編織了一片又一片的希望。寫作指導(dǎo) 什么是聯(lián)想聯(lián)想是一種心理活動(dòng)的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。一提到秋天，就往往想到累累的果實(shí)。其間,“凝神結(jié)想”“爛熟于心”就是講的聯(lián)想和想象。吟詠之間,吐納珠玉之聲。聯(lián)想的方式有：⑴相似聯(lián)想。如《沁園春雪》中由“無數(shù)英雄”聯(lián)想到“秦皇漢武”“唐宗宋祖”。如《白楊禮贊》由白楊樹聯(lián)想到“秀頎”的楠木，《紫藤蘿瀑布》中由一樹繁盛的紫藤蘿，聯(lián)想到十多年前那一樹伶仃的藤蘿。⑵豐富原則。對(duì)于我們同學(xué)而言，以聯(lián)想的方式寫自己對(duì)生活、社會(huì)的感受應(yīng)是自然的選擇?！罢归_聯(lián)想”，要求學(xué)生由眼前的“物”的具體形象，聯(lián)想到自己真摯的“懷”的抽象感情?！昂３薄保嚎梢詮摹鞍遵R千群浪涌，銀山萬疊天高”，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”，“八月十五潮，壯觀天下無”聯(lián)想到海潮的大氣磅礴；可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花無跡，潮歸岸有痕”，“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯(lián)想到海潮的堅(jiān)守信義；從海潮奔騰、波濤洶涌，吞吐日月，氣壯山河，聯(lián)想到宏偉抱負(fù)，博大胸懷?！髷嗑€的風(fēng)箏—失落的童年(遺憾)◇線斷了，風(fēng)箏不再飛，失去了飛翔的意義。（1）、指出病句、錯(cuò)別字。全班交流點(diǎn)評(píng)。泥土平凡而樸實(shí)，博大而厚重，默默奉獻(xiàn)而不期回報(bào)，功高蓋世而絕不張揚(yáng)??然而，這彌足珍貴的泥土，常常被我們忽視，冷落。佳作展示土地碧空如洗，在朵朵飄動(dòng)的白云下，黝黑的土地，與天空一起向前，延伸，像兩條永不相交的平行線，帶著這個(gè)世界上的一切走向遠(yuǎn)方??泥土是博大的。所以，在這片堅(jiān)實(shí)的土地上，才會(huì)有一望無際的天空，波濤洶涌的海洋，天涯海角，秦嶺淮河，才會(huì)有兇猛的恐龍，詭異的食人花，千奇百怪的昆蟲，才會(huì)有烽火戰(zhàn)國，魏晉風(fēng)度，宋詞元曲，才會(huì)有李白、杜甫、蘇東坡等文人志士??所以我們是幸福的，我們生活在大地上，可以去觸摸這神秘的過去和未來，享受土地帶來的一切。它讓植物壯大，它讓動(dòng)物奔忙，它讓我們?cè)煳?，它也讓我們收獲。你是否還坐在單調(diào)的辦公室里，是否還被包圍在擁擠的城市中，你是否還在熱衷現(xiàn)代文明 ？不要再猶豫了，拋開城市的沉重，叛變的網(wǎng)格，逃離浮華喧囂，回歸最初的原始純凈，讓生命返璞歸真，穿著納底的布鞋，走在松軟的土地上，任風(fēng)吹過耳畔，多么愜意！捧一團(tuán)泥土，賦予它各種向往的形狀，任意創(chuàng)造；到綠茵場(chǎng)上，去揮灑激情汗水，酣暢淋漓；摘去頭飾，讓大腦盡情享受清風(fēng)淡雨的沐浴，脫去鞋襪，讓腳丫瘋狂親吻那扶紅搖綠的阡陌田藤。讓我們親近土地，讓原始與純真永駐心間。第三篇：小學(xué)作文指導(dǎo)想象與聯(lián)想小學(xué)作文指導(dǎo)：想象與聯(lián)想我們知道在生活和閱讀中獲得的東西要通過深入思考、通過感悟才能成為作文的材料。這里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒，謝道韞則把它比作柳絮。用撒鹽做比喻，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)大雪飛舞的動(dòng)態(tài)嗎？”而謝安聽了侄女的話后，拍手大笑說：“好！好！風(fēng)吹柳絮上云霄，正象雪花漫天舞，絮白似雪，雪輕若絮，這個(gè)比喻真是又形象又貼切?！辈煌闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)于同一個(gè)詞語有不同的理解。作者由自己穿過三峽產(chǎn)生聯(lián)想，想到： 第一個(gè)穿過三峽的人 第一個(gè)使用石器的人，第一個(gè)燧木取火的人，第一個(gè)彎弓射箭的人，第一個(gè)跨上馬背的人天上的街市 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好象是閃著無數(shù)的明星。以某一事物作為觸發(fā)點(diǎn)，由此任意 聯(lián) 想 出 與 之 有 關(guān) 的 事 物。富蘭克林——一進(jìn)入工作，我就覺得幸福，有使不完的勁。藍(lán)天說：幸福是藍(lán)色的?！?……只有掌握了聯(lián)想，我們?cè)谧魑牡臅r(shí)候才能浮想聯(lián)翩，自然文如泉涌。然后，我就輕輕地躺下，靜靜地等待晚來的潮汐將我?guī)ё?，不留一絲痕跡……（程士慶《二十歲的坦白》）在上文中，作者為自己的生命設(shè)想了一個(gè)很美麗的結(jié)局想象就是人們?cè)诟兄陀^事物的基礎(chǔ)上，對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合成新的形象的心理過程。過萬重山漫想 劉 征我在小時(shí)候就讀過一些古人今人描述三峽的文字，對(duì)三峽的景物一向是神往的。那夾江兩岸連綿起伏的高山，有的聳峙云霄；有的橫枕江面；有的像虎豹迎面撲來，似已躲閃不及；有的像天女騰空飛起，仿佛轉(zhuǎn)瞬即逝。至于我的這支慣于嘮叨的筆，為了免于留下以敝帚畫西施的笑柄，也知趣地變成了啞子。于是，我的思緒，如同被疾風(fēng)牽引著，無邊無際地延展開去。似乎可以說，打開四川和內(nèi)地的通路(包括北邊翻越秦嶺的蜀道和東邊的三峽)，大約不晚于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，第一個(gè)人穿過三峽自然還要早一些。用獨(dú)木船穿過三峽，簡直難以想象，可是那第一個(gè)人就是毫不含糊地這么做的。折回的和遇險(xiǎn)的都為探明三峽的航道盡了力，但也給后來者增加了精神負(fù)擔(dān)。那時(shí)候，人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)還是極有限的。他自己會(huì)不會(huì)中途遇險(xiǎn)?如果遇險(xiǎn)，他會(huì)像一個(gè)水泡那樣頃刻消散，還是會(huì)給人們留下永遠(yuǎn)的記憶?他不知道，也沒有想。海水東注，撞擊、啃噬著東邊的大山，年深日久，終于“鑿開”一條通道，就是“三峽”。能使用工具的人類的出現(xiàn)，據(jù)說距今已有兩三百萬年。行程是艱險(xiǎn)的。但是他們不是歷史的脊梁，他們像蛛絲一般無力，絆不住歷史的腳步。十幾里內(nèi)一派熱火朝天。他們會(huì)勝