【正文】 科學(xué)版，2011（S1）：7576，130.第二篇：任務(wù)教學(xué)法在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用課題：任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與探究任務(wù)教學(xué)法在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用遂川職業(yè)中學(xué) 朱光明[摘要]:英語(yǔ)教育改革猶如一股颶風(fēng)滌蕩著傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，催生著嶄新的教育理念和模式。任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)各類任務(wù)，并且按照任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使語(yǔ)法課更加生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法更加輕松愉快，提高了教學(xué)效率，提高了學(xué)生的成績(jī)。此外，由于任務(wù)是開放的，答案是免費(fèi)的，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在相互合作中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂與滿足。（go shopping，travel，stay at home，spend one’s holidays，go skiing，have dinner，visit some friends or relatives.（2）將學(xué)生分成若干四人小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)談?wù)摳髯缘挠?jì)劃 并且寫到紙上。學(xué)會(huì)語(yǔ)法的同時(shí)，注意要應(yīng)用在聽說(shuō)讀寫上，因?yàn)檎Z(yǔ)法這樣的理論知識(shí)，最終還是要應(yīng)用?？吹拇螖?shù)多了，說(shuō)的次數(shù)多了，再難記的單詞也能記住。學(xué)過(guò)的生詞和句子一定要記住，真正掌握它，千萬(wàn)別把希望只放在考前的突擊記憶上。什么閱讀，語(yǔ)法，寫作等。你可以分一個(gè)一個(gè)時(shí)態(tài)來(lái)練習(xí)，這幾天突破現(xiàn)在時(shí)，過(guò)兩天又練習(xí)完成時(shí)。然后就要多做一些語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)，并在此過(guò)程中不斷總結(jié)，并時(shí)時(shí)回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時(shí)間弄清楚，否則對(duì)自己的不負(fù)責(zé)將會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)法一知半解的結(jié)局！這對(duì)于想成為英語(yǔ)高手的人來(lái)說(shuō)，是十分不利的！此外，對(duì)于完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時(shí)的練習(xí)了，在這個(gè)過(guò)程中，你要時(shí)時(shí)總結(jié)，縱深對(duì)比，千萬(wàn)不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)只做題，不總結(jié)的誤區(qū)當(dāng)中。四是進(jìn)一步加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)法（Taskbased Language Teaching）是指教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上完成布置的各種任務(wù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)策略及方法。從注重其內(nèi)容和意義的語(yǔ)言活動(dòng)的形式要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，使用這種方法，從外到內(nèi)，為語(yǔ)言運(yùn)用能力。一個(gè)是機(jī)械練習(xí)。語(yǔ)法知識(shí)可以使學(xué)生越學(xué)越了解，學(xué)習(xí)越來(lái)越聰明，越學(xué)越容易，容易學(xué)習(xí)更多，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入，持久，更好的使學(xué)生提高理解能力分析能力和閱讀能力。關(guān)鍵詞：語(yǔ)法教學(xué) 任務(wù)型教學(xué) 應(yīng)用 規(guī)律中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674098X（2015）03（a）016402語(yǔ)法教學(xué)的必要性。只有把語(yǔ)法學(xué)好，用好，才會(huì)使自己的英語(yǔ)語(yǔ)言功能得到全面合理而有效的提高。本文闡述了高中階段語(yǔ)法教學(xué)的重要性以及如何運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，介紹了語(yǔ)法課堂教學(xué)中怎樣實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)行，很多教師上課不再注重語(yǔ)法的講解，即使講也是少之又少，有時(shí)甚至是忽略掉語(yǔ)法教學(xué)，這是一個(gè)很不好的現(xiàn)象，也是教學(xué)中的一個(gè)敗筆。另外，語(yǔ)法教學(xué)為學(xué)生提供了潛在的、無(wú)限的語(yǔ)言創(chuàng)造力，有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力也起著很非常重要的作用和影響，可見語(yǔ)法教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教師通過(guò)設(shè)計(jì)訓(xùn)練吸引學(xué)生積極參與，讓他們進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。教師應(yīng)在解釋舊的教學(xué)模式的語(yǔ)法抽象擺脫教室，但從應(yīng)用角度出發(fā)，運(yùn)用邏輯思維，相關(guān)的文化意識(shí)，語(yǔ)篇語(yǔ)境，題材體裁，詞匯，結(jié)合口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。首先，教師應(yīng)努力找到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法。教師要和學(xué)生交朋友，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)向和學(xué)習(xí)不好的地方，了解學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)心理，急人之所急，想人之所想，誨人不倦。在做題的過(guò)程中，你把各種體型都總結(jié)了一遍，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實(shí)，完形填空無(wú)非就是單項(xiàng)選擇加語(yǔ)境分析，也就是說(shuō)，做完形填空你的語(yǔ)法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語(yǔ)，特殊用法等，完形填空的語(yǔ)法還是很重要的！對(duì)于閱讀，我個(gè)人感覺是，純粹是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累多少的問(wèn)題，只有保證一定的練習(xí)量，你才能有質(zhì)的提高！先掌握了主謂賓的意思?？梢再I本語(yǔ)法書練習(xí)一下，要那種先講解原理，再給練習(xí)題的。就可以買語(yǔ)法。期中、期末考試時(shí)，成百上千的單詞怎么能一下子背下來(lái)呢？所以，記單詞一定要日積月累，備一個(gè)小本兒隨身攜帶就更好。當(dāng)然，記生詞最好連句子一塊記效果更好，這樣記得牢。不過(guò)反過(guò)來(lái)，我們也可以從日?？吹降?，聽到的英文中學(xué)習(xí)他們運(yùn)用語(yǔ)法的技巧。（3）各個(gè)代表講完后，各小組對(duì)照三個(gè)計(jì)劃安排，按照抽到的題目進(jìn)行準(zhǔn)備，然后幾個(gè)小組分別發(fā)言自己的看法，盡可能做到讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，大膽發(fā)言。任務(wù)型教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有很多的意義。該篇文章通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)與語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，寓語(yǔ)法知識(shí)于語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練之中，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)真正為達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力而服務(wù)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視知識(shí)傳授的現(xiàn)狀，但是這是針對(duì)唯知識(shí)傳授和忽視能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀而言的，并不意味著全盤否定語(yǔ)法教學(xué)。提倡任務(wù)型教學(xué)法，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。任務(wù)型教學(xué)法旨在為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)言能力和交際能力并不是對(duì)立或相互排斥的。有的教師不惜花費(fèi)大量時(shí)間把復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)灌輸給學(xué)生，把英語(yǔ)課上成了“滿堂灌”的語(yǔ)法課。任務(wù)型教學(xué)法就是通過(guò)靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)突出語(yǔ)法的精髓，通過(guò)豐富的情景創(chuàng)設(shè)來(lái)活化語(yǔ)法，讓語(yǔ)法項(xiàng)目生動(dòng)起來(lái)，從而幫助學(xué)生在突出任務(wù)的過(guò)程中將孤立和零碎的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。它包括以下幾種方法是指運(yùn)用目的語(yǔ)的環(huán)境。(1)創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話情景，設(shè)置猜測(cè)性任務(wù)在復(fù)習(xí)不定式這堂課上，為了讓學(xué)生直觀地了解這堂課的重點(diǎn)。t you want to buy a new one? S: Yes, I want to buy a new one this I can39。ll ask them to go with : believe that there are many kinds of a bicycles to choose in the 39。同時(shí)，也可訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平。s it dangerous for you to do？”學(xué)生很快回答：It39。s safe for us to cross the 39?；顒?dòng)是為了鞏固、擴(kuò)充知識(shí)，活動(dòng)是為了發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。設(shè)計(jì)精巧、難易適度的游戲活動(dòng)會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)“to do”的不同用法后，我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：用不定式句型討論如何學(xué)好英語(yǔ)。綜合他們的意見，我給出討論的結(jié)果，學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)做到以下幾點(diǎn): 39。小組討論還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。它包括以下幾種方法: 即教師先向?qū)W生逐步滲透具體的語(yǔ)言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察、分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則。如: We feel it possible______________________(贏得比賽的勝利）。學(xué)生通過(guò)比較分析，很容易找到規(guī)律，歸納出結(jié)構(gòu)如下:主語(yǔ)+動(dòng)詞(feel/find/think……）十it+adj.+to do 我還請(qǐng)學(xué)生注意句型中“it”和“to do”的關(guān)系，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)他們?cè)诰渥又械某煞窒嗤?，“it”稱為形式賓語(yǔ)，”to do”稱為真正的賓語(yǔ)。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)組織學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行思維加工，引導(dǎo)他們對(duì)類似的語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較和分析，啟發(fā)學(xué)生找出關(guān)鍵點(diǎn)及區(qū)別，有針對(duì)性地解決語(yǔ)法問(wèn)題。通過(guò)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩句句子的差異，確定第一句應(yīng)運(yùn)用“see sth”的結(jié)構(gòu)，空格上要填”play“?；A(chǔ)差的同學(xué)可以進(jìn)行難度較小的任務(wù)，成績(jī)好的同學(xué)可以執(zhí)行難度較大的任務(wù)?！叭蝿?wù)”的評(píng)判者?？梢园褜W(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)的、開放的、生動(dòng)的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。它作為一個(gè)新的理念，正備受英語(yǔ)界的關(guān)注,在英語(yǔ)教學(xué)中是非常有效的。任務(wù)型教學(xué)是指教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的、能體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言價(jià)值的有效教學(xué)途徑，包含先進(jìn)的教學(xué)原則和理念，但要將它有效地應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)課堂中，我們中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐者必須首先做到的是認(rèn)識(shí)和了解任務(wù)及任務(wù)型教學(xué)法的本質(zhì)，以及任務(wù)設(shè)計(jì)的基本原則。它強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為核心，任務(wù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是一堂課成敗的關(guān)鍵。譬如，在教師講授有關(guān)購(gòu)物知識(shí)的課堂上，為激發(fā)學(xué)生的興趣，可以這樣設(shè)計(jì)任務(wù)：把學(xué)生分為兩組：一組學(xué)生扮演店員，一組扮演顧客。從上面所述，我們可以看出任務(wù)型教學(xué)具有較為明確的目標(biāo)指向,這種目標(biāo)指向具有兩重性，一是任務(wù)本身要達(dá)到的非教學(xué)目的，二是利用任務(wù)所要達(dá)到的預(yù)期的教學(xué)目的。對(duì)于選擇任務(wù)型教學(xué)法實(shí)施課堂教學(xué)的教師（包括大綱設(shè)計(jì)者和教材編寫者）來(lái)說(shuō)，最實(shí)際的一個(gè)問(wèn)題就是如何使任務(wù)的難度適合于學(xué)習(xí)者當(dāng)前的語(yǔ)言程度和水平。包括聽話人的內(nèi)部因素，如注意力、對(duì)一篇聽力相關(guān)知識(shí)的了解、對(duì)主題的興趣﹑動(dòng)機(jī)等，甚至聽話人當(dāng)時(shí)的心情好壞，都可能對(duì)聽力理解的成功與否產(chǎn)生影響。以“語(yǔ)篇”為例，就包括：首先，語(yǔ)篇信息組織和結(jié)構(gòu)的復(fù)雜度；其二，所提供信息的充分程度（是否需要通過(guò)推理才能獲得信息或問(wèn)題答案）；其三，所涉及的主題，比如是日常生活中廣為熟悉的，還是較專業(yè)或生僻的；其四，語(yǔ)篇在信息組織中使用銜接手段的類型。如果只要求識(shí)別，判斷出人名﹑地名﹑事物名稱﹑廣告中的形容詞，任務(wù)的難度很小，如要求全面理解，或需要推理信息，則任務(wù)的難度顯然要增大。在英語(yǔ)教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)仍然存在不足，需要進(jìn)一步發(fā)展、完善。(Language focus)：(analysis)——學(xué)生通過(guò)錄音分析其他各組執(zhí)行任務(wù)的情況；(practice)——學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)語(yǔ)言難點(diǎn)。所以一些任務(wù)型教學(xué)的理論需要進(jìn)一步提高和完善，需要在實(shí)踐中多多探討。在教師的指導(dǎo)下，使教學(xué)活動(dòng)呈階梯式層層推進(jìn)，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程逐漸自動(dòng)化和自主化。本文從各個(gè)方面著手,通過(guò)對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的分析,探討任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。任務(wù)型教學(xué)法模式，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)“做中學(xué)，學(xué)中做”全面發(fā)展。任務(wù)型課堂模式把學(xué)生的注意力聚集在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的工具來(lái)完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說(shuō)的句子是否正確，任務(wù)完成的結(jié)果為學(xué)習(xí)者提供自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，并使其產(chǎn)生成就感這些目標(biāo)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，學(xué)生是直接的受益者。在語(yǔ)言的使用方面，采用各種各樣的任務(wù)，也可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)綜合運(yùn)用他們所學(xué)的語(yǔ)言，在交流中把注意力集中在語(yǔ)言所表達(dá)的意義上，以運(yùn)用語(yǔ)言和完成任務(wù)為最目標(biāo)，從而降低他們的心理壓力。教師要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下施教，使學(xué)生能在任務(wù)型教學(xué)方式下感受