“相約名師聚焦課堂”教研活動(dòng)心得體會(huì)-wenkub
2024-11-08 22 本頁(yè)面
【正文】 更符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，八，教學(xué)鼓勵(lì)用語(yǔ)應(yīng)豐富，具體，恰當(dāng)九，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否有收獲，認(rèn)知是否能達(dá)到新的高度第三篇：相約名師,聚焦課堂心得體會(huì)第七屆“相約名師 聚焦課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)王母渡鎮(zhèn)中心小學(xué) 董小慧2012年3月17日至18日，我很榮幸參加了由北京盛典文華教育科技中心組織的全國(guó)第七屆“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)，非常感謝學(xué)校能給我這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。再加上諾諾只有七個(gè)多月，正是難帶的時(shí)候，這么多項(xiàng)任務(wù)同時(shí)壓在我的身上，我真的沒(méi)有時(shí)間仔細(xì)備課。從“讀詞語(yǔ)”到“讀課文”無(wú)不體現(xiàn)有感情；從“怎樣把長(zhǎng)文說(shuō)成一句話”的方法（有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果），到“讀文章要邊讀邊想，想自己的生活”；無(wú)不體現(xiàn)出閱讀方法最重要；從出示“當(dāng)我讀到……的時(shí)候，我知道……我想起……”到讀后感的范文（抑或是下水文），無(wú)不體現(xiàn)讀后感寫(xiě)作方法提煉?！迸_(tái)北市國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李玉貴老師，帶來(lái)了臺(tái)灣國(guó)語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格：特別注意組織教學(xué)，特別注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣，特別注意每個(gè)學(xué)生的說(shuō)話機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益頗多。聚焦課堂”教研活動(dòng)心得體會(huì)2016年4月15~17日有幸參加了第十五屆全國(guó)“相約名師聚焦課堂”暨兩岸三地小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩交流研討會(huì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。，切實(shí)做到工具性與人文性的統(tǒng)一。而貫穿在課堂始終的兄弟情、母愛(ài)，更突顯了教者很好地把握語(yǔ)文科工具性與人文性的統(tǒng)一。接到任務(wù)后草草的從網(wǎng)上下載點(diǎn)資料學(xué)習(xí)，第二天一早著急忙荒的就上戰(zhàn)場(chǎng)了。在培訓(xùn)的兩天 , 每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味伎梢灶I(lǐng)略不同風(fēng)格的教師的課堂風(fēng)采，每一次都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。如倪鳴老師的課前游戲，“火眼金睛”找不同，通過(guò)優(yōu)美的課件出示，還把自己的名字暗藏在游戲中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生可樂(lè)了,輕松的課堂氛圍就不由得建立了。”孩子們的心情一下子就放松了。他給我們講了單篇閱讀，群組閱讀，文本閱讀的重要性以及該如何閱讀，他更提出，讓孩子從小就要養(yǎng)成讀整本書(shū)的習(xí)慣，長(zhǎng)大后才能擁有讀整本書(shū)的意志。第四，王文麗老師扎實(shí)的文化底蘊(yùn)令人羨慕。接下來(lái)，她就《李白的送別詩(shī)》這篇課文為我們做了一個(gè)多小時(shí)的課堂展示，在她的課堂里，讓我體會(huì)到了一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)和課堂中所流露出來(lái)的人格魅力。中年級(jí)是：在低年級(jí)的基礎(chǔ)上借助注釋自己理解詩(shī)意，要分類(lèi)學(xué)習(xí)古詩(shī)。各位名師都是通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，吃透書(shū)本，進(jìn)行獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而把他們的課展現(xiàn)在我們眼前。在這堂課上，支玉恒的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“以讀代講”之風(fēng)充分體現(xiàn)出來(lái)了?？傊酥灰錆M(mǎn)希望，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自己，做一個(gè)擁有教育理想的教師并不是很難，我愿為此而不斷努力。教師完全是站在學(xué)生
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