北師大版九下直線和圓的位置關(guān)系word說課-wenkub
2022-12-19 23:30:46 本頁面
【正文】 圓相切時，過圓心做直線的垂線，垂足為直線與圓的交點。 （ 2） 直線與圓只有一個交點，稱為直線與圓相切。） 板書：直線與圓的位置關(guān)系 （二） 實驗觀察，總結(jié)歸納 1. 這時，讓學(xué)生在練習(xí)本畫一個圓，把直尺當(dāng)直線，移動直尺，觀察直線與圓的位置，并在練習(xí)本上畫出直線與圓的幾種不同的位置關(guān)系。 本節(jié)課的教學(xué)難點是：探索圓的切線的性質(zhì)。 能力目標(biāo) 1. 經(jīng)歷探索直線與圓的位置關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。 直線于圓的位置關(guān)系 說課設(shè)計（第一課時） 扶溝縣柴崗一中翟鳳霞 一、 教材分析： （一） 教材的地位和作用：直線與圓的位置關(guān)系是在學(xué)習(xí)了點與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的，為后面的圓于圓的位置關(guān)系做了鋪墊，起著承上啟下的作用。 2. 理解直線 與圓的三種位置關(guān)系，通過觀察得出“圓心到直線的距離 d 與半徑 r 的數(shù)量關(guān)系”與“直線和圓的位置關(guān)系”的對應(yīng)與等價，從而實現(xiàn)位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的轉(zhuǎn)化。 二、教 法與學(xué)法分析 新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神，因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我采用了 “情景問題 ——學(xué)生體驗 ——合作交流 ”教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識與能力，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。同時，教師借助微機演示上面的操作，師生 共同得出直線與圓的三種位置關(guān)系：相離、相切、相交。 （ 3） 直線與圓有兩個交點，稱為直線與圓相交。即切點。） ，應(yīng)用新知： 例 1 已知 Rt△ ABC 的斜邊 AB﹦ 8cm,AC﹦ 4cm。） ？如果是，你能畫出它們的對稱軸嗎？ （讓學(xué)生在練習(xí)本山畫圖，然后同桌交流結(jié)果，教師派代表說出自己的結(jié)果，并借助微機展示學(xué)生的回答結(jié)果。師生共同得出：
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