四年級數(shù)學(xué)組集體教研活動記錄-wenkub
2024-11-05 18 本頁面
【正文】 地點(diǎn)：第二辦公室本次教研活動主題：使學(xué)生盡快融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)布置：每位教師思考反思自己在教學(xué)中的做法與經(jīng)驗(yàn)參加人員：所有數(shù)學(xué)教師一、教師們針對自己的做法與經(jīng)驗(yàn)發(fā)言（簡單記錄整理如下）李榮軍： 盡快讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強(qiáng)自覺性多指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于三角形的高，要通過畫圖講解。討論要點(diǎn)：教學(xué)三角形的特性時(shí)，利用三角形與四邊形學(xué)具，在學(xué)生動手拉一拉中，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。掌握三角形的三邊關(guān)系、內(nèi)角和及會做三角形的高。第二篇：四年級數(shù)學(xué)組集體教研活動記錄四年級數(shù)學(xué)組集體教研活動記錄時(shí)間：2013年9月28日 主 備 人：李忠省 教研組長：李正新參加人員：四年級數(shù)學(xué)組全體教師 教研內(nèi)容：三角形的認(rèn)識 教材分析：對于三角形，學(xué)生已經(jīng)有了一些感性的認(rèn)識，但是缺乏對于三角形知識的系統(tǒng)的深入了解。求近似數(shù)很容易與改寫用“萬”“億”作單位的數(shù)相混肴，應(yīng)讓學(xué)生理解二者的區(qū)別，把萬以上的書改寫用“萬”“億”作單位是直接省略尾數(shù)添上“萬”或“億”字。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)中間和末尾有0的讀寫法及用“四舍五入”法求近似數(shù)。學(xué)生逐步認(rèn)識到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識這些數(shù)是為了用它來交流并解決實(shí)際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。教學(xué)目標(biāo)：通過整理“萬以上數(shù)的認(rèn)識”這一單元，使學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的梳理與鞏固。討論要點(diǎn)：學(xué)生對“數(shù)位”和“計(jì)數(shù)單位”的概念分辨不清，還應(yīng)重點(diǎn)講解，數(shù)位是個(gè)位、十位、百位、千位??，它是計(jì)數(shù)單位所占的位置。改寫后只是計(jì)數(shù)單位變了，數(shù)字的大小不變；而求近似數(shù)不僅是省略尾數(shù)并在末尾加上“萬”或“億”字，在此之前還要用“四舍五入”法看一看尾數(shù)是直接省略還是向前一位進(jìn)“1”，因此求近似數(shù)是把一個(gè)數(shù)變成了近似數(shù)，數(shù)的大小發(fā)生了變化。教材以真實(shí)的現(xiàn)場實(shí)物為素材，通過創(chuàng)設(shè)多種形式的數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識三角形的特性、分類，掌握三角形的三邊關(guān)系、內(nèi)角和、及三角形高的作法。通過直觀操作和邏輯推理，學(xué)會用猜想、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)知識。關(guān)于三角形的分類，使學(xué)生明確三角形不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，并掌握各類的特點(diǎn)。在理解什么是三角形高的基礎(chǔ)上學(xué)會做各種三角形指定底邊的高練習(xí)形式要多樣化，設(shè)計(jì)不同層次、不同梯度、不同類型的題目，面向全體學(xué)生。重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能提前進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)氛圍，更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。趙建松：專心聽講，勤于思考強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新學(xué)生聽課或看書往往不注重思考，或者說是不會思考，不去想想為什么。田小蓉：教學(xué)方式的銜接、學(xué)習(xí)方式的銜接、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的銜接、學(xué)生的心理變化的銜接、學(xué)生適應(yīng)能力的銜接、學(xué)生接受能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們班主任要主動聯(lián)系本班畢業(yè)生源所在的小學(xué)教師，向畢業(yè)班的班主任學(xué)習(xí)班級管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解初一學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，而中學(xué)任課教師最好將小學(xué)畢業(yè)班的任課教師請進(jìn)中學(xué)課堂，聽取教學(xué)意見，學(xué)習(xí)學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方法。二、就幾個(gè)知識進(jìn)行討論：在“有理數(shù)”這一章，由于數(shù)的擴(kuò)充引入了負(fù)數(shù)、有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)等新的概念，并要準(zhǔn)確理解，就會使那些認(rèn)為“數(shù)學(xué)就是計(jì)算的數(shù)”的學(xué)生望而生畏。三、統(tǒng)一思想，利用好我校是中小學(xué)一體的大好機(jī)會，進(jìn)一步進(jìn)行銜接方面的思考與實(shí)踐，
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