【正文】 非智力因素在語文學(xué)習(xí)中與意向活動相聯(lián)系，起（意向作用），屬于學(xué)習(xí)活動的動力（調(diào)節(jié)系統(tǒng)）。6（語文）是傳遞知識、吸收知識的最重要的工具。61935年夏丏尊、葉圣陶合編的（《國文八百課》）。60、測試題簡稱考題或試題，它的測試（手段）的具體表現(xiàn)形式。5作文批改中，對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評論和說明，叫（批）。5（模仿）是最基本的學(xué)習(xí)方式，語文學(xué)習(xí)在這方面的特點更加突出。4語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文（素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。4如何培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)造）能力，是現(xiàn)代語文教育中的重點課題。作文教學(xué)要培養(yǎng)的專門能力包括：審題能力、立意選材能力、謀篇布局能力、語言表達(dá)能力和（修改文章）的能力。3語文教學(xué)科研能力按高層次科研活動的過程和方法來分解，有下列八項：調(diào)查研究的能力、選題定向的能力、收集資料的能力、開展實驗的能力、總結(jié)經(jīng)驗的能力、觀察想象的能力、（反饋驗證）的能力。3語文課程的多重功能和（奠基作用）決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。2聽話態(tài)度的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在兩個方面：第一是謙虛，第二是（積極）。2教師向?qū)W生發(fā)出教學(xué)信息，以及學(xué)生借以向教師反饋信息的載體，統(tǒng)稱為（教學(xué)媒體）。語文教學(xué)科研能力按高層次科研活動的過程和方法來分解，有下列八項：調(diào)查研究的能力、選題定向的能力、收集資料的能力、開展實驗的能力、總結(jié)經(jīng)驗的能力、（觀察想象）的能力、反饋驗證的能力。1過程和方法目標(biāo)是中學(xué)語文課程整個目標(biāo)結(jié)構(gòu)最具（動態(tài)性）的元素。1聽是將外部語言（有聲語言）轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言（思維）的過程。（略讀）是指有目的、有重點、有取舍的一種閱讀方式。語文教育中的情感教育只有借助（語言）為媒介才能實現(xiàn)。第一篇：中學(xué)語文教學(xué)法填空題中學(xué)語文教學(xué)法填空題語文課程的（工具)性是滲透于它的內(nèi)涵并體現(xiàn)于它的實施過程的。學(xué)業(yè)（知識）是教師進(jìn)行教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。（語言）實驗室是利用多種現(xiàn)代媒體裝備的供語言教學(xué)用的電化教育課室。1加強語文教學(xué)與（生活）的聯(lián)系，是課外語文活動中最重要的內(nèi)容。1中學(xué)語文課程目標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)是知識和技能目標(biāo)、過程和方法目標(biāo)、情感態(tài)度和（價值觀）目標(biāo)。2語文教師的學(xué)業(yè)知識包括三個部分，即語文專業(yè)知識、（教育理論）知識和科學(xué)文化知識。2一次作文教學(xué)的過程包括命題、指導(dǎo)、（批改）和講評四個環(huán)節(jié)。2葉圣陶先生說：“作文是（生活）的部分”。3中學(xué)語文課程設(shè)置以一（課程設(shè)置）理論作為基礎(chǔ)和依據(jù)。3人類最基本的學(xué)習(xí)方法是（模仿）。4隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種全新的作文訓(xùn)練方式是（多媒體網(wǎng)絡(luò)）作文。4復(fù)習(xí)是重溫學(xué)過的功課，從而鞏固和提高（學(xué)習(xí)效果）的一種學(xué)習(xí)活動。4語文教育內(nèi)容反映著中華民族豐厚的文化底蘊，具有較高的（美育）價值。5分析語文基礎(chǔ)知識，首先是通過（課文）去分析。5說話時主體以（有聲）語言實現(xiàn)人際間的思想交流，以使別人了解自己的活動。6在我國，語文教育指的是（漢語文教育）。6《國文八百課》以一種（綜合組元法）把語文教科書編成一個完整的語文教學(xué)體系。6（語文學(xué)習(xí)）貫穿每個人的一生，是個人接受終身教育的重要組成部分。7語文教學(xué)必須充分利用教材豐富的審美因素進(jìn)行美育，不斷提高學(xué)生對美的（感受力）、鑒賞力、創(chuàng)造力。7語文（知識）是學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語文的基礎(chǔ)，也是提高文化修養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。8中學(xué)語文教師的教學(xué)能力，主要表現(xiàn)為課前的備課能力、課堂的施教能力、和課后的考核能力。8語文知識和語文能力是語文素養(yǎng)的基本要素，也就是語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。8初中生45分鐘能完成不少于（500）字的習(xí)作。9語文基礎(chǔ)知識和基本技能的形成有賴于（語文實踐），這是由語文課程的實踐性所決定的。9（“ 有用）”是對教學(xué)效果方面的要求。9教學(xué)的隨機性是與語文知識在課本中編排的（分散性）相一致的。11（綜合性）是語文學(xué)科的基本性質(zhì)。11（閱讀）教學(xué)，是整個語文教學(xué)的基礎(chǔ)。1（練習(xí)法）應(yīng)該成為閱讀教學(xué)教學(xué)方法的主體。12作文教學(xué)的直接目的是（培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力）。12作文指導(dǎo)是整個作文教學(xué)的（重要環(huán)節(jié)）。13配合課堂教學(xué)為目的的課外活動也叫做“（同步閱讀）。13（測試內(nèi)容）是測試的實質(zhì)性成分，它的構(gòu)成測試活動的（重要基礎(chǔ)），其意義在于表明測試的（范圍）和體現(xiàn)測試的（目標(biāo)）。體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。二、基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)（一）總體目標(biāo)這次課程改革的根本任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育。其中最重要的、對教師的教學(xué)行為起直接指導(dǎo)和規(guī)范作用的是其學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀。” “‘語文’一名，始用于1949年華北人民政府教科書編審委員會選用中小學(xué)課本之時。??其后有人釋為‘語言’‘文字’，有人釋為‘語言’‘文學(xué)’，皆非此名之原意。第一種解釋之‘文字’，如理解成篇之書面語，則亦與原意合矣。其四，“語文”之“語言”是“言語”。語言（語文）是交際的工具 3“工具性與人文性統(tǒng)一”的理論基礎(chǔ) 科學(xué)主義與人文主義的融合?！肮ぞ咝耘c人文性統(tǒng)一”的現(xiàn)實依據(jù) 第一，語文學(xué)習(xí)過程的特殊性。（三）人文教育的特征、內(nèi)容及途徑 12④追求自由精神和獨立意識。人文教育的途徑第一，語文內(nèi)容及教學(xué)主體對內(nèi)容的理解 第二，言語內(nèi)涵。第一，多維性和開放性 第二，系統(tǒng)性和層次性。拓展發(fā)現(xiàn)語文素養(yǎng)的構(gòu)成要素2第二，語文素養(yǎng)的“冰山模型”必然會促進(jìn)語文課程的建設(shè)和教學(xué)實踐的深人改革。實施素質(zhì)教育的必然要求 2教育技術(shù)支持第五，教學(xué)評價應(yīng)是形成性評價與總結(jié)性評價、相對性評價與絕對性評價、客觀性評價與主觀性評價、教師評價與學(xué)生自我評價的結(jié)合。合作學(xué)習(xí)3樹立教師參與課程研制等專業(yè)準(zhǔn)則 第四章語文課程的教材建設(shè) 第一節(jié)語文教材的文化品性一、民族文化品性二、時代文化品性三、生命文化品性四、典型化文化品性第二節(jié)語文教材建設(shè)新理念一、人本化二、整合化三、生活化四、活動化第三節(jié)語文教材建設(shè)新模型一、綜合型教材模型二、語言鑒賞型教材模型三、專題型教材模型四、活動型教材模型第五章語文課程的教學(xué)方式 第一節(jié)語感教學(xué)一、語感教學(xué)的原則（一）強化學(xué)生對言語作品的體驗（二）講究教學(xué)言語的情感性傳達(dá)二、語感教學(xué)的策略（一）誦讀吟詠（二）涵泳品味 體驗教學(xué)一、體驗教學(xué)的過程（一）整體感知：情緒感染的體驗層次（二）具體品味：情感共鳴的體驗層次（三）寓情于理：情感升華的體驗層次二、體驗教學(xué)的策略（一）加強誦讀教學(xué)（二）注重語境體驗（三）深入角色體驗 對話教學(xué)一、對話教學(xué)的特征（一）教學(xué)主體性（二）主體交互性（三）多元開放性（四）意義生成性二、對話教學(xué)的方式（一）師生對話：互動交流（二）生生對話：合作探究（三）與文本對話：視界融合（四）與自我對話：反思重構(gòu) 審美教學(xué)審美教學(xué)的要求 審美教學(xué)的方法第六章語文課程的教學(xué)藝術(shù) 第一節(jié)語文教學(xué)藝術(shù)特征 形象性 情感性 創(chuàng)造性 審美性 應(yīng)變性第二節(jié)語文課堂教學(xué)藝術(shù)一、語文課堂教學(xué)的組織藝術(shù)（一）導(dǎo)入藝術(shù)（二）結(jié)課藝術(shù)二、語文課堂教學(xué)的表達(dá)藝術(shù)（一）教學(xué)口語藝術(shù)（二）教師體態(tài)語言藝術(shù)（三）板書藝術(shù)三、語文課堂教學(xué)的激疑藝術(shù)（一）課堂提問的類型（二）課堂提問的方法（三）提問藝術(shù)的基本要求四、語文課堂教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)（一）課堂氣氛的調(diào)控（二）課堂節(jié)奏的調(diào)控（三）課堂應(yīng)變藝術(shù) 第三節(jié)語文教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格一、語文教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的特征（一）獨特性（二）穩(wěn)定性（三）發(fā)展性二、語文教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成（一）影響語文教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成的因素（二）教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成的四個階段三、語文教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的類型（一）典雅型（二）新奇型（三）情感型（四）理智型（五）誘導(dǎo)型第八章語文課程的寫作教學(xué) 第一節(jié)寫作教學(xué)的理念一、寫作教學(xué)的目標(biāo)（一）義務(wù)教育語文寫作教學(xué)目標(biāo)（二）普通高中語文寫作教學(xué)目標(biāo)二、寫作教學(xué)的新理念三《高中語文課標(biāo)》中的寫作傾向 第二節(jié)寫作教學(xué)的內(nèi)容 第三節(jié)寫作教學(xué)的程序 第十三章語文課程評價教學(xué)評價的歷史沿革與發(fā)展趨勢 一世界課程評價的歷史沿革二課程評價的發(fā)展趨勢：走向質(zhì)性課程評價 三質(zhì)性課程評價典范之一：檔案袋評定 四質(zhì)性課程評價典范之二：蘇格拉底式評定 語文課程評價的幾個重要思想一傳統(tǒng)語文課程評價存在的問題與不足 二課程標(biāo)準(zhǔn)中的幾個重要評價思想 三語文檔案袋評價第十四章新時代語文教師的素養(yǎng) 第一節(jié)語文教師的理念轉(zhuǎn)變1二是語文教學(xué)的具體的方法、方式、技能和技巧?！罢Z文”作為一個學(xué)科名稱，是在1949年新中國成立前夕，正式確定使用的。葉圣陶先生曾作過說明：“什么叫語文？平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。語文學(xué)科是文化基礎(chǔ)課——指其飽含思想文化內(nèi)涵。語文學(xué)科的思想性和人文性。社會需要。強調(diào)學(xué)生的主動性和實踐性。語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容?！镎Z文教材的功能特點主要體現(xiàn)在：智德啟迪。語言積累。《國文百八課》中的108“課”，實際上就是108個單元。所謂把握教科書的特點，主要是指：把握教科書總體結(jié)構(gòu)的特點；把握教科書的體例特點；把握教育教學(xué)任務(wù)在教科書中是如何體現(xiàn)、如何落實的。三、依綱守本，用活教材?！锎_定語文教學(xué)中滲透思想品德教育和審美教育的原則的依據(jù)：語文教學(xué)中滲透思想品德和審美教育是中學(xué)語文教學(xué)根本原則。語文教學(xué)中智育、德育、美育統(tǒng)一的規(guī)律。語文各個教學(xué)階段、各種教學(xué)形式、各種訓(xùn)練方式中都滲透著德育美育因素。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的一個重要的心理成分，它是推動學(xué)生探求知識和發(fā)展能力的一種強烈的欲望。培養(yǎng)非智力因素。教學(xué)方法具有兩重性。任何教學(xué)方法都受教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生的素質(zhì)特點、教學(xué)時間和設(shè)備條件等的制約。語文學(xué)科比其他學(xué)科更要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。掌握基本的語文技能。包括有比較明確穩(wěn)定的語文學(xué)習(xí)動機，有比較濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，有較堅強的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定的自我檢測、自我調(diào)控的個性修養(yǎng)等。閱讀還可以影響人的情感，這種現(xiàn)象，從心理學(xué)的角度解釋，就是“移情”?！镩喿x教學(xué)過程：在教學(xué)發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，以學(xué)生為主體的對于教材（課文）的認(rèn)讀、理解的過程，就是閱讀教學(xué)過程?！锢首x：在對書面語言達(dá)到一定的理解和感受的基礎(chǔ)上，將其轉(zhuǎn)化為有聲語言，并能表達(dá)得準(zhǔn)確而連貫，這就是朗讀。閱讀教學(xué)技能就是一種專門心智技能。變換刺激，引起興趣。提問要以課文內(nèi)容為依據(jù)，緊扣文章思路。★作文教學(xué)的要求：循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練，螺旋式提高。嚴(yán)格訓(xùn)練，注重實踐作文訓(xùn)練有很強的實踐性。許多教師在作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生寫觀察筆記，寫“日知錄”，寫“忽然想到集”，寫“生活素描”等。提高學(xué)生心理素質(zhì)。★常見的作文訓(xùn)練方式：口頭作文訓(xùn)練：口頭作文是在一般說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生構(gòu)思成文的能力，它需要“成文”，需要“構(gòu)思”，是一種難度較大的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。所謂創(chuàng)設(shè)情景作文訓(xùn)練，是教師有意創(chuàng)設(shè)一個可看見的“景”或一種可感受的“情”，讓學(xué)生身處其中，觀察、思考、想象、議論，觸景生情或據(jù)情擬景，然后寫成作文的一種作文訓(xùn)練方式。★作文批改可遵循下列幾個原則：①內(nèi)容兼顧形式。⑤因材施教。要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問題和主要傾向。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力有益于發(fā)展他們的智力?！锝處煹氖痉杜c指導(dǎo)：教師在聽話方面上應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、敏銳，善于領(lǐng)悟，辨析力強?！锇阎袑W(xué)語文基礎(chǔ)知識分為“語法修辭知識”、“文學(xué)知識”、“文體知識”和“讀寫聽說知識”四類。語文課外活動★中學(xué)語文課外活動的特點：容易與社會生活密切聯(lián)系的特點。寓教于樂，尊重自愿與積極指導(dǎo)、熱情扶持相結(jié)合的原則。考試通常都伴之以復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)不應(yīng)該是所學(xué)過內(nèi)容的簡單重復(fù)和記憶，而應(yīng)是系統(tǒng)化的歸納、整理和總結(jié)。社會影響很大的選拔考試勢必對教學(xué)起著“導(dǎo)向”作用。標(biāo)準(zhǔn)參照考試和常模參照考試。★常模參照考試是把一個考生的成績放在考生團體來衡量，也就是與其他同類考生的成績相比較，從而判斷該考生的水平。根據(jù)考試的要求，可以分為難度考試和速度考試。區(qū)分度指試題對應(yīng)試者水平差異區(qū)分能力。構(gòu)成誤差的教師方面的主要因素：A、思維定勢。E、光環(huán)效應(yīng)。思維科學(xué)的理論。（三）、及時反饋、調(diào)控；多媒體教學(xué)從要求及時的反饋以進(jìn)行調(diào)控。②教師要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時反饋。②選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w，準(zhǔn)備好軟件。熱愛學(xué)生，獻(xiàn)身語文教育。課程是為各級各類學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及其他的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和，包括為學(xué)生個性的全面發(fā)展而營造的學(xué)校環(huán)境的全部內(nèi)容。8漢語、文學(xué)的分科教學(xué)實驗在哪一年？有何意義？1956年 這是我國第一次有組織、有領(lǐng)導(dǎo)地對語文教學(xué)的科學(xué)化和系統(tǒng)化的探索。葉圣陶開“工具說”的先河；呂叔湘相繼承認(rèn)其思想，與葉老是“工具說”的共同創(chuàng)立者；張志公繼承“工具說”并發(fā)展“工具說”，最后確立“工具說”。魏書生，探索語文教學(xué)中民主化與科學(xué)化問題。13語文課程目標(biāo)有什么作用？語文課程目標(biāo)導(dǎo)向、推進(jìn)、控制、評價、管理作用。16在閱讀教學(xué)中如何重視學(xué)生的主體地位？必須強調(diào)閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來的，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀。20語文教材有哪些功能？智德啟迪 語文積累 語文歷練 知識擴展21語文教材的構(gòu)成要素有哪些?范文系統(tǒng) 知識系統(tǒng) 實踐活動系統(tǒng) 助讀系統(tǒng)22使用語文教材應(yīng)注意的事項有哪些？⑴統(tǒng)觀全套教材，了解編輯意圖；⑵熟悉整冊課本，明確教學(xué)重點；⑶鉆研教材內(nèi)容，研究教學(xué)策略；⑷靈活運用，適當(dāng)調(diào)整23語文教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是什么？⑴充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，⑵在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性⑶重視情感態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向 正確處理基本素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)系⑷遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律選擇教學(xué)策略24語文教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容有哪些？①明確語