鳥天堂評課稿(集錦)大全-wenkub
2024-11-05 07 本頁面
【正文】 隨著時間的推移、經(jīng)驗的積累而迎刃而解。多媒體為教學(xué)起到了輔助作用，為學(xué)生提供了直觀感性材料。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從傾聽到想像，從感受到理解的種種體驗。在教法運用方面，教師的39。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹！”周老師執(zhí)教《鳥的天堂》第二課時，便著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了這一部分，給我們展示了一堂清新的語文常規(guī)課。開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。每一個學(xué)生都有自己的生活體驗和個性品質(zhì)，那么在課堂如何體現(xiàn)學(xué)生的這種個性反映呢如何尊重學(xué)生的個性差異呢一位教育家曾說過：“閱讀一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。這樣，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強烈的共鳴，促使學(xué)生語感不斷地增強。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時，學(xué)生已學(xué)沉浸在期中，仿佛身臨其境，此時再讓學(xué)生寫寫你仿佛看到的情景，達到了一定的效果。第一篇：《鳥天堂》評課稿(集錦)（大全）《鳥天堂》評課稿(集錦5篇)《鳥天堂》評課稿1對于王老師的《鳥的天堂》這堂課，我的感受如下：利用多媒體再現(xiàn)促感悟。詞品句加強朗讀。通過反復(fù)地誦讀加強對課文的理解。因此，學(xué)生在閱讀中不是消極地接受，而是積極的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。因材施教，讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機會。雖然是一堂公開課，但老師沒有走一般人想在一堂課上講完整篇文章的套路。教法是靈活多樣的。例如，教師在教學(xué)寫榕樹這一段落之前，先讓學(xué)生整體感受文章。課文在寫榕樹大、茂盛，主要通過對枝干和綠葉的描寫，展示了孤木成林的榕樹的勃勃生機，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，教師適時展示了課件，讓學(xué)生直觀感知“鳥的天堂”加深了對課文內(nèi)容的理解。我們相信，周老師一定會成為一名優(yōu)秀的語文教師！《鳥天堂》評課稿3《鳥的天堂》是人教社教材十一冊的一篇講讀課文，記敘了著名作家巴金先生和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱為“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美?！而B的天堂》是寫景抒情的文章，行文優(yōu)美。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，教師展示了課件，讓學(xué)生直觀感知“鳥的天堂”，加深了對課文內(nèi)容的理解。作為六年級的學(xué)生，不僅僅是讓學(xué)生讀熟課文，理解詞語，教師有必要分析作者的寫作方法、表達方法，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些寫作技巧，為習(xí)作的謀篇布局奠定堅實的基礎(chǔ)。教師這樣選材既符合教學(xué)課時的要求，更重要的是，這樣能深入分析這幾個段落，把教學(xué)的重點、難點突破。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從傾聽到想像，從感受到理解的種種體驗。多媒體為教學(xué)起到了輔助作用，為學(xué)生提供了直觀感性材料。雖然，周老師的課在教學(xué)的方法和技巧上還有一些不足，但相信憑著周老師過硬的基本素質(zhì)和腳踏實地的工作作風(fēng)，這些問題都會隨著時間的推移、經(jīng)驗的積累而迎刃而解。課前孫主任和學(xué)生之間的激情互動，她富于激情的介紹，大膽的鼓勵，孩子們熱情的回應(yīng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。跟著孫主任的課好像我就是一只快樂的鳥兒在榕樹上自由的飛翔。聽到最后，我又被孫主任的作業(yè)給吸引了，她布置的作業(yè)就像是玩游戲一樣，有四項不同程度的作業(yè)，有背誦課文，或找有關(guān)鳥的天堂的更多資料與信息，還有可以利用假期去旅游親自感受一下鳥的天堂。就像鳥兒不管再多都得有大榕樹作為依靠。課堂開放而有活力。一個人一旦對某一事情發(fā)生了濃厚的興趣，那他作出的努力會達到驚人的程度。教師只有點燃了學(xué)生心靈上的興趣之火，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂教學(xué)氣氛?！痹诮虒W(xué)中，劉老師能照顧差生。重視“讀”的訓(xùn)練，做到讀前有要求，讀中
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