飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)1-wenkub
2024-11-05 06 本頁面
【正文】 住：換偏旁；聯(lián)想：女孩愛化妝→把整句詩讀一讀→指讀→齊讀３、把整首詩連起來能讀好嗎？①指名讀；②讀古詩要讀出詩的節(jié)奏、韻律，誰來試試；③（點(diǎn)擊PPT劃上詩文節(jié)奏）畫上節(jié)奏，小老師教讀；④按節(jié)奏齊讀。（出示PPT帶生字讀音詩文）①瀲滟（li224。讓學(xué)生自主解題并與知詩人、了解詩背景巧妙融合在一起，不顯得生硬、突兀、枯燥。正像同學(xué)們說的那樣，詩人蘇軾在杭州做過通判，也就是現(xiàn)在的縣長，他非常喜歡西湖。教學(xué)意圖：美麗的“西湖十景”風(fēng)光，優(yōu)美的語言旁白，讓學(xué)生對西湖的美有了最直觀的感受，拉近了學(xué)生與西湖的空間距離，又營造了閱讀期待?！比藗儼押贾菸骱茸魅碎g天堂，是因?yàn)槟抢锏木懊?、畫美，所以從古至今有好多的文人墨客吟詩作畫來贊美它。：制作多媒體課件；布置學(xué)生預(yù)習(xí)：搜集寫西湖的詩，有條件的上網(wǎng)了解西湖、欣賞西湖美景教學(xué)過程：一、賞美景，揭詩題。朗讀古詩，讀出感情，讀出韻味。借助圖片，發(fā)揮想像，走進(jìn)詩境，能有感情朗讀詩文，背誦詩文，并體會(huì)詩人的感情。讀到這里，你可能對西湖有多了一份感情，請齊讀古詩。學(xué)習(xí)古詩的三、四句。在這句詩里“瀲滟”是什么意思？你能用其他的詞來描寫水光瀲滟嗎？晴天的西湖還有很多美景，同學(xué)們，此刻，假如你也在欣賞西湖，你還會(huì)看見哪些美景呢？ 這就是晴天的西湖啊，所以作者說，讀——生齊讀第二句你仿佛看到了什么景象？ 詩人蘇軾看到了什么景象？（生齊讀：第二句）（板書“空濛”）創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一團(tuán)團(tuán)白色的云霧。）請用這些方法，自己學(xué)習(xí)這首古詩。板書《飲湖上初晴后雨》三、精讀古詩，理解詩意1老師搜集了蘇軾的資料，請你來讀一讀，看看會(huì)有哪些新的收獲。）二、檢查導(dǎo)入，了解學(xué)情你會(huì)背描寫西湖的詩嗎？西湖的美景，晨昏各異，四時(shí)不同。第一篇：《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1《飲湖上初晴后雨》包水蘭教學(xué)目標(biāo)：１、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。西湖以其秀美的景色，吸引了無數(shù)中外游客。（展示蘇軾資料）你有哪些收獲？你們可真會(huì)學(xué)習(xí)，能從這么多資料中提煉出如此重要的知識(shí)，可真了不起！你知道這首詩題目意思以及這首詩的意思嗎？以前理解古詩有什么好方法？（結(jié)合注釋理解古詩。學(xué)生自學(xué)古詩(深入挖掘?qū)W生學(xué)詩經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納梳理學(xué)詩方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。它們?nèi)巛p紗一般，隨風(fēng)飄動(dòng)，若有若無。西湖時(shí)晴時(shí)雨的美景讓詩人的心都醉了，他觸景生情，這使作者聯(lián)想到住在西湖附近的西子？你了解“西子”嗎？詩人為何會(huì)把西湖比作的西施呢？西施到底有多美呢？（齊讀第四句。你們已經(jīng)把自己對西湖的理解融入了背誦之中了。拓展學(xué)習(xí)，注重積累。教學(xué)難點(diǎn)１、同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了天門山的雄奇秀麗，這一節(jié)課我們一起走進(jìn)如詩如畫的西湖。今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫西湖的古詩。]二、解詩題，知詩人。這一天，他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上，一邊飲酒聊天，一邊欣賞西湖美景，起初是陽光明媚，后來忽然下起了雨來。]三、學(xué)字詞，明節(jié)奏。ny224。[教學(xué)意圖：詩之美，美在語言優(yōu)美，美在音律動(dòng)聽，讀出詩句的節(jié)奏美、韻律美是古詩教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這里調(diào)動(dòng)學(xué)生了已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)本詩有法可循，化難為易，又培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力，可謂一舉兩得。⑵誰能用自己的話說說這個(gè)句子的意思？提示說的順序“什么時(shí)候，哪里怎么樣了？⑶你是怎么讀懂的？（預(yù)設(shè)：看圖，看注釋……）（板書：瀲滟）“瀲滟”兩字我們一看部首就知道跟水有關(guān)，水怎樣？（波光閃動(dòng)）⑷你還能用什么詞來說？（波光粼粼、碧波蕩漾、金光閃閃……）⑸真美啊，在這個(gè)陽光明媚的晴天里。⑴正當(dāng)詩人和朋友陶醉在這明媚鮮艷的美景中時(shí)，忽然天氣發(fā)生了什么變化呢？誰來說說？⑵讀詩句，你能用自己的話說說意思嗎？⑶你是如何讀懂詩句的意思？⑷看文中插圖：指導(dǎo)由近及遠(yuǎn)觀察。（預(yù)設(shè)：生1：因?yàn)檫@兩種景色我覺得都很美，我把“水光瀲滟”和“山色空蒙”讀重音。我們用不同的解讀美美地讀讀這兩句詩。[教學(xué)意圖：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。⑹（點(diǎn)擊PPT出示淡妝濃抹對比圖）西施到底是淡妝好還是濃抹好?。浚ǘ己茫┮?yàn)槲魇┍緛砭秃苊?，所以不管是淡妝還是濃抹都很合適。[蘇軾一天之中就領(lǐng)略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、高興……）帶上這樣的好心情，我們把整首詩美美地讀一讀。]六、薦詩篇，重積累。（出示PPT拓展詩文）引入古詩《望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》生讀詩師簡述詩景讓我們在瑯瑯書聲中結(jié)束今天的課堂吧！師生齊讀詩句。第三篇：《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、簡介西湖，引出詩人，讀懂詩題。西湖美景傾倒了不少的游客，特別是古代的詩人、畫家，他們在此游山玩水，流連忘返，他們飲酒交友，吟詩作畫，留下了不少經(jīng)典之作，流傳至今。生了解到：蘇軾，字子瞻，號(hào)“東坡居士”，所以又可以稱他為蘇東坡，現(xiàn)在的四川眉州人?，F(xiàn)在蘇堤春曉就成了西湖上的一景。從指名讀題中引出詩題意思。同桌互讀，糾正讀音錯(cuò)誤。在陽光的照射下，波光粼粼的湖面，讓詩人陶醉了，他忍不住贊嘆，齊讀——水光瀲滟晴方好。⑸跟第一句一樣，這里我們也可以抓一個(gè)詞，那就是“空蒙”。指名讀。蘇軾用了兩句詩把一個(gè)美麗的西湖寫
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