【正文】 片）、摸（課前讓學(xué)生去操場旁邊摸一摸、握一握那棵老松樹，親自去感受）的方式，讓學(xué)生在靜心回想中調(diào)動(dòng)起對(duì)老松木、鼓皮、老干蘑這些事物已有經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發(fā)學(xué)生的好奇之心，在探究原因的過程中關(guān)注數(shù)字描寫，在圈畫、演算中思考，幫學(xué)生將無聲的文字變成有血有肉的人物形象，一個(gè)看似普通實(shí)則不普通的林業(yè)工人——張迎善在學(xué)生的心目中立了起來。二、平實(shí)之中孕育情感之音，讓愛心與智慧齊飛。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)時(shí)也過于拘謹(jǐn)，如果能夠放輕松些，表達(dá)的效果會(huì)更好，在今后的日子中，我還需加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)。再設(shè)計(jì)“看著這雙手，你仿佛看到了什么?”啟發(fā)學(xué)生大膽想象，明確學(xué)習(xí)作者借助一雙手去描寫人物的方法，感受這雙手升華的情感。師生合作配樂朗讀全文，讓學(xué)生在齊讀中體會(huì)情感，接著自由放聲朗讀，思考探究問題?！兑浑p手》的教學(xué)反思3《一雙手》這篇課文選自蘇教版九年級(jí)上冊(cè)的課文，這是一篇精美的散文，語言細(xì)膩，情感真摯。也便于學(xué)生操作，學(xué)生在模仿的過程中，緊扣文本提煉內(nèi)容，提高了學(xué)生的語言表表達(dá)能力。⑵說說這是一雙怎樣的手？可以用“這是一雙的手，你看：”的句式交流。開始的整體感知和細(xì)讀課文部分，注重聽、讀和說，后面的情感升華部分，注重讀和寫，這堂課聽說讀寫貫穿始終，使學(xué)生的語文能力得到了很好的訓(xùn)練。三、教學(xué)板塊清晰，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫多維訓(xùn)練。本文是第四單元的第二課，我延續(xù)第一課的知識(shí)向?qū)W生提出了問題，“孩子們，手能傳遞親情，傳遞友愛，手還能做什么？”學(xué)生自由發(fā)言，營造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)的情感得到了進(jìn)一步的升華。在教學(xué)中我讓學(xué)生拿出尺子量自己手的長度、寬度、厚度并且和主人公比一比，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一下子就活躍起來了；在為“手建檔案”這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們一聽檔案很陌生，非常想知道有關(guān)檔案的信息，從而也激發(fā)了他們找答案的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，我有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這幾個(gè)方面的綜合訓(xùn)練。我進(jìn)行了嘗試，從而得出了從以下幾個(gè)方面去著力落實(shí)三維目標(biāo):一、住文本，讓學(xué)生聽起來、讀起來、說起來、寫起來新課標(biāo)指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)維度相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的提高，而知識(shí)和能力就是大廈的基座，基座穩(wěn)固了，語文教學(xué)的根基才不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)搖，上層建筑也才能發(fā)展得越高。讓學(xué)生大聲的朗讀課文，整體感知這雙手，讓學(xué)生用一個(gè)固定的句式說一說張迎善有一雙什么樣的手，請(qǐng)同學(xué)聽一聽，并且為我們最可愛的人——張迎善致頒獎(jiǎng)詞，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和語言表達(dá)能力。三、隨風(fēng)潛入夜，讓情感教育水到渠成情感、態(tài)度，價(jià)值觀是新課程的一個(gè)基本理念和基本特征，也是教學(xué)具有教育性規(guī)律在新課程中的體現(xiàn)，因此在課堂教學(xué)中，教師通過真心實(shí)意的“教”并且創(chuàng)造有利于學(xué)生感受，參與和體驗(yàn)情感的機(jī)會(huì)?！兑浑p手》的教學(xué)反思2三月十二日，我講了《一雙手》這篇課文，這是一篇記敘文，從手的角度寫張迎善的巨大貢獻(xiàn)，贊美普通勞動(dòng)者勤勞堅(jiān)韌、敬業(yè)的高尚品質(zhì)。接著我話鋒一轉(zhuǎn)說，有一雙與眾不同的手，你想知道主人用它干了什么嗎？順理成章的就把學(xué)生引進(jìn)了課文的學(xué)習(xí)。這篇課文的內(nèi)容相對(duì)來說比較淺顯，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)分了三大板塊：整體感知，認(rèn)識(shí)一雙手；細(xì)讀課文，解讀一雙手；情感升華，贊美一雙手。四、解題方法指導(dǎo)到位，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有明確的指向性。（方法：先運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞概括此手的特征，然后用文中的描寫句印證。五、抓住標(biāo)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，文章最后有一個(gè)省略號(hào)，我引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，你還看到了什么?學(xué)生續(xù)寫的還好，比如“我看到了一座座翠綠的山，藍(lán)天白云，清澈的溪水在林中流淌，小鹿在河邊散步......”本環(huán)節(jié)升華了主題，學(xué)生進(jìn)一步感受到了張迎善植樹的意義，在心里也更加敬佩這名林業(yè)工人了。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要抓兩點(diǎn)入手，通過反復(fù)地朗讀去品味語言時(shí)，先探究修辭手法，想象情景，品味情感三步走。找出文中描寫這雙手的句子后，再讀，再次感受這雙手的奇特。最后讓學(xué)生帶著這份情感，運(yùn)用修辭手法，大膽的想象，圍繞“我最熟悉的手”去寫一個(gè)不少于50字的小片段，通過練習(xí)，讓學(xué)生從課文走向生活，感受生活中的手，寫出屬于自己真情實(shí)感的一雙手?！兑浑p手》的教學(xué)反思4一、無聲之處撥響心靈之弦，讓感悟與對(duì)話共舞?！拔覀円黄饋頌閺堄扑阋凰?，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？”“課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞“老繭”理解，并拿生活中長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，以便更深層地體會(huì)到他的手究竟堅(jiān)硬和粗糙到什么程度?！兑浑p手》的教學(xué)反思612月10日，我向語文組全體教師開設(shè)了組內(nèi)公開課《一雙手》。學(xué)生果然非常感興趣，紛紛舉手報(bào)數(shù)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)從整體到局部再到整體，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，另外也可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)的加深對(duì)課文內(nèi)容和主旨的理解。在本堂課教學(xué)是三大環(huán)節(jié)中，每一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)教師都有明確的方法指導(dǎo)，稍微難一點(diǎn)的都有示例配合講解，這樣使學(xué)生能有章可循，明確一類題的解答方法。）如：這是一雙天下第一號(hào)大手，你看：它長24厘米，寬10厘米，厚2．5厘米。再如，在頒獎(jiǎng)詞的寫作中，教師給出示例后指導(dǎo)寫法，學(xué)生在模仿的過程中，緊扣文本提煉內(nèi)容，提高了學(xué)生的語言表表達(dá)能力。現(xiàn)就這堂課進(jìn)行總結(jié)和反思：一、三單設(shè)計(jì)質(zhì)量高。二學(xué)生敢于追問。三、教師調(diào)控能力強(qiáng)這樣的課堂雖然說回歸到學(xué)生的手里，但是老師的調(diào)控能力是不可少的。學(xué)生自主追問能力還要加強(qiáng)培養(yǎng)。沒辦法，課還是要上的，整理整理心情，我投入了艱難的痛苦的準(zhǔn)備過程。其次是對(duì)課文的準(zhǔn)備。由于現(xiàn)在的課堂是生成的課堂，所以當(dāng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)好之后我就無法進(jìn)行下面的備課，因?yàn)椴恢缹W(xué)生會(huì)回答什么。著重要解決兩個(gè)問題，一是張迎善的手是什么樣的，二是張迎善的手為什么會(huì)變成這個(gè)樣子，在研究的過程中，升華學(xué)生的情感。當(dāng)然由于水平有限這節(jié)課還有很多漏洞比如數(shù)字計(jì)算錯(cuò)誤，每月手往土里插十萬多次，而我算成一萬多次，使學(xué)生的感受大打折扣，板書中也存在錯(cuò)誤，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)在學(xué)生明白張迎善的手形成原因之后讓學(xué)生再找詞語形容他的手也遺漏了，影響了學(xué)生感情的升華。課文兩次對(duì)張迎善的手作了特寫，第一處多次運(yùn)用了比喻句，這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。在這節(jié)課中我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，以讀代講，以讀代教，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，大膽質(zhì)疑。學(xué)習(xí)這篇課文，重點(diǎn)一是學(xué)習(xí)如何抓住特征，多角度細(xì)致準(zhǔn)確地描寫來手，進(jìn)一步理解主人公崇高的精神境界。讓學(xué)生先讀書了解，然后找句子品讀體會(huì)，個(gè)人讀，小組評(píng)，交流討論，公開說法，大家補(bǔ)充，通過小組合作交流完成對(duì)手的特征的把握，以及所用的手法，理解了主人公的崇高思想，通過教師點(diǎn)撥進(jìn)一步理解普通勞動(dòng)人民的奉獻(xiàn)精神。通過比較閏土的手，父親的手，張迎善的手，讓學(xué)生比較手的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，聯(lián)想文章的背景與主題，來理解在新社會(huì)，在新中國的建設(shè)中勞動(dòng)人民的奉獻(xiàn)精神，拓展了文章的主題，幫助學(xué)生能夠進(jìn)一步理解結(jié)合主題來寫手的方法。對(duì)三雙手的比較沒來得及完全展開，學(xué)生對(duì)“手與文章主題”理解不夠。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我要求⑴找出具體描寫張迎善的手的特征的語句，