【正文】 ) E 固定結(jié)構(gòu) 奈何 絕秦歡 ( 表疑問，怎么。今義：不慌不忙，不急迫，鎮(zhèn)定自 若的樣子。今義：移動。容，容貌。色，氣色。一說，反，覆轉(zhuǎn)。今義：無理狡辯，動詞。 4. 偏義復(fù)合詞 明于 治亂 ，嫻于辭令 ( 偏在“治”，一說“亂”反訓(xùn)作“治”，“治亂”連文同義 ) 古今異同詞 以為 “非我莫能為”也 古今同義：認(rèn)為。 存 君興國而欲反復(fù)之 動詞使動用法，使??存，使??興。 內(nèi) 惑于鄭袖， 外 欺于張儀 名詞作狀語，在朝內(nèi)，在國外。生活在污泥里。 明 道德之廣崇 形容詞活用作動詞，闡明。 3 . 詞類活用 屈平疾王 聽 之不聰也 動詞活用作名詞，聽覺，聽力，亦指人的聰明智慧和判斷力。 而設(shè)法備貯彈藥，則可也 名詞，弓彈、炮彈、炸彈的總稱。 余弟安國平父，安上純父 名詞，通“甫”，音ｆǔ，古代男子的美稱，多附綴于名字后 面。左遷：貶官。 我命絕今日，魂去尸長留 動詞，保存，遺存。 無何，宰以卓異聞 動詞，聞名。ｎ g ) 動詞，聽說。 指通豫南 副詞，一直，直接。 指如削蔥根 名詞，手指。 聊齋志異 動詞，記述。 一篇之中三致志焉 名詞，意愿。 臣本布衣 副詞，本來 ( 是 ) ，原來 ( 是 ) 。 己后典籍皆為板本 名詞，稿本，版本。 本末倒置 名詞，本義：草木的根?！? 約從離衡 動詞，離散，分離。 論積貯疏 名詞，奏章，古代大臣向君主上書言事的文體，舊讀 ｓｈ249。 此五霸之伐也 名詞，功業(yè)。 其 后秦欲伐齊 動詞，討伐，進攻。吾屬，我們。 十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部 動詞，隸屬，屬于。如果說前者近乎小說筆法，那么，《屈》傳則類于飽含激情的抒情記事散文了。這種熔記敘、抒情和議論于一爐的寫作方法，大大增強了文章的感染力，當(dāng)然也在一定程序上表現(xiàn)了作者本人因遭屈辱而抒發(fā)的憤懣的感情。第一部分記敘屈原生平后，重在述評《離騷》：創(chuàng)作緣由、內(nèi)容、特色及作者的評價；第二部分在記敘楚國遭秦國多次蒙騙而受重大損失后，表達了對楚懷王“不欲求忠以自為，舉賢以自佐”，卻“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀，疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭”的嚴(yán)正批評，抒發(fā)了作者抑郁難遏的憤懣之情。這也是《史記》的一大特色，而本文尤其突出。司馬遷把自己受刑而寫《史記》同“屈原放逐乃賦《離騷》”是并提的?！峨x騷》可分前后兩部分：前半篇側(cè)重于對斗爭歷史的回顧，后半篇側(cè)重對于未來道路的探索。 本文敘事多用散行句式，議論多用對偶、排比句式。因此本傳重點記述了楚國的重大政治事件，記述了屈原與上官大夫、令尹子蘭等的矛盾和斗爭，痛斥懷王的昏庸，把屈原個人的遭遇和楚國的命運交織地敘述并進行描寫，從而突出了屈原熱愛祖國關(guān)心人民疾苦的愛國主義精神。 突破方法： 屈原首先是一位偉大詩人，最能表現(xiàn)詩人的政治思想和偉大人格的詩就是《 離騷》，本文第三自然段寫《離騷》創(chuàng)作的緣由、命名、思想內(nèi)容和風(fēng)格特點，既 贊《離騷》，也贊屈原，充分表達了作者對屈原的熱愛和尊敬。 ( 四 ) 本文語言規(guī)范流暢，感情深沉真摯。 2. 檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并通過討論進行答疑。 3. 訓(xùn)練朗讀，指導(dǎo)學(xué)生用五個字 ( 見課文說明 ) 概括屈原的一生，標(biāo)出議論的部分，劃分課文的意義段。學(xué)習(xí)中要多多誦讀體會，特別是第 3 段和第 9 段，要熟讀成誦。這是本文的重點之一，要講解清楚，并要求學(xué)生背誦。這種處理 體裁的方法，也應(yīng)該給學(xué)生講清楚。這些在講解時也要適當(dāng)?shù)胤治?。全詩抒發(fā)了深沉真摯的愛國情懷，對腐朽勢力進 行了深刻的批判，表現(xiàn)了對進步理想的執(zhí)著追求和寧死不屈的戰(zhàn)斗精神。前人在評論《屈原列傳》時也曾指出：“史公與屈子實有同心?！肚Z生列傳》末尾“太史公曰”：“余讀《離騷》、《天問》、《招 魂》、《哀郢》，悲其志；適長沙，過屈原所自沉淵，未嘗不垂涕想見其為人。第三部分寫 屈原憤而自沉汨羅的經(jīng)過。 2 . 本文在寫法上與選入中學(xué)教材的其它《史記》中的幾篇傳記有什么不同的地方 ? 其一，在選材上，《廉頗藺相如列傳》等主要取人物的橫斷面，濃墨重彩地刻畫人物，而《屈》傳則取人物的縱剖面，粗線條地勾勒人物一生。 ( 二 ) 語言知識整理 1 . 通假字 反 －－ 返 離 －－罹 見 －－現(xiàn) 指－－ 旨 濯 －－ 濁 絀 －－ 黜 內(nèi) －－ 納 從－－ 縱 質(zhì)－－ 贄 反 －－ 返 被 －－披 常 －－ 長 2 . 重點文言實詞釋義 屬 屈平屬草稿未定 動詞，ｚｈǔ，連綴，引申為寫作。 在骨髓，司命之所屬，無奈何也 動詞，掌管。 神情與蘇、黃不屬 動詞，類似。 口誅筆伐 動詞，聲討。 疏 王怒而疏屈平 動詞，疏遠。 十三經(jīng)注疏 名詞，注解的一種，為“注”作注的文字，舊讀 ｓｈ249。 如有離違，宜別圖之 動詞，背離。 今背本而趨末 名詞，根本的、基礎(chǔ)的東西或方面，此指農(nóng)業(yè)。 今存其本不忍廢 名詞，稿本、底本。一說，動詞，出身于。 博聞強志 動詞，通“記”。 項脊軒志 名詞，表一種記事的文體。 璧有瑕，請指示王 動詞，指出。 聞 博聞強志 名詞，學(xué)識，見聞。 能謗譏于市朝，聞寡人之耳者 動詞使動用法，使??聽取。 留 因留懷王以求割地 動詞，扣留。 遷 頃襄王怒而遷之 動詞，放逐，流放。 齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅 動詞，變遷，變更。 項伯者，項羽季父也 名詞， ( 叔 ) 父，父輩人。 害 爭寵而心害其能 動詞，嫉妒。 讒諂 之蔽明也 動詞活用作名詞，中傷別人的小人。 蟬 蛻于 濁穢 蟬：名詞作狀語，像蟬那樣??。 其后楚 日 以削 名詞作狀 語，一天天地。 身 客 死于秦 名詞作狀語，象客那樣 。 莫不欲求 忠 以自為，舉賢以自佐 形容詞活用作名詞，忠誠之士，賢能之人。 明年 ，秦割漢中地與楚以和 古義：第二年。 奈何 絕秦歡 古義：怎么，為什么。今義：一遍又一遍；顛來倒去；重復(fù)的情況。又如：暮去朝來顏色故。又如《林黛玉進賈府》：“第三個身量未足，形容尚小。 皆祖屈原之 從容 辭令 古認(rèn)：此處指言語舉動適度得體。如成語“從容不迫”。 ) 安 能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖 乎 ( 表反問，怎么??呢 ? ) 5 . 成語典故 懷瑾握瑜 語出《楚辭”比喻人具有純潔優(yōu)美的品德。典禮上》：“博聞強識而讓，敦善行而不怠。整潔衣冠。 6 . 古代文化常識 屈原者， 名平 ， 楚之同姓 也。我氣惱，我憤恨 棗 怎么會一生下來就是裂唇 ! 我一跨進校門，同學(xué)們就開始譏嘲我。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會受我，甚至沒人會喜歡我。但是，沒有一個人比我更愛她。 不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。我心想老師會說什么呢 ? 以前，老師們一般總是說“天是藍色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。鴿子說：今天可算是東風(fēng)勁吹，下雨時，主人帶我乘在向東開的電車上，雨象瓢潑似地迎著車頭斜打下來。請你判斷誰說得對 ? 參考答案： 麻雀說是對。 2 . 引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的價值和人生觀。 D . 子子孫孫無 窮 匱也。 5 . 由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。寒愈甚，謂其弟子曰：“子 與 我衣，我活也；我與子衣，子活也。 謂戎夷其能 必定 一世，則未之識；若夫欲 利 人之心，不可以加矣 ! 1 . 解釋加點詞語 a . 子 與 我衣， 與： _______ b . 子，不肖人也，不足 愛 也， 愛 : _______ c . 謂戎夷其能 必定 一世， 必定： _______ d . 若夫欲 利 人之心 利： _______ 2 . 與“未之識”句式相同的一項是 ( ) A . 古之人不余欺也。 3 . “道其不濟夫”的譯文，最符合原文意思的一項是 ( ) A . 我說的道理還是行不通呀 B . 我的學(xué)說難道不會成功嗎 C . 我的主張大概不能實現(xiàn)了 D . 我說的道理也許不濟事吧 4 . 本文表現(xiàn)了戎夷 ________ 的精神。字意義與其他三項不同，故選 A。 ( 三 ) C ( 四 ) 1 . a 給，給予； b 吝惜、珍惜； c 必然 ( 一定 ) ，安定 ( 治理好 ) ； d 有利于。 一、教學(xué)目標(biāo) （－）了解屈原的生平事跡，學(xué)習(xí)屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。 二、難點、重點分析 （一）課文第一部分寫屈原由見“任”而見“疏”。相當(dāng)于上大 夫而次于令尹。） ②屈原具有杰出的才能：“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”?！督虒W(xué)參考書》的譯文是：“上官大夫看見了就想改動，屈平不贊同”?！薄Y料認(rèn)為，“曰”、“以為”重復(fù)，疑有衍文，此說似不妥。 （三）屈原為什么作《離騷》？ 分析：憂愁幽思而作《離騷》。 （四）第 3 小段包括幾層？作者是怎樣對《離騷》進行記敘和議論的？ 分析：分兩層。親：親善。 （ 3）“秦，虎狼之國”：虎狼，像虎狼一樣，名詞作狀語。內(nèi)：同“納”，接納，收留。眷顧：眷念。“一改”的“一”：副詞，都，全部。自為。 （ 2）寫作特色：和從《史記》中選入中學(xué)課本的其它幾篇人物傳記（《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》、《信陵君竊符救趙》、《毛遂自薦》）相比，本文的特色是： ①選材上，《屈原列傳》不具備曲折、生動、完整的故事情節(jié)，而是根據(jù)文獻記載，粗線條地勾勒人物的生平事跡； ②寫法上，記敘和議論相結(jié)合。作者運用對偶、對比、排比、反復(fù)、比喻等修辭手法，增強了語言表達效果。他的作品，流傳下來的有《離騷》、《九章》、機規(guī)、《天問》、《招魂》等，我們曾讀過他《九章》中的一篇：《涉江》。它有著很高的史料價值，后世的研究屈原的著作，都以它為出發(fā)點：它又有著很高的文學(xué)價值。 做法：仍從檢查預(yù)習(xí)入手，指名學(xué)生說說這篇史傳文與我們學(xué)過的《廉藺列傳》、《信陵君列傳》、《鴻門宴》、《毛遂自薦》等篇在寫法上有何顯著區(qū)別，為什么有這種區(qū)別，然后教師作如下點撥、提示。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡，不過片鱗斷爪，僅夠勾畫他一生大 體輪廓就可看出來。 關(guān)于研讀方法： 根據(jù)上述情況，我們學(xué)習(xí)這篇列傳，不能采用一般學(xué)法，要把精力用在議論部分，即把評介《離騷》、就懷王客死于秦抒感、與漁父對話三處作為研讀重點，看作者怎樣通過這三處議論，揭示屈原的偉大精神和偉大人格；至于記敘部分，弄懂若干 難句，能夠疏通文意，理清行文脈絡(luò)就夠了。為了贏得教學(xué)速度，議論節(jié)段可暫時擺下。 （ 1）難句解 釋： “屈原者，名干，楚之同姓也。“左徒”，在楚國是一種僅次于“令尹”（宰相）的官職，多由王室親族充任。按：這樣解釋很合理。按：歷來研究者認(rèn)為這兩個詞，必有一個是衍文，即因傳抄錯誤產(chǎn)生的多余的詞語。 （ 1）難句解釋： “惠王患之，乃令張儀佯去秦，厚市委質(zhì)事楚??” 指豐厚的禮物，“市”，禮物。 “張儀聞，乃曰：‘以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚。 “如楚，又因厚市用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。今將以上庸之地賠楚，以美人聘楚，以宮中善歌誆者為媵。另一方面也意在揭示楚王父子均昏饋腐朽，當(dāng)朝重臣多貪婪鄙陋，像屈原這樣端方正直的人，必然不見穿于朝廷，所以最后終于自沉淚羅。” —— 讓學(xué)生明確：《懷沙》是屈原投水前的絕筆。古時長沙包括的地域 很廣，淚羅也在其內(nèi)，屈原在淚羅投水，也就是要歸死先王故居之地。“從容辭令”，課本注為“說話得體，善于應(yīng)酬。第四大段是寫屈原死后對后世的影響，即從繼承者對照的角度，來說明屈原敢于同邪惡作斗爭的精神很不容易為人企及。然后引導(dǎo)研讀，具體過程是：（ 1）簡介《離騷》內(nèi)容；（ 2）疏通文意和難句；（ 3）思路分析；（ 4）反復(fù)朗讀，要讀出詠嘆語氣。全詩可分為三大部分。他聽了不服氣 ，就去向古帝虞舜陳訴。第三大部分寫作者請靈氛占卜，巫咸降神，以求得啟示，決定行止。 在（離騷》里，作者充分展示了自己熱愛祖國、熱愛人民和端方正直的品格。劉桓公，是要引導(dǎo)楚懷王走上謀求楚國富強的道路，因而他勉勵懷王：“乘騏驥以馳騁兮，來吾導(dǎo)夫先路?！薄半m體解吾猶未變兮，豈余心之可懲！”由上可見，《離騷》，不但是一篇空前絕后的杰作，就是它所反映的屈原的品格，在整個封