【正文】 ,激發(fā)學(xué)生的興趣，更主要的是為了通過這個板書，讓學(xué)生明白只有專注地看，才能讓魚游到心里，只有認(rèn)真地畫，才能讓魚游到紙上，也只有先游到心里，才能再游到紙上。（設(shè)計意圖：葉圣陶先生曾精辟地指出：“閱讀和寫作是對等的兩回事。（五）、拓展延伸。１、通過前面悟“看魚”和品“畫魚”，學(xué)生感受到了青年的忘我，從而理解了青年的話“魚先游到了心里”，并借助“胸有成竹”的故事加深理解?！彼?，教學(xué)中讓學(xué)生抓重點詞句既讓學(xué)生感受到聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生從課文中找出能夠表現(xiàn)聾啞青年看魚到了“忘我”境界的語句。（設(shè)計意圖：在于通過讀打開學(xué)生情感的閘門，以心感悟文本，提升學(xué)生的情感體驗，以達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。（設(shè)計意圖：通過想象，感受青年高超的畫技，同時也體會了“魚游到了紙上”的含義，也為后面的小練筆作鋪墊。抓住“一絲不茍”“細(xì)致”“很快地”“仿佛金魚在紙上游動”等關(guān)鍵詞句感受青年畫魚認(rèn)真細(xì)致，技藝高超，理解“魚游到了紙上！”。先簡單解釋工筆和速寫，再出示兩幅分別用工筆和速寫作的小鳥圖讓學(xué)生進(jìn)行分辨，明白工筆和速寫的這兩個詞匯的區(qū)別，受到了美的熏陶，也為感知青年精湛的畫技作鋪墊。）（二）、品“畫魚”，理解“魚游到了紙上”。想弄清怎么回事嗎？引出課題。體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。（設(shè)計意圖：幾種方法交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點，使學(xué)生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。想象說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)力的有效方法。情感目標(biāo)：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。二、說教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)中年段“如何抓住重點詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實三維課程目標(biāo)”，結(jié)合本單元的教學(xué)重點，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。本文在寫作方法上有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。技能目標(biāo)：（１）、抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。三、說教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點。語文教學(xué)的目的，不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。）學(xué)法：根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“劃一劃，說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）五、說教學(xué)過程：教學(xué)中，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破難點呢？可以分作五個板塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。２、復(fù)述課文主要內(nèi)容。１、快速地通讀全文，畫出青年畫魚的句子，并把自己的感受寫在旁邊。語文備課大師 今日用大師 明日做大師?。?、談感受。４、補白想象。）５、感情朗讀。在閱讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提高閱讀能力。2悟。)3讀。２、用一組關(guān)聯(lián)詞把魚游到了心里和魚游到了紙上連起來。１、生交流：你還知道哪些人具有這樣的精神？師相機(jī)播放千手觀音錄相，加深學(xué)生的情感體驗?！币胩岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)，讀與寫的結(jié)合不可忽視。）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第二篇：《魚游到了紙上》說課稿27《魚游到了紙上》說課稿一、教材分析：《魚游到了紙上》是人教新課標(biāo)四年級下冊第七單元27課，課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。本課將針對以上情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以個性化閱讀為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。（２）、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。五、說教法、學(xué)法：教法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，我采用“表達(dá)感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。”我對課文中的重點句子，按以上精神讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。（一）課前三分鐘：回顧：“魚游到了紙上”是什么意思？（再講講‘胸有成竹’的故事）（二）引出課題：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇心中有魚的課文──《魚游到了紙上》 [齊讀課題] 大家都知道，鳥在空中飛，魚在水中游，魚怎么會游到紙上呢？這節(jié)課就讓我們好好研究一下，魚是怎樣游到紙上去的。）可愛的魚兒在池水中自由自在的游來游去，（板書：水里游）看魚的心情，真是賞心悅目（看到美好的景物而心情舒暢愉快。匯報交流成果。解釋“工筆”“一絲不茍”4．青年畫活了游魚，是因為他忘我的愛魚，忘我的觀魚，忘我的畫魚。）青年人的優(yōu)秀品質(zhì)？（聾啞青年做事勤奮、專注，執(zhí)著，熱愛生活，堅持不懈，持之以恒）（六）小結(jié)：這讓我想起茨威格說的一句話來：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)──全神貫注。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)。學(xué)法：根據(jù)新課標(biāo)對中年級閱讀教學(xué)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知特點，讓學(xué)生通過圈點勾畫法、以讀悟文法、聯(lián)系上下文理解詞義法、觀察想象法來理解課文，培養(yǎng)能力。揭示課題。引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式掃清生字詞障礙。（三）整體感知課文指名讓學(xué)生分段朗讀課文，檢查學(xué)生的讀文情況，其他的學(xué)生邊聽邊想 “這篇課文主要寫了些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從整體入手把握文章的主要內(nèi)容。第二課時主要解決教學(xué)中的重難點 主要設(shè)計如下：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入我設(shè)計了一道口頭填空題，回顧課文主要內(nèi)容。因為接下來的教學(xué)，就要圍繞“忘我境界”和“魚游到了紙上與魚游到了心里的關(guān)系”這兩個方面進(jìn)行?！缎抡n標(biāo)》指出中年級閱讀教學(xué)要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。所以，我采用多種形式地品讀這些句子，使孩子們對文本的感受豐富起來，緊緊抓住呆呆地、靜靜地等描寫聾啞青年的神態(tài)、動作的詞語，感受到聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求的品質(zhì)，受到感染，并體會到作者抓住人物的神態(tài)、動作刻畫人物的表達(dá)方法。其實通過前面兩個板塊的學(xué)習(xí)已經(jīng)明了,只是沒有點破而已?！币胩岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)，讀與寫的結(jié)合不可忽視。六．說作業(yè)設(shè)計：完成習(xí)作《圍觀人的議論》七．說板書設(shè)計：本課的板書設(shè)計可以分為兩個部分，一個是主板書，一個是副板書。我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為提高語文素養(yǎng)的天地。二、學(xué)情分析：四年級的學(xué)生對于“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語言，來感受聾啞青年的勤奮、專注。從而 理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。語文教學(xué)的目的，不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。“劃”劃文中的重點詞句，“說”自己的感受，“讀”文中的重點詞句，“寫”學(xué)習(xí)作者的描寫