【正文】 青年在看魚畫魚的勤奮、專注。生：“靜靜地”“不說一句話”說明看魚看得專心，達(dá)到了忘我的境界。師：從哪兒可以看出來？生：說他“特別”因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。師：你們能通過自己的閱讀找到準(zhǔn)確的答案，一定是認(rèn)真讀書了。師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？ 生：咦，是呀，魚只能在水里游，怎么可能游到紙上呢？ 生：魚離開水就不能生存，它只能在水里游。當(dāng)然教學(xué)中還存在很多不足，比如學(xué)生的一些課堂生成的閃光點(diǎn)沒有及時(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)一步系統(tǒng)化；朗讀指導(dǎo)還不夠深入；教學(xué)設(shè)計(jì)中的寫作方法沒有在教學(xué)環(huán)節(jié)中環(huán)環(huán)相扣、水到渠成地自然生成。本節(jié)課我給了學(xué)生足夠的時(shí)間來閱讀課文，通過自由讀、引讀、默讀、品讀等多種形式的讀文 使學(xué)生在朗讀中，培養(yǎng)了思維能力，語言表達(dá)能力，在朗讀中受到了情感的熏陶，學(xué)生明白了“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的關(guān)系。二、品味重點(diǎn)語句。一、注重學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。你想對他說什么呢？把你想說的話寫下來吧。三、小結(jié)：１、作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且通過外表、神態(tài)、動(dòng)作和語言的正面描寫和側(cè)面描寫等細(xì)致入微地刻畫，才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。我們在生活中也要學(xué)習(xí)這種方法?！备杏|特別深的詞語有哪些？在交流時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。”８、能否用一個(gè)詞或一句話說說聾啞青年在你心目中的印象？（勤奮 精神專注 專心）還可以用你知道的哪些成語來形容他畫畫得像？（惟妙惟肖 栩栩如生）所以，當(dāng)看到他的畫時(shí)一個(gè)女孩驚奇地叫起來：“喲，金魚游到了他的紙上來了！”這里的“驚奇”含有哪些意思？（表揚(yáng)、贊嘆、驚訝、嘆為觀止）讓我們一起來贊揚(yáng)他。（我們從別人的話語中感受到他畫技的高超，這是運(yùn)用了側(cè)面描寫。）你能否通過朗讀來體現(xiàn)？學(xué)生練讀，指名讀、男女生分讀。４、這位青年是怎樣畫魚的呢？請大家快速默讀課文，看課文哪幾個(gè)自然段講了青年畫魚？指名說后：自讀第７－９自然段，畫出你感受深刻的句子，在旁邊寫下自己的體會?！?、原來，他是個(gè)聾啞人。）總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法 板書三、品讀課文。４、詞語認(rèn)得真不錯(cuò)，下面我們來說說文章的主要內(nèi)容。問：讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT輔助課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引導(dǎo)：同學(xué)們，喜歡金魚嗎？（示課件：金魚。教給學(xué)生學(xué)法是實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)；小學(xué)階段是養(yǎng)成教育階段，只有教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本篇課文我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思、議的方法。本文是一篇寫人的文章，記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，贊揚(yáng)了做事勤奮、專注的品質(zhì)。第一篇：《魚游到了紙上》教學(xué)案例2《魚游到了紙上》教學(xué)案例一、教材分析：《魚游到了紙上》是人教版四年級下冊第七單元27課。作者通過寫一個(gè)聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個(gè)熱愛生活的殘疾青年形象生動(dòng)地勾畫出來了。來理解課文，、教學(xué)目標(biāo)：1．正確讀寫“花港、清澈、魚缸、一絲不茍”等詞語。）魚兒都生活在哪里？今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的魚兒卻游到了紙上。問得好，魚怎么會游到紙上呢？是誰讓它游到了紙上呢？學(xué)貴有疑，讓我們帶著這些問題開始今天的學(xué)習(xí)吧。提示：這是一篇記事的文章，我們在說主要內(nèi)容時(shí)，要把握主要人物的主要事跡。１、同學(xué)們很會讀書，讓我們再來看我們的問題：“魚游到了紙上”是誰說的話？又是什么意思？誰來說說你的理解？（魚畫得很逼真，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上游動(dòng)）２、大家的詞語積累很豐富?！鄙朴诼?lián)系上下文讀書。用不同的符號標(biāo)示詞語。讀著這些句子，那位青年揮毫潑墨的情景仿佛就在眼前，前面作者通過對青年外貌描寫使我們看到了青年秀氣的外貌，這里作者是抓住了什么描寫來展現(xiàn)這位青年畫畫的？（動(dòng)作）恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫有助于情景再現(xiàn)。）他為什么沒有任何反應(yīng)呢？除了因?yàn)樗敲@啞人外，還有別的原因嗎？（除了他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫畫，眼中所見，筆下所畫都是魚，好像和游魚融洽在一起了。齊讀。理解：“一年多”、“每個(gè)星期”、“一整天”、“常常” 從中看出了青年怎樣的品質(zhì)？（生答：堅(jiān)持不懈、忘我）２、文中還有一處寫了他觀魚到了忘我的境界，請自讀第４自然段，找出相關(guān)句子。７、正是因?yàn)樗麍?jiān)持不懈地看魚，忘我地畫魚，到后來，即使他把眼睛閉上也能看到什么呢？（也能看到金魚的樣子）用青年自己的話說就是？（魚游到了心里）（板書：魚游到了心里）。就是這樣一位聾啞青年，雖然身患?xì)埣玻褪菓{著執(zhí)著、專注、勤奮，使魚先游到心里，而后又游到了紙上，這足以讓我們看到了殘疾青年對生活的熱愛和向往。２、朗誦課外作品《高貴的補(bǔ)鞋匠》，談?wù)勛约旱母惺?。教學(xué)中我注重了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在教學(xué)中，我抓住了表現(xiàn)青年看魚時(shí)的神情“呆呆地、靜靜地”等語句，進(jìn)行語言文字的品析。比如要學(xué)生體會“忘我”可貴的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)變化的引讀，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，把課堂教學(xué)也推向了高潮?？傊?，教學(xué)機(jī)智還需在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步訓(xùn)練、提高。生：可是書上明明是“魚游到了紙上”呀！（持不同觀點(diǎn)的同學(xué)開始爭論）師：魚究竟能不能游到紙上？請大家認(rèn)真讀完課文之后再下結(jié)論。(學(xué)生從自讀中找到答案,教師給于激勵(lì)性評價(jià)))(二）抓住關(guān)鍵詞理解句義師：這是一個(gè)怎樣的青年？ 生：舉止特別。師：“忘我境界”是什么意思？生：達(dá)到忘掉自己的程度就是“忘我境界”的意思。生：“老是”說明經(jīng)常是這樣的，并非是偶然的，所以舉止特別。）師：誰能結(jié)合課文的詞、句說一說，還從哪兒可以看出青年達(dá)到了忘我的境界？生：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。生：他似乎忘記了時(shí)間，也忘了自己。（緊追不舍的提問，學(xué)生的積極回答，再次從重點(diǎn)詞語中體會青年的認(rèn)真，專注。如此用功的學(xué)畫，畫出的魚怎能不栩栩如生呢？當(dāng)他看到作者寫給他的“魚游到了紙上來了”時(shí)，是怎么回答的？生：魚先游到了我的心里。師：（小結(jié)）青年通過反復(fù)觀察，把金魚的每個(gè)部位、每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在自己的心里，他的心里裝的都是金魚鮮明、生動(dòng)的形象。生：（齊讀）師：這句話是什么意思？生：青年畫魚認(rèn)真、生動(dòng)，所以小姑娘說魚游到了紙上。在讀中感受小女