【正文】 “談話”，把一個熱愛生活的殘疾青年形象生動地勾畫出來了。教學準備：PPT輔助課件 教學設計：一、引導：同學們，喜歡金魚嗎？（示課件：金魚?！?、原來，他是個聾啞人?！保浮⒛芊裼靡粋€詞或一句話說說聾啞青年在你心目中的印象？（勤奮 精神專注 專心）還可以用你知道的哪些成語來形容他畫畫得像？（惟妙惟肖 栩栩如生）所以，當看到他的畫時一個女孩驚奇地叫起來：“喲，金魚游到了他的紙上來了！”這里的“驚奇”含有哪些意思？（表揚、贊嘆、驚訝、嘆為觀止）讓我們一起來贊揚他。你想對他說什么呢？把你想說的話寫下來吧。當然教學中還存在很多不足，比如學生的一些課堂生成的閃光點沒有及時地引導他們進一步系統(tǒng)化；朗讀指導還不夠深入；教學設計中的寫作方法沒有在教學環(huán)節(jié)中環(huán)環(huán)相扣、水到渠成地自然生成。生：“靜靜地”“不說一句話”說明看魚看得專心，達到了忘我的境界。青年對魚真是如醉如癡呀！簡直到了不知“金魚是我”還是“我是金魚”的地步了。師：青年通過反復的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個前提，做到胸有成“魚”，所以才能落筆生輝，下筆如有神。師：從他們的優(yōu)秀品質中，我們受到什么啟發(fā)？ 生：我們做事的時候也要認認真真、一絲不茍。在評價中采用小組互評、學生自評、教師點評、家長參評、等多元化評價方式，并結合教學內容使用評價表。教學方法：講授法讀議法教學準備：多媒體課件一、談話質疑，導入新課3同學們，今天我們學習第27課。（這也讓我們知道了他畫得很——熟練、流暢）B、下面誰來談談自己對這句話的體會？你是從哪兒感受到他畫魚認真的？（一絲不茍）C、你又是從哪里體會到他畫魚技術高超的？（很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。你們說他愛魚到了什么境界？用書中的一個詞來形容（忘我）?！毙炖蠋熓沁@么說的：“整體思路還可以，而且重復學生話的那個毛病也改了，但是歸到細節(jié)還是有不足，比如對于學生的評價還不夠準確豐富，學生的回答，你要給學生一個明確的回應，就算是表揚，也應該有層次性。并從“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。再次是理清關系升華情感，在讓學生體會“魚游到了我的心里”的基礎上學習最后一段，以“先”字為切入點理清“魚游到紙上”與“魚游到心里”兩者的關系，形成水到渠成之感；在讓學生獨立思考、充分發(fā)表見解的同時，適時地利用關聯(lián)詞“因為……所以”來對這兩句加以歸納，進一步打開學生情感的閘門，以心感悟文本，讓學生從想像中深刻感受年青人對美的追求，體會青年人做事勤奮、專注的品質，提升情感體驗。二、抓重點詞句，體會人物品質。最后談對“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的理解，然后再進行交流、探討、達到理解課文的內容、品味語句，體會人物品質的目的。青年是怎么樣把金魚裝進了心里的？找出課文中的有關語句。課件出示句子：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。，有感情地朗讀課文。在今后的寫作中我們要學習作者的寫法，像課文中的青年一樣勤奮、努力一定也會成功的。（教師及時小結，指導朗讀。師：一個“游”字告訴我們青年畫的魚像真的那樣在紙上游動，這是小女孩對青年的一句贊嘆，用這種贊嘆的語氣練習讀讀好嗎？（生練讀）（師指名讀，生齊讀。師：你能找個詞代替這句話嗎? 生：廢寢忘食師：你們用詞非常準確，平時注意收集這樣的詞語，是個有心的孩子。師：從哪兒可以看出來？生：說他“特別”因為他愛魚愛到了忘我的境界。本節(jié)課我給了學生足夠的時間來閱讀課文，通過自由讀、引讀、默讀、品讀等多種形式的讀文 使學生在朗讀中，培養(yǎng)了思維能力，語言表達能力，在朗讀中受到了情感的熏陶，學生明白了“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的關系。三、小結：１、作者是生活中的有心人，不但觀察細致，抓住人物特點，而且通過外表、神態(tài)、動作和語言的正面描寫和側面描寫等細致入微地刻畫，才寫出這樣生動感人的好文章。（我們從別人的話語中感受到他畫技的高超，這是運用了側面描寫。）總結概括課文內容的方法 板書三、品讀課文。教給學生學法是實現葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標；小學階段是養(yǎng)成教育階段，只有教給學生正確的學習方法，才能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，本篇課文我引導學生運用讀、思、議的方法。來理解課文，、教學目標：1．正確讀寫“花港、清澈、魚缸、一絲不茍”等詞語。１、同學們很會讀書，讓我們再來看我們的問題：“魚游到了紙上”是誰說的話？又是什么意思？誰來說說你的理解？（魚畫得很逼真，活靈活現，栩栩如生，仿佛在紙上游動）２、大家的詞語積累很豐富。）他為什么沒有任何反應呢？除了因為他是聾啞人外，還有別的原因嗎？（除了他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫畫，眼中所見，筆下所畫都是魚，好像和游魚融洽在一起了。就是這樣一位聾啞青年，雖然身患殘疾，就是憑著執(zhí)著、專注、勤奮，使魚先游到心里，而后又游到了紙上，這足以讓我們看到了殘疾青年對生活的熱愛和向往。比如要學生體會“忘我”可貴的時候，我創(chuàng)設了“春夏秋冬”四個季節(jié)變化的引讀，這個教學環(huán)節(jié)的設計非常成功，把課堂教學也推向了高潮。師：“忘我境界”是什么意思？生：達到忘掉自己的程度就是“忘我境界”的意思。（緊追不舍的提問，學生的積極回答，再次從重點詞語中體會青年的認真，專注。在讀中感受小女孩對青年的贊嘆）師：魚游到心里和游到紙上有什么關系？ 生：如果魚不先游到心里，就不能把金魚畫得那么生動，小姑娘就不會說魚游到了紙上。學生帶著敬佩之情讀課文，再次感受青年的優(yōu)秀品質，感情在此升華。師：課后請同學們根據自己的觀察，寫一個人物的片段或寫一種喜愛小動物的片段。3學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。（生齊讀。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。在學文，美讀之后，我還引導了學生積累運用文章寫作方法，完成課后小練筆，做到讀寫、讀思結合。教學中，抓住句子“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”引導學生體會這句話中的“游”字可以感受年輕人魚畫得很逼真；從“喲”字可以感受到小女孩的驚奇、驚喜?！睆摹袄鲜恰⒋舸舻?、靜靜地”這幾個詞體會年輕人的專注。還有就是，上課的提問還不夠精煉，要繼續(xù)訓練自己語言的準確行