【正文】 題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。每一天應布置必須量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。改僅有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。改一講到底，不訓練學生本事?！吧睢奔磳v史現(xiàn)象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻。一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的本事，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。高三歷史教學計劃 篇3一、指導思想以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與本事培養(yǎng)為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關系極大。認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。三、教學目的和要求：每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。高三歷史教學計劃 篇2一、教學內容：本學期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學及進行第二、三輪復習。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。抓好備課。在學習中，既要學介紹具體經(jīng)驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章。要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。高三歷史教學計劃 篇1指導思想：根據(jù)教務處的工作安排，以全面實施素質教育為目標，緊緊圍繞課程改革這一中心工作，認真總結前階段課改工作，深入研究課改中的新情況，新問題，尋找解決問題的對策。自習輔導。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。作業(yè)檢查。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維（高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓練中參與和培養(yǎng)）（二）落實常規(guī)認真?zhèn)湔n。高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力?！叭奔磸土曇妫荒苈┑艨荚嚧缶V的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力）。命題新課改下的高考是正確引導中學實施素質教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，三、復習方法時間安排： 2014年9月—2015年一月(一輪復習)復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。一、指導思想以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標，爭取在2014年高考中取得好的成績。③民族關系上,民族融合進一步加強,統(tǒng)一多民族國家繼續(xù)發(fā)展。⑤“削藩”,鞏固專制主義中央集權。地方廢行省,三司分權,解決地方與中央的矛盾。今年高考第39題從地理學科考察了2004年12月印度洋海嘯形成的原因,從歷史學科考察了50年前發(fā)生在此地印尼的重大事件之——“萬隆會議”召開的背景、會議的精神和對當時中國外交所起的作用,從政治學科考察了與當代我國政府倡導的國際新秩序的內容和關系。各部分我們可以將性質相同的歷史現(xiàn)象結合在一起,注意中國歷史與世界歷史的相互聯(lián)系,突出歷史現(xiàn)象的整體性特點,有利于學生在比較中記憶和認知歷史。1中國古代的科技文化。中國古代經(jīng)濟的基本結構和特點?，F(xiàn)代中國的民主政治建設。第二輪復習的主要特點是專題復習,進行知識的整合,按照線索歸納、理清、分析、綜合知識。第一輪復習是對基礎知識的全面系統(tǒng)復習,需要學生扎扎實實的抓基礎。第二輪專題復習,需要學生從知識的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識,力求融會貫通。如根據(jù)現(xiàn)行高中歷史教材和《普通高中歷史課程標準》為依據(jù),我們可以把整個高中歷史分為13個專題:中國古代的政治制度與統(tǒng)一多民族的中央集權制封建國家的發(fā)展。近代社會民主與專制的斗爭。中國社會經(jīng)濟的現(xiàn)代化進程。1近代世界的思想文化。第三輪復習,即跨學科的“熱點”專題復習,注意從政治、歷史、地理三科的角度歸納知識,分析“熱點”，教學工作計劃《高三歷史復習教學計劃》。在這個階段,尤其要注意揣摸文科綜合測試題的特點和考察的思路。②軍事制度上:改大都督府為五軍都督府,解除軍事將領對皇權的威脅。⑥營建北京城,突出皇權,體現(xiàn)出濃厚的君主專制色彩。④對外關系上,西方的殖民活動已到達我國的東南沿海和西北邊疆,出現(xiàn)了反侵略的斗爭,閉關鎖國政策成為對外關系的主流。二、復習依據(jù)內容高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。四、具體要求（一）瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。引領教師研究課程、研究教學，轉變教學觀念、深化教學改革、優(yōu)化教學方式，提高課程實施水平。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學習成為現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論。突出重點，解決難點。必須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識。第二輪復習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力；第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。要求學生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎知識，并進行專題復習。統(tǒng)一復習計劃，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標四、總體措施：加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。每次訓練做到有練必批、有練必評。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據(jù)練習反饋及時調整教學策略?；貧w課本，注重對知識的查漏補缺。二、復習依據(jù)資料高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。經(jīng)過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解本事、獲取信息的本事、表述本事、分析本事、創(chuàng)新本事等?；A知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇?！靶隆奔磳v史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固。調動學生參與，加強對學生的思維訓，教師重在幫忙學生整理思維層次和指導思維方法。每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。分層教學。周考月考。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。歷史教師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。按照歷史學科規(guī)律教學（重點知識一定要補充全、強化歷史背景—政治、經(jīng)濟、文化、社會，學生一定要抄下來）；苗子生目標鎖定高三6班約15人、高三3班5到8人；多談心，經(jīng)常刺激其神經(jīng)；作業(yè)特殊化。第一、“三綱”即課程標準、20xx年考試大綱和20xx年考試說明。集體備課要定時間、定地點，要有計劃性（周四、周六上午）。要認真關注三情（考情、學情、材情）、三態(tài)（原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識）、三生（尖子生、邊緣生、學困生）等問題。第二步為“依案掌握要點”。第三步為“問題質疑討論”。第五步為“鞏固反思感悟”。第一、精心選題。訓練要采用限時、閉卷的形式。第四、上好講評課。選擇題要審清主題、題干和選項。在做非選擇題時，不宜跨題或跨問答題等。選做題應先寫題號等。備課組組織編寫知識點復習講義，幫助學生梳理基礎、夯實基礎。已帶過幾輪高三，深知高三復習計劃在高三復習推進中的重要作用。高三2班為文科普通班，學生基礎比較薄弱，學習習慣較差，課堂筆記課后作業(yè)完成情景都有些差強人意，學科思維及知識的理解運用本事就更差了，但該班學生相對1班而言更加活躍，參與課堂與教師同學互動的進取性更好。再次，在答題規(guī)范方面，還要加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導，加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文資料，鞏固課文，并有意識儲備基礎知識。最終，還要注意和學生一齊加強對海南高考考試說明和海南高考試題的研究，讓學生熟悉海南高考的走向和對學生的本事要求，在注重知識的遷移和運用基礎上精選精練，使學生更加全面的掌握科學的思維方法和獨立解題的本事。同時，要提高課堂效率，做好知識落實。既減輕學生的負擔，由可到達重點突破的效果。多關注那些中檔乃至暫時落后的學生，經(jīng)常給與他們鼓勵與督促。二、教學任務，鞏固知識點，強化知識體系。本學期，高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。教師之間要互相多聽課多評課，經(jīng)過這種形式加強交流，取長補短，不斷改善教學水平。在新課改的背景下堅持改善和完善“導學—發(fā)現(xiàn)”模式，用選擇題訓練和提問的方法進行課前基礎知識的回顧，用“導讀思考”逐步構建學生的知識體系構架，夯實基礎知識，用“導析”逐步提高學生解題本事。加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導。，使備考穩(wěn)步前進。加強對學生一些史學觀點訓練。二班學生的特點是活潑好動，思想比較活躍，但是此班級的學生基礎知識掌握不扎實，學習態(tài)度比較浮躁，不太愛按照老師的39。專題主要遵循中國通史和世界通史兩大體系，使原來有些雜亂的教材進行重新的整合。同時通過一段時間的集中訓練，提高學生分析問題和解決問題的能力。四、工作措施為了達到上述教學目標，本學期主要采取以下措施：制定“高三教學進度計劃”。在備課方面要盡可能做到“精心準備，面面俱到”。再次，研習大量高考資料，精心設計學案。雖然我們上課采用學案教學，倡導小組合作學習，但不等于放任學生，教師要保持良好的教學秩序。注重教學方法的指導和總結。其他方面(1)要多向其他教師和教研組學習，多聽課，學習先進經(jīng)驗，改善自己的不足。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件（根本大法）。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。對基本知識的掌握也是新課程標準所規(guī)定的課程目標之一，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“史由證來，證史一致，論從史出，史論結合”的史學原則。各省單獨命題，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。選修內容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》等。①專題的設計：專題設計形式要靈活，要服從教學的實際需要。第二、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關的問題）進行分析和比較，加深理論認識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專題的特征。第四、“測試和講評”：每次考試的時間根據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試。（3）審題失誤。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。高三歷史教學計劃 篇10（一）瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考