【正文】 ?? (1)認真研究近五年的高考試題，捕捉當中的有效信息。加大材料綜合題的閱讀量和訓練量。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。主要是抓基礎――認真理解和按照考試說明要求，做好基礎知識復習，各個模塊知識點的整合，狠抓細、新、活，嚴抓知識點、突破點、考點，規(guī)范答題思路、步驟，步步為營，以靜制動。把握適度原則，優(yōu)化訓練過程。?? 四、復習思路?? 學習科學理論，優(yōu)化教學理念。②“尾巴較大”，這部分學生上課不認真，考試不在意，沒有形成良好的學習習慣。在重視使學生建立全面、扎實的基礎知識，構建科學、系統(tǒng)的知識結構的同時，重視培養(yǎng)學生靈活運用歷史知識、進行知識遷移和解決問題的能力。但是教師教學計劃要寫什么內容才是正確的呢?下面是小編整理的2021年高三歷史備課教學計劃四篇，以供參考。 ?? 高三歷史備課教學計劃?? 一、指導思想?? 以“導向正確、方法科學、全面扎實、問題中心、主題鮮明、訓練高效”為指導，立足基礎，著眼能力。在整個教學(備考)的活動中,團結協(xié)作,刻苦鉆研,精益求精,開拓創(chuàng)新!?? 二、學情分析?? 大部分學生歷史基礎知識不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，答題不規(guī)范。③學生總體上有較大的潛力，但歷史學科思維相對較弱，需要加大挖掘。依“綱”據(jù)“標”，優(yōu)化教學內容。倡導合作、和諧，優(yōu)化資源利用。這階段耗時最長，在這階段里，我們從文明史觀、現(xiàn)代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當整合，對高考考點進行有效復習，特別是一些重點、難點以及高考復現(xiàn)率較高的知識進行多角度、多視角講解，引導學生梳理知識脈絡，構建知識體系、知識框架，提高學生分析問題和解決問題的能力。通過抓好各考點的融合，重在學生綜合能力的提高。加強與其他先進地區(qū)的經(jīng)驗交流，特別是對高考信息的捕捉。?? (2)為了有效地備考，備課組內進行模塊分工，通過分工合作，集思廣益，以提高備考的效率。?? (三)要做好每次統(tǒng)測工作?? 統(tǒng)測前要做好命題工作?? (1)命題依據(jù)?? 根據(jù)《20xx年省普通高中新課程高考歷史學科考試說明》的要求，確定好所考查的知識點，要制定好考試雙向細目表，然后才進行命題或組題，命題的內容應體現(xiàn)教學中的重點、難點。?? ③歷史闡釋：分析、綜合、歸納、比較、概括歷史知識。?? ⑤情感態(tài)度與價值觀：愛國主義、人文主義、世界意識等。?? 工作計劃學期備課組?? 高三歷史備課教學計劃?? 高三復習時間緊任務重，如何高質量地完成教學任務，是我一直以來在思考的一個問題。通過研讀考綱，了解各知識點在高考試卷中的分布，同時 預測今年歷史學科的命題趨向，并將這些在計劃中體現(xiàn)。?? 參照學情。?? 二、重點抓課堂教學?? 一輪計劃制定的再好，歸根結底還要落實在課堂教學中。在組織教學的過程中，我們的目標是讓學生牢牢掌握基礎知識，構建歷史知識框架。?? 高考受考試形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基礎知識復習之后，要幫助學生將所學知識進行綜合、歸納、整理，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結認識，將知識升華。因此，在高三的教學中，適當?shù)挠柧毷潜夭豢缮俚?，而且是相當關鍵的一環(huán)，建議做好以下幾點：?? 做選擇題時，既要保證正確性，又要節(jié)省時間?？v觀近幾年高考，由于新課程改革的進行，出現(xiàn)了各地教材版本不一的現(xiàn)象問題，為體現(xiàn)高考的公平、公正，高考命題者在主觀題命題時，往往會先給出一段材料，依據(jù)材料設置問題。因此必須教給學生一些基本的解析材料題的方法。答題要規(guī)范，問什么答什么，做到“論從史出”。?? 盲目考試?? 俗話說：“考、考、考，老師的法寶，分、分、分、學生的命根”。就高考成績看，600分以上者2人，600分以下者4人，最低分為501分，整體勢力較差。?? **年高考歷史《考試說明》著重強調考查學生對各學科知識整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維能力；突出學科知識結構中基本的、核心的、可再生性的內容；強調知識之間的內在聯(lián)系，強調學以致用，理論聯(lián)系實際；突出對學習方法和學習能力的考查，倡導創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。?? “減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運動、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟的發(fā)展、西歐國家殖民的擴張、亞洲國家的民族獨立運動、亞洲經(jīng)濟的發(fā)展等。?? 探索建立知識整體結構的最佳方法，尋找知識考查的切入點?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點的最基本的、核心的、可再生性的內容，運用圖導法建立知識整體結構。教師要多進行學習方法和答題方法的指導，幫助學生學會學習，引導學生主動探索，在讀書和思考中聯(lián)系實際，提出并解決問題。第三，我們要求學生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度，考查的知識和能力范圍，答題的切入點和思路并擬定答案要點。要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷