【正文】 習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)樂趣，特別是低年級的學(xué)生，他們的興趣往往不能持久，自控能力又差，如何在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣？一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣興趣是教學(xué)成功的秘訣，是獲得知識的開端，也是求知的基礎(chǔ)。)六、再現(xiàn)“生活情景”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣人們的日常生活離不開數(shù)學(xué)，但缺乏必要的引導(dǎo)小學(xué)生又不可能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。例如：在教學(xué)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”（退位減法）時，我充分發(fā)揮多媒體課件的作用，用課件展示美麗的畫面、有趣的故事情節(jié)，來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。四、增加形式多樣的練習(xí)題型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)練習(xí)是形成和鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識結(jié)構(gòu)的過程，是使學(xué)生掌握知識形成技能、發(fā)展能力的重要手段。為防止學(xué)生在學(xué)習(xí)時不理解，我就設(shè)計形象辯論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生先估計教室長度，當(dāng)學(xué)生說到教室長度是8米時，老師說教室長“8厘米”，學(xué)生要加以反駁，這時學(xué)生興趣高昂，站起來說：“老師如果教室長是8厘米，那連腦袋都伸不進(jìn)來了”（這是多么形象的描述呀?。?dāng)學(xué)生說粉筆長度是5厘米時，老師說：“5米”，學(xué)生立即反駁，站出5個人小手一拉，告訴老師5米有這么長，并說：“老師你都寫不成字了”（呵，有根有據(jù)的）。二、豐富教學(xué)教具激發(fā)學(xué)習(xí)興趣針對小學(xué)生注意力相對不集中，容易做小動作這一特點，教學(xué)中教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，如：運用直觀的課件、實物、圖片、幻燈等來引起學(xué)生注意，從而激發(fā)興趣，使學(xué)生在看了還想再看，做過還想再做的教學(xué)活動中接受新知、鞏固新知，并樂于探究數(shù)學(xué)奧秘，主動去體驗數(shù)學(xué)的無窮樂趣，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。因此，在教學(xué)時，我根據(jù)低年級學(xué)生的這一特點，我采取了各種教學(xué)手段和方法，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三篇：如何培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣如何培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣“興趣是最好的老師”，在小學(xué)階段，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他“樂學(xué)——愛學(xué)——會學(xué)”。在校園活動中，我利用些課余時間陪孩子構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，如：做作業(yè)、探索實踐、畫圖形、玩游戲、師生交流等。我覺得，教師表揚或批評教育要采用學(xué)生易于接受的方式去進(jìn)行。能力。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主體，教師起主導(dǎo)作用。由于課堂充滿活力，愉悅學(xué)生身心，使學(xué)生很快認(rèn)知10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，增強了學(xué)習(xí)內(nèi)容的有趣性。一、課堂情境導(dǎo)入，采用小故事、玩游戲、律動、故事插圖等激發(fā)學(xué)生自主性，提高興趣。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過各式各樣的教具、故事、游戲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的一種積極的認(rèn)識傾向，是學(xué)生主動獲取知識，自主掌握學(xué)習(xí)方法，從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺形成一套適合自己學(xué)習(xí)的方式，同時也是一種自發(fā)的、積極的、主動的學(xué)習(xí)情緒體驗和內(nèi)部動力。因此，我設(shè)計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。為此，我讓學(xué)生讀課文時一邊讀一邊想，想想每個詞是什么意思，每句話講的是什么，課文講的道理自己懂不懂，課文里的一些詞的用法、句子的說法、標(biāo)點符號的用法等，和過去學(xué)的是不是一樣……凡是自己不懂的語文知識和不明白的道理，都是問題，都可以提出來。學(xué)生爭先恐后地回答后，反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文第二句。如，我在教《小小的船》時，作了如下設(shè)計：（配樂，師描述并貼“夜空圖”；生閉上眼睛根據(jù)描述做動作，想象）讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上。讓他們學(xué)會讀書。如在學(xué)寫“白”、“自”時，學(xué)生都搶著說筆順，達(dá)到了主動學(xué)習(xí)的目的。課上，我按照同學(xué)們錯誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風(fēng)趣地說：“你們也太不禮貌了。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標(biāo)，我在識字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。在我們的社交場合中，經(jīng)常會聽到趣味性的語言。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。為了達(dá)到這個宗旨，在低年級語文課堂上就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。那些趣味性的語言，不僅能打開尷尬的局面，而且容易拉近人與人的距離，有利于主動發(fā)揮。筆順規(guī)則是低年級識字、寫字教學(xué)中的一大難點。明明見爸爸回來了，還先把門關(guān)上，叫爸爸怎么不生氣？”學(xué)生聽了，個個心領(lǐng)神會。二、利用 課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時想象意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前。學(xué)生只要提出問題，就表揚、鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)古詩《鵝》，我讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態(tài)用畫展示出來；學(xué)習(xí)問句，我讓學(xué)生做打電話游戲題，讓學(xué)生扮演打電話人、聽電話人互相問候，理解問句的語氣；很多學(xué)生喜歡寫模仿文，學(xué)了《四季》，我讓學(xué)生也當(dāng)詩人寫一首《四季之歌》。因此，我們老師要在課堂上，調(diào)動各種因素來培養(yǎng)、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。低年級教材里有：10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，10以內(nèi)加減法，認(rèn)識圖形（一、二），11～20各數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)進(jìn)位的退位減法，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)的加法和減法，分類與整理，認(rèn)識人民幣等。再如：我在新課教學(xué)中運用了小故事與情境圖導(dǎo)入，給孩子們講了《熊媽媽烤玉米》：“今天，天氣晴朗，熊媽媽帶著她的熊寶寶們來到野外的草地上，烤熊寶寶們最喜歡吃的玉米。小組討論屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方式，主要指學(xué)生以小組為單位互助性的討論合作學(xué)習(xí)。在小組討論中，我根據(jù)討論的情況，對學(xué)生討論過程與成果進(jìn)行評論，適當(dāng)?shù)亟o予肯定與鼓勵。比如，學(xué)生做對了某一件事，我都及時表揚，給予肯定；反之，做錯了事情，我適當(dāng)批評，鼓勵改正。我認(rèn)真觀察學(xué)生，捕捉學(xué)生的興趣，做一名學(xué)生們心目中“孩子王”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。下面談?wù)勎业膸c做法：一、創(chuàng)造生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)學(xué)生好玩、好動、好勝心強的心理特點，為此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些心理特征，充分挖掘教材的趣味因素，以啟發(fā)他們積極思考、主動探索。三、通過辯論形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低年級學(xué)生的分析、理解能力較弱，特別是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時很困難，不感興趣。例如教學(xué)“克和千克”這一課時，讓學(xué)生估計雞蛋的重量時，當(dāng)學(xué)生說出一個雞蛋60克左右，老師說“一個雞蛋60千克左右”，學(xué)生立即反駁，比老師還重不可能；當(dāng)學(xué)生說出一個圖釘1克左右，老師說“一個圖釘1千克左右”，學(xué)生立即反駁，與兩包食鹽一樣重不可能，太重了。但是練習(xí)形式不易枯燥單一，尤其是低年級學(xué)生注意力易分散，容易產(chǎn)生枯燥無味的感覺，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)中設(shè)計形式多樣的練習(xí)題型。例如：教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中的《排列與組合》時，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，森林王國要舉行一年一度的動物運動會，好多動物都來參加了，（課件演示動物運動會的情境）獅子大王宣布了一條規(guī)則：“現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達(dá)，為了讓我們的王國變得更強盛，我們不僅要擁有強健的體魄，還要擁有智慧。所以教師只有深挖教材中的生活情景，讓數(shù)學(xué)更具體、更貼近生活，才能使學(xué)生真正體會到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，抓準(zhǔn)學(xué)生活動的興奮點，找到學(xué)生認(rèn)識的“最近發(fā)展區(qū)”，為學(xué)生提供豐富的背景材料。二、實踐操作，體驗成功動手操作既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與提高興趣的重要方法和手段，因此，我在教學(xué)中根據(jù)兒童天性好動的特點，采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，操作為主線的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、量一量、折一折、拼一拼等實踐活動，不斷豐富感性認(rèn)識，變抽象為直觀，在“動”中體會到學(xué)習(xí)的興趣。三、適當(dāng)評價，強化動機(jī)恰當(dāng)?shù)脑u語，不僅能正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機(jī)?？傊?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對創(chuàng)新著非常重要的意義。因此，作為一名小學(xué)教師，如果在教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使教學(xué)取得事半功倍的效果。那么如何才能提高課堂教學(xué)的效果呢？托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1．問題情境“問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙”。如：在教學(xué)《5的乘法口訣》中，我就根據(jù)“5”這個數(shù)字的特殊性，充分利用學(xué)生的手指來教學(xué)5的乘法口訣，這樣就引起了學(xué)生的興趣，也形成了有利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍。$$分頁$$故事情境小學(xué)低年級的學(xué)生愛聽故事。有的說老大少吃一些讓給老二和老三，有的說老大要吃多一些，否則吃不飽??我先肯定他們說得都有道理，隨后話鋒一轉(zhuǎn)說：“那怎樣分才能公平呢？這節(jié)課老師請小朋友都來做‘小包公’，好嗎？”這樣通過感興趣的故事吸引了學(xué)生，導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不知不覺地由舊知識引出新知識，往往能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。我在教學(xué)《有趣的七巧板》這一課中，給每組發(fā)了一套七巧板學(xué)具，讓學(xué)生盡情地動手拼搭，并設(shè)置了最佳合作創(chuàng)意獎，有意識地鼓勵他們互相合作、比想象力、比新意、比創(chuàng)意。學(xué)生們在生動活潑、有趣的活動中學(xué)習(xí)，不但沒有感到學(xué)習(xí)的辛苦，而且大大的發(fā)展了他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造潛能、合作意識也得到了較好的培養(yǎng)。國內(nèi)外的實踐也證明，科學(xué)地采用游戲教學(xué)將大有稗益。課上小學(xué)生通過游戲體驗了有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。學(xué)生真是開心及了，同時又引發(fā)了他們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。如：在教學(xué)《認(rèn)識方向》的練習(xí)中，我問學(xué)生：“你能說出小明上學(xué)的路線嗎？”一學(xué)生回答：“小明向東走，先到達(dá)大橋；再向北到公園??” 第一個方向說對了，而第二方向說錯，我沒有批評她，也沒有換另外一個同學(xué)幫她糾正?？梢?，老師的鼓勵使學(xué)生獲得了成功，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)是快樂的，從而使他們的興趣得到了進(jìn)一步的增長。如何培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣關(guān)鍵詞: 小學(xué)、低年級、數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不僅僅是一個認(rèn)識過程，它更是一個情感過程。這樣，即增家加了師生之間的感情，又使學(xué)生產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的關(guān)鍵處巧設(shè)疑問，使學(xué)生“心求通而未得，口欲言而未能”，這時教師加以點撥、指導(dǎo)，才能一觸即發(fā)地驅(qū)動思維活動，使他們自覺地成為學(xué)習(xí)的主人。并且很快從湊10法中悟出：“9加幾”的特殊規(guī)律。如教學(xué)“7加幾”時，我大膽摒棄“湊十法”的準(zhǔn)備題，并隱去“7+6”用“湊十法”的框線圖，讓學(xué)生在開放的時空中獨立思考，合作研討。五、創(chuàng)設(shè)游戲化情境增添學(xué)習(xí)興趣。通過小組討論讓學(xué)生在爭論中互相交流、自我評價、自我完善，既活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學(xué)思想方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。如何培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以情感人、喚起興趣。為此，教師對學(xué)生應(yīng)是飽含愛心，既要做教師，又要做學(xué)生的知心朋友，要用微笑的臉蛋，期待的神情，溫和的語言創(chuàng)造活躍、democracy的課堂氣氛，不能動不動就訓(xùn)斥學(xué)生，特別是差生，更要加倍愛護(hù)，平時要及時給予表揚。這一年齡的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、做游戲、唱歌、跳舞??那么我們在設(shè)計教案時就可根據(jù)他們的這一特點將他們感興趣的事物引進(jìn)課堂以培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)乘、除法的初步認(rèn)識時，課前首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具小棒和圓片，上課時就可以先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動起來了。根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點，比賽的形式最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。競賽是激發(fā)學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績的一種有效手段，在競賽過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強，學(xué)習(xí)的效率一般也都有很