【正文】 恐懼，加上我們的時間概念問題和大腦的神經(jīng)學因素。讀心理學有感4拖延這個問題竟然博大精深?！闭f的就是這個道理：只有學生在情感上比較親近老師時，多老師傳授的知識才會樂意接受。每個教師都在一自己的情感、意志、認知特征和個性特點等時刻影響、教育著學生，也就是說，出現(xiàn)在學生面前的是一個立體的師表形象。一個真正懂得心理學的教師，定能夠洞察學生的心里，感知孩子的心里，讓孩子從心底喜歡你?？梢姡覀兊墓ぷ魇亲⒍ㄅc孩子們緊密相連的。在付出、理解、尊重、信任中,教師才會感悟到自己的價值,享受到作為教師的幸福,體味到對生活和事業(yè)的摯愛,感受到一種奮發(fā)向上、不斷前進的動力。以平平常常的心態(tài),高高興興的心情,去干實實在在的事情?！逼鋵?教師的幸福有時就是一種感動,外界并沒有改變什么,只是你的內(nèi)心改變了,幸福是一種感覺,在美麗的校園里，在和孩子們相處的每一天，在看著孩子健康快樂地成長，自己也會感受到幸福。如果一個人把一切都當做是理所應當，那他就不會懂得感恩和珍惜，自然也就感受不到生活的幸福。曹校推薦給大家的就是這本《哈佛積極心理學》。讓我們在教學過程中培養(yǎng)學生的道德情感，從而健全他們的人格和品德。可以科學地總結(jié)教育經(jīng)驗，我覺得這也是第一點的基礎，是為提高教學質(zhì)量作準備的。學習過教育心理學的教師，就能夠掌握學生品德形成的規(guī)律，及在各種因素影響下形成的心理特點，按照共產(chǎn)主義的面貌來塑造一代新人。第二，是因為教師要提高教育業(yè)務水平必須學習教育心理學，這本書對此作了比較精簡的歸納和概括：可以有效地提高教學質(zhì)量。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這樣出現(xiàn)了，經(jīng)過老師的鼓勵和表揚，那位受鼓勵和表揚的同學將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正成功的。我認識到了學習教育心理學的重要性和學習教育心理學的目的。作為一名幼兒教師，要仔細研讀類似《幼兒心理學》這種理論書籍，深刻領會其中的內(nèi)容，并將之靈活地運用到日常教學當中去。最后，我覺得多學習有關幼兒的心理發(fā)展知識是有助于作為教師的教學和作為家長的教育的。我們作為家長的一言一行，作為幼兒園教師的每一句指導，都是孩子們行為的標尺。同樣的，塑造一個人的行為，也能一定程度上塑造他的心理。但是我們忽略了孩子自己動手能力的培養(yǎng)。隨著語言的快速發(fā)展及初步完善，兒童頻繁地借助表象符號（語言符號與象征符號）來代替外界事物，重視外部活動，兒童開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征格式在頭腦里進行“表象性思維”，故這一階段又稱為表象思維階段。表現(xiàn)為邏輯的適當使用。但是，仔細閱讀《幼兒心理學》之后，我掩卷沉思，過早地教育孩子學習超階段的知識是不是拔苗助長？首先，無論是作為家長還是幼兒園教師我們都應該弄清楚這時期兒童認知水平發(fā)展特點。幼兒園階段的孩子年齡大多在3——6歲，按照偉大的幼兒心理學家教育學家皮亞杰的理論，這時候的孩子處于前運算階段，對世界的認識還是感性的，邏輯思維還沒有發(fā)展成熟起來，情緒情感逐漸建立，氣質(zhì)類型漸漸顯現(xiàn)。這是我們作為啟蒙老師最應該注重的方面，多給孩子一些關愛，運用因材施教的方法來教育幼兒，使每個幼兒都能健康快樂的成長。通過學習和閱讀，我深深感知到，幼兒期是性格特征和改變顯露的最初階段。因此，理解與認識幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要，我們要重視并能夠為幼兒創(chuàng)造一個能使其很好發(fā)展的機會。的確，當你真的想去接觸幼兒的時候，你就會感覺到很多現(xiàn)象其實并不是你想象中的那樣簡單，有時覺得很想知道“為什么”。通過暑期學習，我有了很大的收獲。第一篇：讀《幼兒心理學》有感讀《幼兒心理學》有感作為幼兒教師的我，學習幼兒心理學是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要?，F(xiàn)在談談我與書本的學習及體會吧！幼兒心理就是研究幼兒的認識能力的發(fā)展特點，情緒情感的發(fā)展特點。如果不了解幼兒的心理特點，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應該了解他們。環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響是無庸置疑的。環(huán)境因素能夠影響著他們個性特征的形成和改變。第二篇：讀《幼兒心理學》有感讀《幼兒心理學》有感我從事幼兒教育工作已經(jīng)有很長時間了，如今自己也是一個兩歲孩子的母親，以前是簡單的教學，現(xiàn)在則多了一重身份，以前把園里班里的孩子看成學生，現(xiàn)在再看班級里的孩子，總是不自覺得將他們和我自己的孩子做對比。在這個時期，幼兒的主要任務是游戲，他們通過游戲去學習知識和一些簡單的社會行為規(guī)范，游戲是孩子最好的學習形式。小學階段的課程安排是針對處于具體運算階段特點的，具體運算階段的認知特點是此時兒童從表象性思維中解脫出來，認知結(jié)構中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進行邏輯推理，但運算仍離不開具體事物的支持。通過與處于前運算階段的3——6歲的幼兒比較，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學階段的內(nèi)容適不適合幼兒園孩子學習的，有些內(nèi)容的知識是超出幼兒接受和領悟水平的。幼兒這時候還不會概括等邏輯技巧，因此，表象的意義就凸現(xiàn)出來，教學中加大形象生動的教具運用和生動的游戲往往會起到事半功倍的效果。獨生子女是一家之寶，家長們精心呵護，在家里更是衣來伸手飯來張口。家長們這樣“代勞”的行為，會給孩子心理造成依賴，當然幼兒階段這種依賴顯現(xiàn)得不是十分明顯，但是教師和家長絕不能掉以輕心。嚴格的教育會造就孩子堅韌的性格和高度的自尊，放任的教育則會養(yǎng)成孩子的較低的自尊和懶散的習慣。在教學實踐中，我現(xiàn)在也常常向我的班級的孩子家長們推薦一些幼兒教育和幼兒心理學方面的書籍，當然不能希望每個家長都成為幼兒心理學教育學專家，但是通過閱讀卻可以讓他們知道一些基本的教育學心理學知識，比如這本《幼兒心理學》就涵蓋了幼兒園階段孩子的心理生理特點，也介紹了孩子認知特點和一些需要特別加以注意的方面，有新的家長是能在中間找到合適自己孩子的教育方式方法的。孩子的心理難以捉摸，就好像俗話說的“孩子的臉，六月的天”，但是通過學習我們是可以掌握孩子心理發(fā)展規(guī)律的。學習教育心理學的重要性：教師只有學習了教育心理學，才能系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)高中生的年齡和心理特點，選擇適當?shù)慕滩?，采取相應的措施，有效地提高教學質(zhì)量。我也會永遠帶著這個信念：“好孩子都是夸出來的！”去關愛我的學生，最后我要說的是：，相信每一個孩子都是天才，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信，并真誠地幫助他們，那么，奇跡就會發(fā)生，壞學生、后進生都會變成好學生！關于學習教育心理學的目的。在教學過程中，心理學問題比比皆是?？梢愿嗅槍π缘貙W生因材施。此外，本書還提到了教育心理學的研究方法，如觀察法、實驗法、調(diào)查法、總結(jié)法等，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學的具體有效的方法。讀心理學有感2幸福，有人把它編在歌里，有人把它寫在書籍中。書中講到，沙哈爾給哈佛學生的十條幸福忠告；講到哈佛幸福課的四個目標；通往更快樂、更幸福的門徑等等?！备惺苄腋５娜送膽岩环N信念和動力，這種信念和動力既能夠激勵自己不斷地前進，也能夠感動和改變周圍的人。也為我們的校園注入了幸福的源泉！感受幸福課堂課堂是教師生命舞臺,在電子白板整合的富有生命力的課堂教學中，老師和學生們一起沉浸在課堂的氛圍中，游動的各種各樣的魚、25前的春秋時代的穿越、神話故事的美妙世界這是一個美妙的世界！在這里，老師和學生一起悲傷,一起歡樂,弗洛姆曾說: “幸福本身不是結(jié)果,而是伴隨著力量增長的體驗。,提升幸福指數(shù)。感受幸福，當和學生一起徜徉在美麗的校園時，我們幸福；當和他們共享一本好書時，我們幸福；當看到他們犯錯后不好意思低下頭時，我們幸福；當接到教師節(jié)他們用稚嫩的小手繪制的賀卡時，我們幸福；當看到課堂上他們一個個高舉的小手，激動的小臉時，我們幸福；我們從學生的身上體驗到教育的成就；在幸福中我們的個性得到張揚，理念得到提升，品性得到凈化，心境得到調(diào)和，讓我們都能做一個幸福的老師！讀心理學有感3印象中的心理學書籍通常會給人“枯燥無味，深奧抽象”之感。讓孩子快樂、幸福、健康地成長是我們每個老師不容倦怠的工作。作為教師，長期以來，社會對教師一味強調(diào)風險、責任，相對忽視了他們作為一個平凡人的需要、獲得，這也是造成教師壓力增大從而產(chǎn)生心理問題的一大原因，所以，我們要不斷的增強職業(yè)認同感，從內(nèi)心深處認識到：教師是一個特殊的職業(yè)，它不僅關乎教師自身的未來發(fā)展，對學生未來的影響更是長遠而不可逆轉(zhuǎn)的，因此，它是一個非常有價值、有意義，并能夠從中找到樂趣的職業(yè)。在學生的心靈里，教師是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，教師的人格魅力乃至一言一行，一舉一動都會在學生的心靈深處，留下難以磨滅的痕跡，時時刻刻起著言傳神教、潛移默化的作用，所以作為一名教師要時時刻刻關注自己的心理健康。由此可見，教學是否成功離不開良好師生關系的建立。它不只是一種簡單的行為反映，更是心理和大腦共同作用力之下的產(chǎn)物。為我們學會怎樣理解拖延的沖動以及怎樣以全新方式采取行動做了一件非常扎實的基礎工作。《拖延心理學》就是認識自我的一面鏡子，它客觀地反映出了我們深層次的想法和問題，讓我們更好地接受自己，也由我們自己來掌握取舍，更為我們提供了達成目標、管理時間、謀求支持和處理壓力等一系列問題的實用性建議。他認為人的人格結(jié)構形成于童年期，要解決人格心理問題必須從他的童年著手。對于教育兒童有很大的幫助。錯誤目標的確定通常緣于錯誤的判斷。如果我們不感到自卑或自我感覺處于“下游”狀態(tài)，我們就不會有超越當下的愿望。學校是在為社會而不是在為自己培養(yǎng)學生。簡單來說，懶惰是那些缺乏自信心的人的一種自我保護屏障，但同時也阻礙了他們努力不去解決所面臨的問題。同時，這種自卑情結(jié)放大困難，消解勇氣，從而將通往成功的道路堵死。兒童的發(fā)展既不是由天賦決定，也不是由客觀環(huán)境決定；兒童對客觀事實的看法和他們與客觀現(xiàn)實的關系才是兒童發(fā)展的決定因素。社會情感讓個體感受到一種安全感，同時這種安全感支撐著他的全部生活。有些孩子遭受失敗后反而大受鼓舞，而有些孩子則會一蹶不振，對于這種因失敗而灰心喪氣的孩子應不斷進行鼓舞和激勵，對他們要溫和、耐心和寬容。教師即使有充足的理由也絕不應該指責家長。這本書令我喜歡的原因是它沒有枯燥的專業(yè)術語，語言平實。這本書是經(jīng)典之作。每走過一個里程碑就相當于完成了一個小目標，所以一路上歡聲笑語，情緒高漲。記得那一次，我上二年級。欲望就是達成目標，比如你想買一輛車，買車就是目標，怎么買就是計劃，行動起來就能實現(xiàn)。是啊，生活需要目標，你有了目標之后就會有前進的方向，自然就會有前進的動力?！缎W教育心理學》一書作者用通俗易懂的語言，突出了小學教育教學的特點，理論聯(lián)系實際詳細，具體地從學習動機，知識技能學習，學習策略到讓教育和品法形成等學習心理學理論，也闡述了教育心理學群體心理學，差異心理學理論知識，書中例舉大量小學教育，教學案例和實驗數(shù)據(jù)，使閱讀者更加具有針對性和實用性，特別是引用了大量古今中外許多著名的教育家的理論和觀念點，讀起來讓人耳目一新，也使我們對小學教育教學的理念，從中真可謂受益匪淺，其樂無窮。與他人交流時，如何說話是相當關鍵的?！闭f話看是簡單，但是要說出有水平，容易被人理解、接受的話則不能不懂說話的心理學。第三、要學會贊美，雖然說贊美別人，并不一定有回報，但是能夠提高和潤滑人際關系。會說話的人，小則可以討人喜歡，大則可以保身，成就大事業(yè)。第三，要面帶微笑，每個人的表情都是內(nèi)心深處的直接體現(xiàn)，面帶微笑是促進同事關系的重要點。如何學說話，如何理解心理學，就是在學習如何做人。想到這些，對本書的渴望又得以加深。作為一個工作者，這本書教會了我怎么樣對待自己的工作、生活。這本書讓我看到了大長今作為一名成功女性所表現(xiàn)出的自信、堅忍不拔以及與困難抗爭到底的堅持。讀心理學有感10人，難以揣測，難以捉摸，可是，人也會時時露出破綻，這本書，就是看透別人，將各種各樣的謊言暴露無遺，使人聊天不再隔著肚皮，不再難以揣測。現(xiàn)在的我們正是學習的時候，可學習并不是只是學書上的知識，還有生活上，心理上，生理上的知識，在這段學習的過程當中，必定是沒有很快樂的，可是，當我們以后長大之后，也會像大人一樣，知道讀書是怎樣的有用，所以，學習雖苦，但沒有比生活更苦，加油！讓未來的我們，被千萬人崇拜吧！讀心理學有感11人際交往也稱人際關系，是人與人之間心理上的關系。有的人對成功人士進行分析，得出的結(jié)論為85%的成功人士與良好的人際關系有關。人際關系心理學是一門博大精深的學科，它值得我們?nèi)フJ真研讀，認真專研。本書嘗試從心理學的角度，運用心理學原理，結(jié)合實際生活事例，對為人處事中可能遇到的各種心理現(xiàn)象進行了較為詳盡的分析，并提供了操作簡便的解決思路與方法。所謂的歸因是指一個觀察者根據(jù)外在的行為作出有關行動者或他本人的內(nèi)部狀態(tài)的推論過程。當一個人把自己的成功或失敗進行歸因，毫無疑問有四種，一是努力，二是任務難度，三是運氣，四是能力。但不管如何去歸因，其歸因的方式對歸隱者的39。人際吸引理論包括強化理論、相互作用論、得失理論、相等理論。反之，就會與對方形成良好的人際關系。只有這樣我們在人際交往的過程中才會走得更遠更好。這個理論涉及有關認知元素之間的相互關系。我們大學生正處于一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時期，良好的人際關系，是大學生們心理正常發(fā)展、保持個性健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。良好的人際關系，只有自己在與人交往的過程中，用誠實，寬容和諒解的原則，樹立自我良好形象，形成集體中融洽的關系，并積極向外拓展自己的交際面，不斷贏利他人和社會贊譽，獲得更好的人際交往圈，才能最終輔助人生走向成功的大道。我做了如下的摘錄?？鞓返臅r候，看問題的角度也更加清晰明確，不至于被一些失望、焦躁。辯論是一時的，朋友卻是永遠的，花朵早晚都會凋謝，留下的余香卻能長存心底。人生不會永遠一帆風順，尤其是在現(xiàn)在這個快節(jié)奏的世界里?？鞓分恍枰痪湓挘夯钤诋斚拢∪绻惚е@樣的態(tài)度對待生活和工作，那么你會發(fā)現(xiàn)，工作的效率會高起來，生活的節(jié)奏會慢下來，而你自己，會快樂起來！讀心理學有感13每個人都有一種關愛他人與社會的潛能，這種潛能就是社會興趣。在讀書會中，我們讀到了超越自卑的四條路徑，其中一條路徑是社會利益型。合作在當下這個時代是發(fā)展的一個重要途徑，各個領域各個行業(yè)都需要合作，學會合作能夠提高我們的團結(jié)精神，能夠使我們彼此信賴。所以，我們要想有