【正文】 聯(lián)動(dòng)”： 政府支持 ， 行業(yè) 引導(dǎo) ，企業(yè) 參與， 學(xué)校 實(shí)施 ， 在 政、行、企、校多方聯(lián)動(dòng)中 不斷完善人才培養(yǎng)模式，激活人才培養(yǎng)機(jī)制。 依托國家、地方大力發(fā)展水利水電事業(yè)的政策形勢(shì)，聯(lián)合政府、水利水電行業(yè)、企業(yè)，讓學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)的施工實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)中鍛煉工作技能、在項(xiàng)目實(shí)踐中提高理論水平，實(shí)現(xiàn)“多方聯(lián)動(dòng)”的人才培養(yǎng)。 服務(wù)產(chǎn)業(yè) 為 目的 的崗位能力課程 銅仁是 全國唯一的中國營養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū) ， 同時(shí)又是一個(gè)旱 災(zāi)水災(zāi)頻發(fā)的 7 區(qū)域， 為此，開發(fā)山區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 所需 的蓄水 和節(jié)水灌溉技術(shù) 課程 ， 增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。 ，實(shí)現(xiàn)能力訓(xùn)練與就業(yè)準(zhǔn)備的有效銜接。 創(chuàng)建 “項(xiàng)目導(dǎo)向 、資源共享 ” 的校企合作模式，依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，整合校內(nèi) 外 教學(xué)資源，面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)，積極開展相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定、技術(shù)開發(fā)及技術(shù)咨詢、 新技術(shù) 、 新工藝的推廣應(yīng)用 ，提升 專業(yè) 服務(wù) “ 國家級(jí)營養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū) ” 的 能力。 培 養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人、 2 名骨干教師、 3 名 “雙師素質(zhì)” 教師，聘用 12 名兼職教師， 專業(yè) “ 雙師素質(zhì) ” 教師比例達(dá) 95%、兼職教師所授專業(yè)課比例達(dá) 50%以上 ，并 輻射帶動(dòng) 建筑工程技術(shù)、工程測(cè)量技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治 理技術(shù) 等專業(yè)群發(fā)展。 （二） 具體目標(biāo) 任務(wù) 型專業(yè)課程建設(shè) 以 崗位 職業(yè)能力為主線， 按“項(xiàng)目 任務(wù) ” 構(gòu)建 與項(xiàng)目實(shí)施過程相適應(yīng)的 工學(xué)結(jié)合的課程體系。依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，搭建校企深度融合的人才培養(yǎng)平臺(tái)，形成學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)深度融合多方聯(lián)動(dòng) 的 合作育人的人才培養(yǎng)模式 ，構(gòu)建開放式的管理、服務(wù)新體系，廣泛吸 5 納行業(yè)企業(yè)人才資源優(yōu)勢(shì)，通過優(yōu)化整合實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，引進(jìn)企業(yè)文化、職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求， 走“教、學(xué)、推、訓(xùn)、 產(chǎn) 結(jié)合”之路。 3． 雖然 實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn) 基地 建設(shè)得到學(xué)院及行業(yè)、企業(yè)的大力支持 ， 但 不能滿足教學(xué)需要。 4． 行業(yè)企業(yè)對(duì)專業(yè)建設(shè)支持力度大 專業(yè)建設(shè)得到行業(yè)和企業(yè)的大力支持， 從專業(yè)調(diào)研開始，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的 制定，項(xiàng)目任務(wù)型課程體系建設(shè)、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等都疑聚行業(yè)企業(yè)專家的辛勤勞動(dòng)。 表 1 水利水電建筑工程教師構(gòu)成情況表 姓名 年齡 職稱 學(xué)歷 專業(yè) 雙師 專兼職 王先華 45 教授 大學(xué)本科 土壤農(nóng)化 是 專職 鄒序安 49 教授 碩士 土壤農(nóng)化 是 專職 肖麗亞 28 講師 碩士 大地測(cè)量 是 專職 趙再琴 39 副教授 大學(xué)本科 物理 是 專職 盧雪 42 副教授 大學(xué)本科 機(jī)械制造 監(jiān)理工程師 專職 謝躍進(jìn) 49 副教授 大學(xué)本科 地形測(cè)量 是 專職 張信 27 講師 大學(xué)本科 土木工程 建造師 專職 龍松勇 27 講師 大學(xué)本科 土木工程 是 專職 姚林 27 講師 大學(xué)本科 水利水電 是 專職 田小樂 39 工程師 大學(xué)本科 測(cè)繪學(xué) 是 專職 許義凱 42 工程師 大學(xué)本科 水利水電 是 兼職 歐榮軍 49 高級(jí)工程師 大學(xué)本科 水利水電 是 兼職 2． 專業(yè) 建設(shè) 理念 和 辦學(xué)模式先進(jìn) 銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家骨干高職院校建設(shè)單位，學(xué)院 “立德樹人，以技立業(yè)，服務(wù)新農(nóng)村”的辦學(xué)理念和“校地?cái)y手，專業(yè)共建、多元結(jié)合”的校企合作辦學(xué)模式，樹立了“與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)，與職業(yè)崗位需求同步”的專業(yè)建設(shè)理念， 并 通過骨干專業(yè)的建設(shè) 把這一理念貫穿于 全院各專業(yè) 。 （二） 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院是 20xx年 6月經(jīng)貴州省人民政府批準(zhǔn)成立的一所全日制公辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。在未來的 20 年中，按照我國對(duì)水利事業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)地解決我國的洪澇災(zāi)害、干旱缺水和水環(huán)境惡化三大水資源問題，實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，國家對(duì)水利工程建設(shè)的投 資仍將保持有力的態(tài)勢(shì)。 銅仁地區(qū)位于黔東武陵山腹地，自然生態(tài)保存良好，是以 種植業(yè)和畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)大區(qū)和欠發(fā)達(dá)、欠開發(fā)程度較深的經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)。據(jù)測(cè)算： 20xx 年，全省需水量為 億立方米，目前全省水利總供水量為 92 億立方米，缺口達(dá) 億立方米。農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要以水利為重點(diǎn)，大幅增加投入，完善建設(shè)和管護(hù)機(jī)制，推進(jìn)小型病險(xiǎn)水庫除險(xiǎn)加固，加快大中型灌區(qū)配套改造，搞好抗旱水源工程建設(shè)，完善農(nóng)村小微型水利設(shè)施，全面加強(qiáng)農(nóng)田水利建設(shè)。到 2020 年，水利工程年供水量達(dá)到 160 億立方米，基本建成防洪抗旱減災(zāi)體系、水資源合理配置和高效利用體系、水資源保護(hù)和水生態(tài)環(huán)境體系以及水利科學(xué)發(fā)展制度體系。 2． 水利水電發(fā)展政策優(yōu)勢(shì) 根據(jù) 國家 “十二五”規(guī)劃和 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 的要求，未來相當(dāng)長一段時(shí)期將是水利水電工程的大發(fā)展時(shí)期 。 0 項(xiàng)目名稱 水利水電建筑工程專業(yè)建設(shè)方案 專業(yè)編號(hào)： 570203 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 王先華 專業(yè)建設(shè)管理委員會(huì) 主 任 ： 楊勝強(qiáng) （銅仁地區(qū)水務(wù)局總工 研究員） 副主任 ： 鄒序安（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、高級(jí)技師 ） 安錫能（銅仁地區(qū)勘測(cè)設(shè)計(jì)院 高級(jí)工程師） 成 員 ： 趙再琴（銅仁職院水工教研室主任、副教授、高級(jí)考評(píng)員 ） 盧 雪（銅仁職院工程技術(shù)系、副教授、 注冊(cè) 監(jiān)理 工程 師、高級(jí)考評(píng)員） 肖麗亞（銅仁職院工程測(cè)量教研室主任、碩士研究生、講師、技師） 謝躍進(jìn)（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)系、副教授、高級(jí)考 評(píng)員） 吳遠(yuǎn)?。ㄣ~仁地區(qū)水務(wù)局、高級(jí)工程師） 楊恩其（銅仁地區(qū)水務(wù)局、高級(jí)工程師） 歐榮軍（銅仁地區(qū)勘測(cè)設(shè)計(jì)院 高級(jí)工程師） 張鐘陽（銅仁地區(qū)勘測(cè)設(shè)計(jì)院 高級(jí)工程師） 一、 社會(huì)需求與 建設(shè) 基礎(chǔ) （一） 行業(yè)背景和人才需求 1． 貴州省水利資源及地理優(yōu)勢(shì) 貴州省地處我國西南地區(qū)云貴高原東斜坡地帶， 是一個(gè)山川秀麗、氣候宜人、資源富集、發(fā)展?jié)摿薮蟮氖》荨?水利作為國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟(jì) 1 社會(huì)發(fā)展中起著越來越重要的作用，尤其是 “ 十二五 ” 的開局之年， 《中共中央國務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》 一號(hào) 文件 強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展農(nóng)村水電 ； 20xx 年貴 州 省委二號(hào)文件制定和出臺(tái)了一系列加快水利改革發(fā)展的新政策新舉措， 確立了 貴州 水利改革發(fā)展的 主要目標(biāo) ： 通過 5―10 年的努力，從根本上扭轉(zhuǎn)我省水利建設(shè)明顯滯后的局面。 “十二五”及 未來相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)， 水利 水電 發(fā)展 將 迎來大規(guī)模建設(shè)的新高潮 。 3． 貴州省水利水電發(fā)展的重要性 我省蘊(yùn)藏豐富的水力資源，現(xiàn)今又有國家及地方政策的大力支 持，對(duì)于貴州來說是一個(gè)千載難逢的好時(shí)機(jī)。 “十二五 ”期間，貴州省將投資 1000 億元，進(jìn)行大規(guī)模高強(qiáng)度水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以扭轉(zhuǎn)貴州省水利建設(shè)明顯滯后的局面。為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，調(diào)整區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)走資源節(jié)約型和環(huán)境友好型的路子，銅仁地委、行署提出以發(fā)展?fàn)I養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)為載體，大力發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)和特色經(jīng)濟(jì)，打造中國營養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新思路， 同時(shí)得到國家水利部的大力支持。我國的西部大開發(fā)戰(zhàn)略提出，在西南五省建成“水電型社會(huì)”，在西北五省建成“節(jié)水型社會(huì)”，這些都將增大對(duì)水利水電工程專業(yè)技術(shù)人員的需求，為本專業(yè)提供大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。自成立以來，以 “寧愿苦干實(shí)干，不能苦等苦熬”的 銅仁精神 ，使學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、專業(yè)教學(xué)設(shè)施 建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、 國家骨干高職院校建設(shè) 等各方面取得了顯著的成績，確立了先進(jìn)的辦學(xué)理念， 形成“五元一體” 獨(dú)有的校園文化，這些將對(duì)水利水電建筑工程專業(yè) 3 建設(shè)產(chǎn)生重要的作用。 水利水電建筑工程 專業(yè)從 專業(yè)調(diào)研、 人才培養(yǎng)方案制定、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以及學(xué)生的校內(nèi)活 動(dòng)規(guī)劃 均融入了這理念，并形成 了 專業(yè) 建設(shè) 理念 和 辦學(xué)模式 。 5． 擁有完善的 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 平臺(tái) 依托 學(xué)院 農(nóng)業(yè)部 53所職業(yè)技能鑒定站、“國務(wù)院扶貧辦勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地”等服務(wù)平臺(tái)， 面向行業(yè)企業(yè) 開展技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù) 、科技成果轉(zhuǎn)化等多功能服務(wù)。 4． 雖然專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力強(qiáng)，但年青教師的雙師素質(zhì)和兼職教師承擔(dān)專業(yè)課的學(xué)時(shí) 不足 。 與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)教學(xué) 實(shí)訓(xùn) 、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)四位一體的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。與中國水電九局、 銅仁地區(qū)水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院 、貴州道興檢測(cè)有限責(zé)任公司等企業(yè)，共同制定針對(duì)本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的職業(yè)關(guān)鍵能力人才 培養(yǎng)方案和課程改革方案 ，完成 3 門 專業(yè) 核心課程 和骨干課程 的 建設(shè) 。 根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，營造真實(shí)的職業(yè)氛圍，使實(shí)訓(xùn)基地滿足“教、學(xué)、研、推、訓(xùn)一體化 ” 的需要，完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的要求。 （三） 建設(shè)思路 、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求調(diào)研，及時(shí)把握人才市場(chǎng)需求，并結(jié)合行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位要求及行業(yè)技術(shù)發(fā)展需要，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。 、企業(yè)和學(xué)校共同考核的人才評(píng)價(jià)體系，完善過程考察與關(guān)鍵點(diǎn)考核相結(jié)合的課業(yè)形成性考核評(píng)價(jià)制度。 三、 建設(shè)內(nèi)容 （一） 人才培養(yǎng)模式改革 建設(shè) 人才培養(yǎng)模式建設(shè)包括建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路、運(yùn)行結(jié)構(gòu)圖 。 圍繞水利水電建筑工程企業(yè)項(xiàng)目施工階段性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，校企合作時(shí)間安排的可操作性，實(shí)施 人才培養(yǎng)的 “合作共育”。 “合作共育”： 圍繞本專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心崗位群 —— 水利水電工程施工、工程檢測(cè)、工程管理、工程監(jiān)理、工程造價(jià)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律，以企業(yè)工程項(xiàng)目為載體，與企業(yè)共同開發(fā)《 水利工程施工 技術(shù)》等 3 門崗位能力核心課程，構(gòu)建項(xiàng)目任務(wù)型課程體系，并以每一崗位能力核心課程為教學(xué)中心，實(shí)施分項(xiàng)目分學(xué)期組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)， 讓學(xué)生參與工程項(xiàng)目實(shí)施過程， 強(qiáng)化崗位核心能力的培養(yǎng)。專業(yè)建設(shè)與管理推行專業(yè)管理委員會(huì)決策咨詢與專業(yè)帶頭人治學(xué)機(jī)制。課程負(fù)責(zé)人是課程開發(fā)和建設(shè)的設(shè)計(jì)師，負(fù)責(zé)主持課程組日常管理工作，包括課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程方案的 設(shè)計(jì)、課程任務(wù)的分配、課程教學(xué)的組織、課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的開支等，并協(xié)助專業(yè)教研室主任檢查、指導(dǎo)和考核課程教學(xué)負(fù)責(zé)人的工作。人才培養(yǎng)方案優(yōu)化流程見 圖 2；教學(xué)進(jìn)程見表 2。 營養(yǎng)與健康 1 18 18 姜若 祥 ?1— 17 周：在校內(nèi)水利水電實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施該課程的理論與實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)開展行業(yè)通用課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐 ?管理與溝通 1 18 18 李瑛 ?18 周：在銅仁地區(qū)水利電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院綜合實(shí)訓(xùn) ?大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 2 36 24 12 王曉慶 形勢(shì)與政策（單周） 1 18 12 6 曹俊峰 專業(yè)英語 2 36 20 16 石志 鴻 水力 學(xué) 4 72 36 36 楊軍 盛 水工鋼筋砼 4 72 36 36 張信 楊勝 強(qiáng) 工程水文 學(xué) 4 72 36 36 楊社 發(fā) 第四學(xué)期 心理健康教育 2 36 20 16 魏麗 君 以工程管理與造價(jià)技術(shù)為教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。 18 可見：基本素質(zhì)課程 549 學(xué)時(shí)（占 21%），專業(yè)課程 2043 學(xué)時(shí)（占 79%），其中通用能力課程 576 學(xué)時(shí)（占 22%），崗位能力課程 1077（占 42%），拓展課程 390 學(xué)時(shí)（占 15%）。 課程設(shè)計(jì)方案制定： 由專兼職教師組成課程建設(shè)小組，以崗位所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)構(gòu)建課程內(nèi)容，按完成崗位一線工作任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，制定出課程 12 教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容與崗位需求吻合、教學(xué)組織及學(xué)時(shí)安排合理、教學(xué)模式及方法先進(jìn)、適宜學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律的課程設(shè)計(jì)方案，并提交課程建設(shè)專家組論證后組織實(shí)施。在校外實(shí)訓(xùn)基地，采用“師徒”制， 學(xué)生在企業(yè)師傅的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，以完成崗位工作任務(wù)，掌握 崗位技能，培養(yǎng)學(xué)生 安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、 職業(yè)精神、合作溝通 等職業(yè)綜合素質(zhì)和工作勝任能力 。 校內(nèi)基地運(yùn)行管理： 組建專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部， 施行 “ 教師指導(dǎo)、員工管理、學(xué)生實(shí)訓(xùn) ” 的開放式管理模式，明確指導(dǎo)教師責(zé)任，學(xué)生以實(shí)訓(xùn)小組為單位，與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)部簽訂教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目協(xié)議，專業(yè)實(shí)訓(xùn)部按協(xié)議落實(shí)實(shí) 訓(xùn)場(chǎng)所，并 按學(xué)院有關(guān)規(guī)定， 教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)踐，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作任務(wù)；進(jìn)一步 健全包括設(shè)備、人員、專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理等有關(guān)制度，做到管理職責(zé)明確，運(yùn)行規(guī)范有序。 圖 3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控示意圖 制定《銅仁職院專兼職教師科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《銅仁職院專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效目標(biāo)考核》等制度，實(shí)施“專業(yè)帶頭人”、“教學(xué)名師”、“武陵學(xué)者”培養(yǎng)工程，通過課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)等途徑，整體 提升專兼職教師的教育教學(xué)能力， 確保人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)施。 人才培養(yǎng)模式研究及體制機(jī)制建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表 3。該課程體系包括 基本素質(zhì)課程、行業(yè)通用能力課程、崗位能力課程和拓展能力課程。 水利水電建筑工程 崗位群 水利水電 工程檢測(cè) 水利水電 工程施工 水利水電 工程監(jiān)理 水利水