【正文】 聯(lián)動”： 政府支持 ， 行業(yè) 引導 ，企業(yè) 參與， 學校 實施 ， 在 政、行、企、校多方聯(lián)動中 不斷完善人才培養(yǎng)模式，激活人才培養(yǎng)機制。 依托國家、地方大力發(fā)展水利水電事業(yè)的政策形勢，聯(lián)合政府、水利水電行業(yè)、企業(yè)，讓學生參與企業(yè)項目任務的施工實踐，使學生在學校學習實訓中鍛煉工作技能、在項目實踐中提高理論水平，實現(xiàn)“多方聯(lián)動”的人才培養(yǎng)。 服務產業(yè) 為 目的 的崗位能力課程 銅仁是 全國唯一的中國營養(yǎng)健康產業(yè)示范區(qū) ， 同時又是一個旱 災水災頻發(fā)的 7 區(qū)域， 為此，開發(fā)山區(qū)產業(yè)發(fā)展 所需 的蓄水 和節(jié)水灌溉技術 課程 ， 增強專業(yè)服務區(qū)域產業(yè)發(fā)展的能力。 ，實現(xiàn)能力訓練與就業(yè)準備的有效銜接。 創(chuàng)建 “項目導向 、資源共享 ” 的校企合作模式，依托專業(yè)實驗實訓條件，整合校內 外 教學資源，面向區(qū)域產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)，積極開展相關職業(yè)技能培訓、鑒定、技術開發(fā)及技術咨詢、 新技術 、 新工藝的推廣應用 ，提升 專業(yè) 服務 “ 國家級營養(yǎng)健康產業(yè)示范區(qū) ” 的 能力。 培 養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人、 2 名骨干教師、 3 名 “雙師素質” 教師，聘用 12 名兼職教師， 專業(yè) “ 雙師素質 ” 教師比例達 95%、兼職教師所授專業(yè)課比例達 50%以上 ，并 輻射帶動 建筑工程技術、工程測量技術、環(huán)境監(jiān)測與治 理技術 等專業(yè)群發(fā)展。 （二） 具體目標 任務 型專業(yè)課程建設 以 崗位 職業(yè)能力為主線， 按“項目 任務 ” 構建 與項目實施過程相適應的 工學結合的課程體系。依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，搭建校企深度融合的人才培養(yǎng)平臺，形成學校、行業(yè)、企業(yè)深度融合多方聯(lián)動 的 合作育人的人才培養(yǎng)模式 ，構建開放式的管理、服務新體系，廣泛吸 5 納行業(yè)企業(yè)人才資源優(yōu)勢，通過優(yōu)化整合實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，引進企業(yè)文化、職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)資格標準和崗位技能要求， 走“教、學、推、訓、 產 結合”之路。 3． 雖然 實驗 實訓 基地 建設得到學院及行業(yè)、企業(yè)的大力支持 ， 但 不能滿足教學需要。 4． 行業(yè)企業(yè)對專業(yè)建設支持力度大 專業(yè)建設得到行業(yè)和企業(yè)的大力支持， 從專業(yè)調研開始，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的 制定，項目任務型課程體系建設、專業(yè)課程標準的制定，校內外實驗實訓基地建設等都疑聚行業(yè)企業(yè)專家的辛勤勞動。 表 1 水利水電建筑工程教師構成情況表 姓名 年齡 職稱 學歷 專業(yè) 雙師 專兼職 王先華 45 教授 大學本科 土壤農化 是 專職 鄒序安 49 教授 碩士 土壤農化 是 專職 肖麗亞 28 講師 碩士 大地測量 是 專職 趙再琴 39 副教授 大學本科 物理 是 專職 盧雪 42 副教授 大學本科 機械制造 監(jiān)理工程師 專職 謝躍進 49 副教授 大學本科 地形測量 是 專職 張信 27 講師 大學本科 土木工程 建造師 專職 龍松勇 27 講師 大學本科 土木工程 是 專職 姚林 27 講師 大學本科 水利水電 是 專職 田小樂 39 工程師 大學本科 測繪學 是 專職 許義凱 42 工程師 大學本科 水利水電 是 兼職 歐榮軍 49 高級工程師 大學本科 水利水電 是 兼職 2． 專業(yè) 建設 理念 和 辦學模式先進 銅仁職業(yè)技術學院是國家骨干高職院校建設單位，學院 “立德樹人，以技立業(yè)，服務新農村”的辦學理念和“校地攜手，專業(yè)共建、多元結合”的校企合作辦學模式，樹立了“與地方經濟發(fā)展互動，與職業(yè)崗位需求同步”的專業(yè)建設理念， 并 通過骨干專業(yè)的建設 把這一理念貫穿于 全院各專業(yè) 。 （二） 專業(yè)建設基礎 銅仁職業(yè)技術學院是 20xx年 6月經貴州省人民政府批準成立的一所全日制公辦高等職業(yè)技術學院。在未來的 20 年中，按照我國對水利事業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃，科學地解決我國的洪澇災害、干旱缺水和水環(huán)境惡化三大水資源問題，實現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，國家對水利工程建設的投 資仍將保持有力的態(tài)勢。 銅仁地區(qū)位于黔東武陵山腹地，自然生態(tài)保存良好，是以 種植業(yè)和畜牧業(yè)為主的農業(yè)大區(qū)和欠發(fā)達、欠開發(fā)程度較深的經濟落后地區(qū)。據(jù)測算： 20xx 年，全省需水量為 億立方米，目前全省水利總供水量為 92 億立方米，缺口達 億立方米。農村基礎設施建設要以水利為重點，大幅增加投入，完善建設和管護機制，推進小型病險水庫除險加固，加快大中型灌區(qū)配套改造，搞好抗旱水源工程建設，完善農村小微型水利設施，全面加強農田水利建設。到 2020 年，水利工程年供水量達到 160 億立方米，基本建成防洪抗旱減災體系、水資源合理配置和高效利用體系、水資源保護和水生態(tài)環(huán)境體系以及水利科學發(fā)展制度體系。 2． 水利水電發(fā)展政策優(yōu)勢 根據(jù) 國家 “十二五”規(guī)劃和 經濟社會發(fā)展 的要求，未來相當長一段時期將是水利水電工程的大發(fā)展時期 。 0 項目名稱 水利水電建筑工程專業(yè)建設方案 專業(yè)編號： 570203 項目負責人： 王先華 專業(yè)建設管理委員會 主 任 ： 楊勝強 （銅仁地區(qū)水務局總工 研究員） 副主任 ： 鄒序安（銅仁職業(yè)技術學院教授、高級技師 ） 安錫能（銅仁地區(qū)勘測設計院 高級工程師） 成 員 ： 趙再琴（銅仁職院水工教研室主任、副教授、高級考評員 ） 盧 雪（銅仁職院工程技術系、副教授、 注冊 監(jiān)理 工程 師、高級考評員） 肖麗亞（銅仁職院工程測量教研室主任、碩士研究生、講師、技師） 謝躍進（銅仁職業(yè)技術學院工程技術系、副教授、高級考 評員） 吳遠?。ㄣ~仁地區(qū)水務局、高級工程師） 楊恩其（銅仁地區(qū)水務局、高級工程師） 歐榮軍（銅仁地區(qū)勘測設計院 高級工程師） 張鐘陽（銅仁地區(qū)勘測設計院 高級工程師） 一、 社會需求與 建設 基礎 （一） 行業(yè)背景和人才需求 1． 貴州省水利資源及地理優(yōu)勢 貴州省地處我國西南地區(qū)云貴高原東斜坡地帶， 是一個山川秀麗、氣候宜人、資源富集、發(fā)展?jié)摿薮蟮氖》荨?水利作為國民經濟的基礎設施和基礎產業(yè)，在經濟 1 社會發(fā)展中起著越來越重要的作用，尤其是 “ 十二五 ” 的開局之年， 《中共中央國務院關于加快水利改革發(fā)展的決定》 一號 文件 強調大力發(fā)展農村水電 ； 20xx 年貴 州 省委二號文件制定和出臺了一系列加快水利改革發(fā)展的新政策新舉措， 確立了 貴州 水利改革發(fā)展的 主要目標 ： 通過 5―10 年的努力，從根本上扭轉我省水利建設明顯滯后的局面。 “十二五”及 未來相當長的時期內， 水利 水電 發(fā)展 將 迎來大規(guī)模建設的新高潮 。 3． 貴州省水利水電發(fā)展的重要性 我省蘊藏豐富的水力資源，現(xiàn)今又有國家及地方政策的大力支 持，對于貴州來說是一個千載難逢的好時機。 “十二五 ”期間，貴州省將投資 1000 億元，進行大規(guī)模高強度水利基礎設施建設，以扭轉貴州省水利建設明顯滯后的局面。為了推動經濟發(fā)展方式轉變，調整區(qū)域經濟結構，實現(xiàn)走資源節(jié)約型和環(huán)境友好型的路子，銅仁地委、行署提出以發(fā)展營養(yǎng)健康產業(yè)為載體，大力發(fā)展特色產業(yè)和特色經濟，打造中國營養(yǎng)健康產業(yè)示范區(qū)的產業(yè)發(fā)展新思路， 同時得到國家水利部的大力支持。我國的西部大開發(fā)戰(zhàn)略提出，在西南五省建成“水電型社會”，在西北五省建成“節(jié)水型社會”，這些都將增大對水利水電工程專業(yè)技術人員的需求，為本專業(yè)提供大量的就業(yè)機會。自成立以來，以 “寧愿苦干實干，不能苦等苦熬”的 銅仁精神 ，使學院基礎設施建設、專業(yè)教學設施 建設、師資隊伍建設、校內外實驗實訓基地建設、 國家骨干高職院校建設 等各方面取得了顯著的成績，確立了先進的辦學理念， 形成“五元一體” 獨有的校園文化，這些將對水利水電建筑工程專業(yè) 3 建設產生重要的作用。 水利水電建筑工程 專業(yè)從 專業(yè)調研、 人才培養(yǎng)方案制定、校內實驗實訓基地建設、校外實訓基地建設，以及學生的校內活 動規(guī)劃 均融入了這理念，并形成 了 專業(yè) 建設 理念 和 辦學模式 。 5． 擁有完善的 服務區(qū)域經濟發(fā)展的 平臺 依托 學院 農業(yè)部 53所職業(yè)技能鑒定站、“國務院扶貧辦勞動力轉移培訓示范基地”等服務平臺， 面向行業(yè)企業(yè) 開展技能培訓、職業(yè)技能鑒定、技術服務 、科技成果轉化等多功能服務。 4． 雖然專業(yè)教學團隊能力強，但年青教師的雙師素質和兼職教師承擔專業(yè)課的學時 不足 。 與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設教學 實訓 、職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務四位一體的實習和就業(yè)基地。與中國水電九局、 銅仁地區(qū)水利勘測設計院 、貴州道興檢測有限責任公司等企業(yè)，共同制定針對本區(qū)域產業(yè)發(fā)展所需的職業(yè)關鍵能力人才 培養(yǎng)方案和課程改革方案 ，完成 3 門 專業(yè) 核心課程 和骨干課程 的 建設 。 根據(jù)職業(yè)教育特點，營造真實的職業(yè)氛圍，使實訓基地滿足“教、學、研、推、訓一體化 ” 的需要，完善專業(yè)實踐教學對基礎設施設備的要求。 （三） 建設思路 、產業(yè)發(fā)展和人才需求調研，及時把握人才市場需求，并結合行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位要求及行業(yè)技術發(fā)展需要，準確定位人才培養(yǎng)目標與規(guī)格。 、企業(yè)和學校共同考核的人才評價體系，完善過程考察與關鍵點考核相結合的課業(yè)形成性考核評價制度。 三、 建設內容 （一） 人才培養(yǎng)模式改革 建設 人才培養(yǎng)模式建設包括建設目標、建設思路、運行結構圖 。 圍繞水利水電建筑工程企業(yè)項目施工階段性，結合學生的認知規(guī)律，校企合作時間安排的可操作性，實施 人才培養(yǎng)的 “合作共育”。 “合作共育”： 圍繞本專業(yè)學生就業(yè)核心崗位群 —— 水利水電工程施工、工程檢測、工程管理、工程監(jiān)理、工程造價，結合學生的認知及職業(yè)成長規(guī)律，以企業(yè)工程項目為載體，與企業(yè)共同開發(fā)《 水利工程施工 技術》等 3 門崗位能力核心課程，構建項目任務型課程體系，并以每一崗位能力核心課程為教學中心，實施分項目分學期組織教學實訓實習， 讓學生參與工程項目實施過程， 強化崗位核心能力的培養(yǎng)。專業(yè)建設與管理推行專業(yè)管理委員會決策咨詢與專業(yè)帶頭人治學機制。課程負責人是課程開發(fā)和建設的設計師，負責主持課程組日常管理工作，包括課程標準的制定、課程方案的 設計、課程任務的分配、課程教學的組織、課程建設經費的開支等，并協(xié)助專業(yè)教研室主任檢查、指導和考核課程教學負責人的工作。人才培養(yǎng)方案優(yōu)化流程見 圖 2；教學進程見表 2。 營養(yǎng)與健康 1 18 18 姜若 祥 ?1— 17 周：在校內水利水電實訓基地實施該課程的理論與實踐教學；同時開展行業(yè)通用課程的學習與實踐 ?管理與溝通 1 18 18 李瑛 ?18 周：在銅仁地區(qū)水利電力勘測設計院綜合實訓 ?大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導 2 36 24 12 王曉慶 形勢與政策（單周） 1 18 12 6 曹俊峰 專業(yè)英語 2 36 20 16 石志 鴻 水力 學 4 72 36 36 楊軍 盛 水工鋼筋砼 4 72 36 36 張信 楊勝 強 工程水文 學 4 72 36 36 楊社 發(fā) 第四學期 心理健康教育 2 36 20 16 魏麗 君 以工程管理與造價技術為教學重點實施教學。 18 可見：基本素質課程 549 學時（占 21%），專業(yè)課程 2043 學時（占 79%），其中通用能力課程 576 學時（占 22%），崗位能力課程 1077（占 42%），拓展課程 390 學時（占 15%）。 課程設計方案制定： 由專兼職教師組成課程建設小組，以崗位所需的知識、技能和素質構建課程內容，按完成崗位一線工作任務設計項目任務，制定出課程 12 教學目標明確、內容與崗位需求吻合、教學組織及學時安排合理、教學模式及方法先進、適宜學生職業(yè)成長規(guī)律的課程設計方案，并提交課程建設專家組論證后組織實施。在校外實訓基地，采用“師徒”制， 學生在企業(yè)師傅的帶領和指導下，以完成崗位工作任務，掌握 崗位技能，培養(yǎng)學生 安全意識、質量意識、 職業(yè)精神、合作溝通 等職業(yè)綜合素質和工作勝任能力 。 校內基地運行管理： 組建專業(yè)實訓項目部， 施行 “ 教師指導、員工管理、學生實訓 ” 的開放式管理模式，明確指導教師責任，學生以實訓小組為單位，與項目實訓部簽訂教學實訓項目協(xié)議，專業(yè)實訓部按協(xié)議落實實 訓場所，并 按學院有關規(guī)定， 教師現(xiàn)場指導，學生現(xiàn)場操作實踐，完成實訓項目工作任務；進一步 健全包括設備、人員、專業(yè)實訓項目管理等有關制度，做到管理職責明確，運行規(guī)范有序。 圖 3 教學質量監(jiān)控示意圖 制定《銅仁職院專兼職教師科研獎勵辦法》、《銅仁職院專兼職教學團隊績效目標考核》等制度，實施“專業(yè)帶頭人”、“教學名師”、“武陵學者”培養(yǎng)工程，通過課程開發(fā)、師資培訓、教學科研、社會服務等途徑，整體 提升專兼職教師的教育教學能力， 確保人才培養(yǎng)模式的改革與實施。 人才培養(yǎng)模式研究及體制機制建設經費預算見表 3。該課程體系包括 基本素質課程、行業(yè)通用能力課程、崗位能力課程和拓展能力課程。 水利水電建筑工程 崗位群 水利水電 工程檢測 水利水電 工程施工 水利水電 工程監(jiān)理 水利水