【正文】 《狐假虎威》教案4活動(dòng)目標(biāo)：理解成語(yǔ)故事內(nèi)容和含義，客觀認(rèn)識(shí)狐貍的行為，知道遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法，保護(hù)自己。（6）討論后回答、回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀、師生共同評(píng)議。（2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)、（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走、“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。o ch225。教學(xué)重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。（2）指名匯報(bào)練讀的效果。ng.，齊讀。三、閱讀課文識(shí)記字詞：師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子、畫出生字帶出的詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。教學(xué)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來(lái)膽的表現(xiàn)。老虎看著，不知道野獸們怕得是自己，以為真是被狐貍的威風(fēng)嚇跑的，徹底相信了狐貍的話?！崩匣⒁宦?tīng)愣住了。它每天都要捕吃其它動(dòng)物。(1)教師提出質(zhì)疑：百獸真正害怕的是誰(shuí)?了解狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以叫“狐假虎威”。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：《狐假虎威》成語(yǔ)故事磁帶、錄音機(jī)?！逗倩⑼方贪?一、活動(dòng)目標(biāo)：理解故事，知道“狐假虎威”這一成語(yǔ)的意思。)（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）齊讀這句話概括成一個(gè)成語(yǔ)就是“狐假虎威”，(板書)理解“假”，即“借著”。（出示插圖）小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？百獸們怕的是誰(shuí)？第八小節(jié)怎樣讀？(指名讀)師引讀7—8小節(jié)1表演7—8小節(jié)1采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來(lái)狐貍說(shuō)的是真的。齊讀，做動(dòng)作。(學(xué)生讀書，劃詞)現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。(愿意讀的站起來(lái)讀。)(2)老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說(shuō)？(出示卡片：老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢?學(xué)生讀書，劃詞)指名說(shuō)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說(shuō)、狐貍說(shuō)的話)(卡片出示詞和句子)(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）誰(shuí)能來(lái)表演一下？大家一起表演。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。通過(guò)本課教學(xué)，只想讓孩子們喜歡上成語(yǔ)故事，喜歡上編故事，僅此而已。，喜歡這個(gè)故事嗎?，提示語(yǔ)非常生動(dòng)，話語(yǔ)也很吸引人?！?1)狐貍為什么搖了搖尾巴?(2)它的內(nèi)心一定?讀出狐貍的驕傲與得意!?誰(shuí)在前，誰(shuí)在后?板書：狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾老虎：半信半疑 東張西望、8段，學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子，體會(huì)狐假虎威的模樣。我看你有多大的膽子!”(1)狐貍用什么來(lái)欺騙老虎?“老天爺”是誰(shuí)?(2)如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉?，?huì)有怎樣的結(jié)果?(3)老虎敢吃掉狐貍嗎?(4)“我看你有多大的膽子!”意思是說(shuō)?(我看你沒(méi)有這么大的膽子!體會(huì)語(yǔ)言的不同表達(dá)方式。三、抓住對(duì)話，感悟故事。)，回歸故事內(nèi)容。順勢(shì)指導(dǎo)“骨碌一轉(zhuǎn)”的意思。如：花骨朵。)二、初讀課文，理解字詞。教學(xué)難點(diǎn)：感受成語(yǔ)故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地續(xù)寫故事。、流利、有感情地讀故事，理解故事內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義，從中受到啟示。，重點(diǎn)感受狐貍和老虎的對(duì)話描寫，為生動(dòng)表達(dá)做好準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過(guò)程：一、板書課題，直入新課。，圈畫難讀的字。也形容快速轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子，如：骨碌碌。用表演的方式引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的意思。狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾這組詞語(yǔ)是描寫狐貍的。，狐貍是怎么說(shuō)的?出示狐貍說(shuō)的話：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我?”(1)教師扮演老虎，學(xué)生表演狐貍，讀出“扯著嗓子問(wèn)”的感覺(jué)。)(5)此時(shí)狐貍的內(nèi)心一定非常?讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。四、回扣成語(yǔ)，理解含義。大家寫故事也要學(xué)著這樣來(lái)寫。教學(xué)反思：本課內(nèi)容很多，如何刪繁就簡(jiǎn)、突出訓(xùn)練目標(biāo)，我思考了很多，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后確定本課訓(xùn)練目標(biāo)集中于“識(shí)字讀文——感受語(yǔ)言——學(xué)習(xí)寫作”三環(huán)節(jié)，因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單了很多，教師學(xué)生始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生感受的較充分，教師教起來(lái)也輕松了很多，我想通過(guò)一課讓學(xué)生有一得就足矣!在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)，我將詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類設(shè)計(jì)，既便于學(xué)生朗讀理解，又為學(xué)文做好了鋪墊，同時(shí)，讀詞語(yǔ)便繪聲繪色，學(xué)生是很容易走進(jìn)故事里去的，緩解了理解上的難讀。第二篇：《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案1教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述課文。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。(2)怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)？狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)？(為了讓老虎害怕)(3)師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(yǔ)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)狐貍扯著嗓子說(shuō)了幾次話？(兩次)(1)第一次說(shuō)了什么？(卡片出示：你敢吃我？)①狐貍這樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。我看你有多大的膽子!)有幾句話？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？(!)大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）老虎被蒙住了，松開了爪子。)三、學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。分別貼在狐貍和老虎的圖下)指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。分組讀描寫狐貍和老虎的詞，做動(dòng)作。)采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的`？(果然不出我所料)四、學(xué)習(xí)第九自然段老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰(shuí)來(lái)告訴它真相。小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。豐富詞語(yǔ)：得意洋洋。狐貍、老虎、小動(dòng)物的頭飾。(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒戴上頭飾給家演一演“狐假虎威”的精彩過(guò)程，扮演“狐貍”的幼兒要著重表演出狐貍“得意洋洋”的樣子。一天，它碰到了一只狐貍，狐貍剛要溜走，已被它一把捉住。狐貍馬上接著說(shuō)：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸見(jiàn)了我都趕快逃命。它怕狐貍怪罪自己，做出什么對(duì)自己不利的舉動(dòng)，于是也慌忙逃走了。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過(guò)程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來(lái)膽的猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表述，在環(huán)節(jié)過(guò)渡中應(yīng)注意語(yǔ)言的銜接，不要跨度太。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。學(xué)習(xí)字詞：（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)、開火車讀。（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。（4）整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？四、指導(dǎo)寫字：出示生字、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法、進(jìn)行書寫指導(dǎo)：注意：“狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒(méi)有豎，威字中間不要忘了寫一橫、指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹、（注意書寫姿勢(shì)及字的美觀）五、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。o）霞 朝（zh225。）（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段、讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。學(xué)習(xí)六、七、八自然段、明白“誰(shuí)之威”：（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。初步用于故事內(nèi)容匹配的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣來(lái)表演故事。故事狐假虎威的視頻。（謎底：狐貍）教師有感情地講述故事一遍。出示圖1：狐貍被老虎抓到后師：表演之前先考考小朋友們，故事里狐貍說(shuō)話時(shí)的聲音是怎么樣的？（不慌不忙，鎮(zhèn)定）老虎說(shuō)話時(shí)的聲音又怎么樣？（疑惑的）下面我們用不同的聲音來(lái)表演狐貍和老虎，讓別人一聽(tīng)就知誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。出示圖3：師：老虎相信了狐貍的話，于是老虎跟著狐貍朝森林里走去，狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在后面。結(jié)束部分：看視頻，聽(tīng)故事。能根據(jù)特定的畫面大膽猜測(cè)故事中情節(jié)的發(fā)展，能夠用完整、連貫的語(yǔ)言大膽表述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、老虎和狐貍及其他小動(dòng)物的頭飾。結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒興趣。幫助幼兒理解半信半疑這個(gè)詞。師：森林里的小動(dòng)物們看到狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，它們會(huì)怎么樣？為什么？猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會(huì)對(duì)老虎說(shuō)什么呢？小動(dòng)物們到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？現(xiàn)在老虎相信狐貍說(shuō)的話了嗎？狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。老虎“東張西望”的樣子。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來(lái)大膽的表現(xiàn)。待學(xué)生明確狐貍狡猾、老虎兇惡之后，教師問(wèn)學(xué)生，“假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說(shuō)誰(shuí)厲害？”老師抓住時(shí)機(jī)設(shè)置懸念：可是有這么一個(gè)故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒(méi)吃掉狐貍，反而……二、閉目靜聽(tīng)故事，想象畫面，整體感知課文正當(dāng)學(xué)生急于了解故事內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生閉目靜聽(tīng)故事，要求他們一邊聽(tīng)，一邊想象故事內(nèi)容，在頭腦中浮現(xiàn)出生動(dòng)有趣的畫面。這樣不僅幫助學(xué)生理解狐貍行騙的原因，而且能恰到好處地進(jìn)行連句成段的訓(xùn)練。3。讓兩位學(xué)生戴頭飾分別扮演狐貍和老虎，再讓四位學(xué)生分別戴上頭飾扮演野豬、小鹿、兔子和斑馬，在音樂(lè)聲中根據(jù)自己的理解表演七、八兩段描述的情形。進(jìn)一步受騙，以及課文最后一節(jié)概括的寓意。于是，我創(chuàng)作了一個(gè)《狐假虎威》的音樂(lè)作品，并設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)表演游戲的活動(dòng)。與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。【活動(dòng)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)歌曲聽(tīng)，這是什么歌？“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)，講了個(gè)什么故事？狐貍見(jiàn)到老虎的時(shí)候，它對(duì)老虎說(shuō)了些什么呢？想知道嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。三、選擇角色出示老虎、狐貍圖片，選擇角色，確定坐位。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了，一回頭，小動(dòng)物就不動(dòng)。老虎和狐貍一回頭，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)動(dòng)了，就把它抓回去。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，十分逼真。在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、開火車讀等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。因此我在課件中重點(diǎn)出示這些關(guān)鍵詞，并細(xì)致地指導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊想，讀出畫面來(lái)，低段學(xué)生十分感興趣，參與意識(shí)很強(qiáng)，教學(xué)效果不錯(cuò)。另外還有一些問(wèn)題：在已經(jīng)清晰呈現(xiàn)了主線的情況下，有些環(huán)節(jié)我還是放不下“面面俱到”的想法，總有把第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)拉到第一課時(shí)的想法，這會(huì)讓教學(xué)環(huán)節(jié)略顯拖沓，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)努力避免。它言簡(jiǎn)意賅、寓意深刻。從而更加生動(dòng)形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。教學(xué)策略運(yùn)用動(dòng)畫，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。置身情境，感受表現(xiàn)“虎之威”和“狐之猾”。豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。教學(xué)難點(diǎn)嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意?！靶?dòng)物到底害怕誰(shuí)?老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰(shuí)?”播放課件，分段講述，理解感受角色特征?！澳阏J(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對(duì)成語(yǔ)故事的興趣?！袄咸鞝斉晌襾?lái)管理你們所有的小動(dòng)物，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿??？吹嚼匣⑸袭?dāng)了，狐貍心里得意極了?！逗倩⑼方贪?教材分析：狐假虎威寫的是一只狐貍狡猾的騙過(guò)老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且借老虎的微風(fēng)下跑了森林中的百獸故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。這篇充滿情趣的寓言故事，生動(dòng)形象的語(yǔ)言適于“讀”，極具爭(zhēng)議的人物適于“評(píng)”，引人入勝的情節(jié)適于“演”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，正確理解由生字組詞的詞語(yǔ)。抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，明理拓展。讀懂故事，明白“狐假虎威”的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。）三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。狐貍為什么是“竄過(guò)”呢？為什么不用“跑”呢？我們來(lái)請(qǐng)教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑）字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。指名讀、齊讀第二自然段。1現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。）（四）學(xué)習(xí)第九自然段過(guò)渡：其實(shí)百獸是看到誰(shuí)才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍。板書設(shè)計(jì)：狐假虎威狐貍（圖） 借 老虎（圖） 威風(fēng) 嚇跑百獸《狐假虎威》聽(tīng)課反思聽(tīng)了趙老師的《狐假虎威》之后感受頗多。課文的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演，趙老師由此設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己去揣摩理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，再通過(guò)朗讀、表演來(lái)促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的品味和感悟。最后再通過(guò)提問(wèn)“假”是什么意思？“威”又是什么意思？逐步揭示“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，最終達(dá)到了教學(xué)的目的。教具準(zhǔn)備：動(dòng)物面具、多媒體?！包c(diǎn)出狐貍和老虎動(dòng)作詞（板書：動(dòng)作”。小組討論自學(xué)。③匯報(bào)說(shuō)狐貍是怎樣嚇跑百獸的？④匯報(bào)畫的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。六、指導(dǎo)分角色朗讀：分角色朗讀，可編成課本劇，加上動(dòng)作演一演。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《狐假虎威》教案之五，希望對(duì)你有幫助！《狐假虎威》教案11教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)教狐假虎威的意思， 對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文。板書：狐假虎威看清生字狐這個(gè)字讀（h（生自讀課文。（生同桌互讀，小組分角色讀。④老虎對(duì)狐貍說(shuō)的話信嗎？可用個(gè)什么詞來(lái)形容？