【正文】 課的內(nèi)容根據(jù)教育部理科化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)1999最新公布的“化學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容”的要求以及我們儀器設(shè)備的現(xiàn)狀進(jìn)行安排，內(nèi)容力求新穎，不重復(fù)，并且有環(huán)境保護(hù)和綠色化學(xué)的意識(shí)；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和處理要多采用先進(jìn)的微機(jī)系統(tǒng)，增加計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課的內(nèi)容能更好地適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。一、二部分安排在三年級(jí)，第三部分嘗試了安排在四年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生考研結(jié)束后進(jìn)行，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的積極性最高，效果最好，可以使學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練，從選題、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、儀器安裝等方面得到充分的鍛煉，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，拓寬知識(shí)面，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生做畢業(yè)論文也大有益處。鑒于以上問(wèn)題的存在，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的2l世紀(jì)，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改革勢(shì)在必行。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，起點(diǎn)低，基本上反映不出學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，研究性實(shí)驗(yàn)少，綜合性實(shí)驗(yàn)更少，甚至沒(méi)有；各分支學(xué)科實(shí)驗(yàn)各自為政，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單、重復(fù)；實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少統(tǒng)一科學(xué)的協(xié)調(diào)管理和評(píng)估；實(shí)驗(yàn)課堂上只重視驗(yàn)證書(shū)本上的知識(shí)和基本操作細(xì)節(jié)等。21世紀(jì)人類(lèi)重視的信息、材料、能源、環(huán)境等重大問(wèn)題都離不開(kāi)化學(xué)。第一篇：物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索教育部在“新世紀(jì)教改工程”中強(qiáng)調(diào)了新世紀(jì)人才的培養(yǎng)宗旨，即注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為當(dāng)代化學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，除了要有廣博的知識(shí)和良好的創(chuàng)新意識(shí)外，還必須有扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本功、良好的實(shí)驗(yàn)技能和熟練應(yīng)用現(xiàn)代測(cè)試儀器與技術(shù)進(jìn)行科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的能力。由于實(shí)驗(yàn)課本身存在的問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣下降，重視程度降低，主動(dòng)性差，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就是照方抓藥，應(yīng)付實(shí)驗(yàn)。在以往教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們于2002年底將“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索”課題申報(bào)了學(xué)校教改項(xiàng)目，已取得立項(xiàng)。2 教學(xué)內(nèi)容的改革三部分教學(xué)內(nèi)容的安排都要符合2l世紀(jì)發(fā)展的要求，制定出詳細(xì)的教改方案、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，積極與蘭州大學(xué)等校協(xié)商，合作修訂現(xiàn)有物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，使新的實(shí)驗(yàn)教材符合21世紀(jì)教育教學(xué)的要求。3 教學(xué)模式的改革實(shí)驗(yàn)理論課的教學(xué)采用多媒體教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢(shì)，特別是新技術(shù)、新方法。4 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改革首先是儀器設(shè)備的不斷更新，在學(xué)校教學(xué)體制和設(shè)備建設(shè)總體規(guī)劃下，結(jié)合我們的實(shí)際需要，購(gòu)買(mǎi)部分新儀器，同時(shí)還對(duì)現(xiàn)有儀器設(shè)備進(jìn)行改造，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，還創(chuàng)造條件自制小型簡(jiǎn)便適用的儀器。綜上所述，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理諸方面全面改革，改革計(jì)劃已付諸初步的教學(xué)實(shí)踐中。如何在學(xué)生頭腦中架起一座物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象及規(guī)律緊密相連的橋梁，并能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和操作技能去解決問(wèn)題，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)常常起到舉足輕重的作用。筆者結(jié)合本單位的實(shí)際情況及同類(lèi)院校存在的共同的問(wèn)題，對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方法進(jìn)行了探討。這種單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式影響了學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的興趣，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是極為不利的。2 物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的設(shè)想 2．1 加強(qiáng)教材建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容首先物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)要在本科學(xué)校開(kāi)設(shè)一門(mén)獨(dú)立的課程，改變過(guò)去那種物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課從屬于理論課的做法，單獨(dú)設(shè)課，單獨(dú)記成績(jī)。2．2 改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng) 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法往往是，試驗(yàn)課前教師先將試驗(yàn)原理、方法步驟、注意事項(xiàng)講得一清二楚，但這樣做學(xué)生就不會(huì)再多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成了照法抓藥不勤思考的懶惰習(xí)慣，當(dāng)然也就收不到預(yù)想的實(shí)驗(yàn)效果。2．3 提高專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力量專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師可以送出去短時(shí)間培訓(xùn)，或經(jīng)常到外校進(jìn)行校際間的實(shí)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)，請(qǐng)教或進(jìn)課堂聽(tīng)理論課，不斷提高他們的專(zhuān)業(yè)水平。所以，在提高實(shí)驗(yàn)教師人員整體素質(zhì)上，及時(shí)改造舊儀器，購(gòu)進(jìn)新儀器設(shè)備，才能為物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供物質(zhì)保證，使學(xué)生掌握和了解最新的科學(xué)技術(shù)。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，不能期望一揮而就、一步到位，只有不懈努力，不斷探索，把注重學(xué)生的能力培養(yǎng)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要任務(wù)，就可以把實(shí)驗(yàn)教學(xué)搞得更好，為國(guó)家培養(yǎng)出更多有用人才，為科教興國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（t1t2）/2（t1為最高溫度，t2為最低溫度），靈敏度曲線（溫度時(shí)間）：⑴恒溫槽主要由哪幾個(gè)部分組成，各部分作用是什么？答：①浴槽：盛裝介質(zhì)②加熱器：加熱槽內(nèi)物質(zhì)③攪拌器：迅速傳遞熱量，使槽內(nèi)各部分溫度均勻④溫度計(jì)：觀察槽內(nèi)物質(zhì)溫度⑤感溫元件：感應(yīng)溫度，指示加熱器工作⑥溫度控制器：溫度降低時(shí)，指示加熱器工作，溫度升高時(shí)，只是加熱器停止工作。⑶如果所需恒定的溫度低于室溫如何裝備恒溫槽？答：通過(guò)輔助裝臵引入低溫，如使用冰水混合物冰水浴，或者溶解吸熱的鹽類(lèi)鹽水浴冷卻（硝銨，鎂鹽等）實(shí)驗(yàn)二燃燒焓 1實(shí)驗(yàn)原理：將一定量的待測(cè)物質(zhì)在氧彈中完全燃燒，燃燒時(shí)放出的熱量使熱量計(jì)本身及氧彈周?chē)橘|(zhì)的溫度升高，通過(guò)測(cè)定燃燒前后熱量計(jì)溫度的變化值，就可以算出該樣品的燃燒熱，其關(guān)系式為mQv=C△TQ點(diǎn)火絲m點(diǎn)火絲。,與折線abcd相交于O39。經(jīng)過(guò)這樣校正后的溫差表示由于樣品燃燒使熱量計(jì)溫度升高的數(shù)值。而定壓則不會(huì)儲(chǔ)存這部分能量，所以會(huì)把這部分能量以做體積功的形式釋放出來(lái)，因此，量會(huì)比較大些。⑶為什么實(shí)驗(yàn)測(cè)量得到的溫度差值要經(jīng)過(guò)作圖法進(jìn)行校正？ 答：量熱計(jì)熱量的散失無(wú)法避免，這可以是由于環(huán)境向量熱計(jì)輻射進(jìn)熱量而使其溫度升高，也可以是由于量熱計(jì)向環(huán)境輻射了熱量而使量熱計(jì)的溫度降低。⑷ 使用氧氣剛瓶和減壓閥時(shí)有哪些注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)三中和焓 1實(shí)驗(yàn)原理：1mol一元強(qiáng)酸溶液和1mol一元強(qiáng)堿混合時(shí)，所產(chǎn)生的中和熱不隨酸或堿的種類(lèi)而改變，因?yàn)楦鹘M全部電離H+OH=H2O △H中和=〃mol1 若強(qiáng)堿中和弱酸時(shí)，首先是弱酸進(jìn)行解離，然后進(jìn)行中和反應(yīng)：CH3COOH=H+CH3COO.△H解離 H+OH=H2O.△H中和總：CH3COOH+OH=H2O+CH3COO △H △H是弱酸與強(qiáng)堿中和反應(yīng)總的熱效應(yīng)，它包括中和熱和解離熱兩部分，由蓋斯定律可求得△H解離=△H△H中和 2儀器與藥品：SWCZH中和熱(焓)測(cè)定裝臵 3數(shù)據(jù)處理： 熱量計(jì)常數(shù)K:K=UIt/△T1=PT/△T1 △rH中和=1000K△T2/CV.△rHm=1000K△T3/CV △rH解離=△rHm△rH中和誤差R=|△rH解離理論△rH解離實(shí)際|/△rH解離理論 4課后題：⑴本實(shí)驗(yàn)是用電熱法標(biāo)定熱量計(jì)的熱容C,能否改用其他方法？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)。前者為吸熱過(guò)程，后者為放熱過(guò)程。：精密數(shù)字溫度溫差儀 溶解熱實(shí)驗(yàn)裝臵 數(shù)字穩(wěn)壓電源 ：熱量計(jì)常數(shù)K:K=UIt/△T=PT/△T KCL的摩爾溶解焓：△Hm,kcl=(mkcl Ckcl |△T|+K |△T|)Mkcl/mkcl ：⑴為什么要用雷諾曲線對(duì)△T進(jìn)行校正，如何校正？答：因?yàn)闊?