【正文】 步激發(fā)學生的探究熱情?？偨Y實驗情況，實驗測得水的沸點不是100℃，分析原因可能是氣壓的影響。實驗器材：鐵架臺、酒精燈、火柴、石棉網、燒杯、中心有孔的紙板、溫度計、水、秒表。認真學習實驗步驟、要求和注意事項，明確實驗的過程及觀察記錄的內容。學生進行討論回答：酒精變成氣體跑到空氣中了。閱讀教材P60小資料，幾種液體的沸點（標準大氣壓），回答下列問題：.不同液體的沸點相同嗎？標準大氣壓下水的沸點是多少℃？？為什么？【知識拓展】液體的沸點并不是固定不變的，大氣壓影響液體的沸點，氣壓越大，液體的沸點越高。問題4：你認為沸騰過程是吸熱還是放熱？觀察停止加熱后，水是否還能沸騰？【總結】沸騰吸熱，如果不能繼續(xù)吸熱，液體將停止沸騰。問題2：水在沸騰前和沸騰時，氣泡產生的部位、運動方向、大小變化、最終結果各有何相同或不同？【總結】相同點：水在沸騰前和沸騰時，氣泡都產生在容器的底部，向液體表面運動，到水面破裂開。學生開始探究實驗：（教師巡視指導學生實驗、觀察和記錄實驗數(shù)據，及時處理學生實驗中出現(xiàn)的問題。2．當水溫接近90℃，直到水沸騰后2分鐘為止，0.5水的溫度/℃，注意觀察水沸騰前和沸騰時各有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生，水沸騰后，將酒精燈取下停止加熱，觀察水的沸騰情況。我們把第一種方式叫蒸發(fā)，第二種叫沸騰。二、合作探究，（一）汽化：兩種方式蒸發(fā)和沸騰1．沸騰（1）觀察沸騰現(xiàn)象，探究沸騰時的溫度特點、組裝實驗器材分析實驗現(xiàn)象沸騰、沸點、沸騰特點、沸騰的條件根據上面的實驗，引導學生歸納概括出汽化和液化的概念。（設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生探究欲望?！窘虒W準備】或【實驗準備】教師用：鐵架臺、鐵夾、石棉網、水、燒瓶、玻璃片、膠頭滴管、棉花、火柴、冰鎮(zhèn)可樂一瓶、常溫可樂一瓶、小鏡子、注射器、乙醚、多媒體。情感、態(tài)度與價值觀．通過活動，激發(fā)學習興趣和對科學的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理2．通過實驗操作和科學實驗的教育，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的作風，并養(yǎng)成良好的實驗習慣。第一篇：汽化和液化教案設計汽化和液化教案設計本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址第三節(jié)汽化和液化【教學目標】知識與技能．知道什么是汽化、液化；2．了解液體汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰；4．理解液體沸騰的規(guī)律，確認液體沸騰是在一定的溫度下進行，液體沸騰時溫度保持不變，知道什么是沸點；5．能根據實驗數(shù)據做出液體沸騰的圖象，能根據液體沸騰的圖象敘述液體沸騰的特點?！窘虒W重難點】重點：。學生用：酒精、膠頭滴管、塑料袋、水槽、熱水、燒杯、水、酒精燈、棉簽、鐵架臺、鐵夾、石棉網、溫度計、硬紙板、火柴、小鏡子。）動手做一做認真觀察實驗現(xiàn)象，思考教師出示的問題。（）態(tài)汽化（）態(tài)（）態(tài)液化（）態(tài)板書：根據學生的回答板書：：物質從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程：物質從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程演示1：在黑板上用酒精棉球寫下“汽化”兩個字，過一會兒“汽化”這兩個字就不見了。生活中我們常將冷水燒開以便飲用，所謂燒開就是將冷水加熱到有大量氣泡冒出。將觀察到的現(xiàn)象記錄在表中。）收集部分實驗小組的實驗結果，引導學生描述實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據得出實驗結論。不同點：水在沸騰前氣泡上升變??；沸騰時氣泡上升變大?！靖爬w納】沸騰的定義板書：、沸騰是在一定溫度下、在液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。高壓鍋就是利用這一原理工作的。學生觀察：水不見了。觀察并學習坐標紙的使用。節(jié)省時間方法：給燒杯加蓋子、用熱水、減少水的質量學生共同協(xié)作，觀察現(xiàn)象記錄數(shù)據，繪制圖像培養(yǎng)實是求事的科學態(tài)度，增強合作意識。鞏固訓練2．蒸發(fā)蒸發(fā)現(xiàn)象什么是蒸發(fā)實驗感受蒸發(fā)吸熱，有致冷作用。）【小試身手】、夏天在地面上灑水會感到涼快，是為什么？人們在高溫的天氣里大汗淋漓，汗液起到什么作用？人游泳之后剛從水中出來，感覺特別冷；天熱時，狗常把舌頭伸出來。探究三：取兩塊相同的玻璃片，用酒精棉球均勻涂抹兩個玻璃片，用扇子（或墊板）給后涂的玻璃片扇風，扇一會兒會發(fā)現(xiàn)空氣流動快的先干。請同學們分析一下“坎兒井”是如何減少水的蒸發(fā)的。人體自我保護的生理現(xiàn)象，汗液蒸發(fā)吸熱，使體溫不致升得太高。交流總結影響蒸發(fā)快慢的因素。見附件2（設計意圖：運用科學方法中的比較的方法，突出沸騰、蒸發(fā)的不同點?！究偨Y】“白氣”不是水蒸氣，而是水蒸氣遇冷液化成的小水珠。實驗中使用了什么方法使氣體液化呢？（說明：由于本實驗可見度不太大，應該重復做兩、三次，讓學生仔細觀察。并列舉壓縮體積使氣體液化的例子：液化石油氣、氣體打火機、火箭中的用做燃料和助燃劑的氫和氧。學生動手實驗，發(fā)現(xiàn)水并不能被完全擦干，這實驗過程中激發(fā)學生的求知欲望。討論交流：燒燒口腔鏡的目的是使鏡子升溫，防止口中水蒸氣液化?？涨恢械乃魵庖夯艧?，使得手的溫度升高。閱讀、交流：閱讀STS：電冰箱與臭氧層，并交流電冰箱的工作原理，以及了解氟利昂對臭氧層的破壞，提高保護人類生存環(huán)境的環(huán)境保護意識。兩種方法：降低溫度壓縮體積液化放熱【教學反思】一、教案的“亮點”、在本節(jié)課的教學中注重以學生的學習興趣為動力、以學生已有的經驗或知識為基礎、以實驗探究貫穿整節(jié)課的教學。練習題的設計有層次有梯度，能滿足不同層次的學生。用注射器壓縮乙醚氣體使其液化實驗可見度大，此實驗應該重復幾次，讓學生仔細觀察。熱棒在路基下還埋有5米深，整個棒體是中空的，里面封裝有適量液氨。請問文中空格處的物態(tài)變化名稱是（）A、汽化液化B、液化汽化c、熔化液化D、液化凝固附件4【課堂檢測】．小明盛熱湯時，戴的眼鏡馬上變得霧蒙蒙的，什么都看不清了，這是因為水先___________成水蒸氣，又遇冷___________成小水珠附著在眼鏡片上。%的酒精溶液中，待均勻濕透后取出．將浸透的手帕舒展開，川鑷子夾住兩角，用火點燃（如圖所示）當手帕上的火焰熄滅后，手帕完好無損．對于這一現(xiàn)象，下面解釋正確的是（）A．這是魔術，你所看到的是一種假象B．火焰的溫度低于棉布的著火點c．手帕的水汽化吸熱，使手帕的溫度低于棉布的著火點D．酒精燃燒后使棉布的著火點升高4．從冰箱內取出的冰棍周圍彌漫著“白氣”；冬天人口中呼出的“白氣”。測溫物質凝固點/℃沸點/℃水銀357酒精117如圖甲所示，剛倒入熱水時發(fā)現(xiàn)溫度計管壁模糊，很難看清示數(shù)，主要原因是_________。（1）實驗時，應在錐形瓶中加入______，在蒸發(fā)皿中放入______；（2）實驗中，可以觀察到在錐形瓶口內有_______出現(xiàn)，其形成原因是_____________________，在蒸發(fā)皿底部出現(xiàn)水滴，這就形成了“雨”。試說明其中的原因。（3）通過分析圖象c，歸納出水沸騰的特點是：____________________。課堂檢測答案：.汽化，液化。3.（1）B（2）質量（3）吸收熱量，溫度不變。（2）了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。二.教學重點沸騰吸熱的探究過程。新授課由生活實例設計情景提出問題。（3）仿照晶體熔化曲線圖。2（2）水沸騰需要加熱。并與實驗得出的水的沸點進行比較。七 小結汽化：物質由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。當學生的興趣和積極性得到充分調動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學習方式時，就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現(xiàn)，絕非偶然。二、過程與方法。教學難點指導學生通過對實驗的觀察、分析概括和表述，總結出沸騰的特點，并對生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。拿出來涼一會兒