【正文】 梯形與正方形及長方形的不同。難點(diǎn)：認(rèn)識不同的梯形。所以，我把本活動的目標(biāo)定為：初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形?！墩J(rèn)識梯形》說課稿3一、說教材認(rèn)識梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容。］三、課堂評價(jià)本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。（1）長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說一下你的理由。（1）說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。］驗(yàn)證結(jié)論。（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點(diǎn)（同學(xué)間互相交流、討論）（2）交流小結(jié)平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形，畫在你們的圖畫紙上，好嗎？［設(shè)計(jì)意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認(rèn)知。］（三）認(rèn)識特征，明確關(guān)系。二、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知。（2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。重要環(huán)節(jié)介紹：梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點(diǎn)，就要借助于操作，對比，觀察等方法來理解，因此，我通過讓幼兒用長方形紙對折出提醒，使幼兒說出生活中所見過的提醒，有通過拼搭物體，使幼兒進(jìn)一步掌握提醒的概念，（并知道一些等腰，直角，一般梯形）讓幼兒切實(shí)感到生活里處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳，勤探索的良好品質(zhì)。因此，采用游戲法，比較法，是本節(jié)課采用的主要方法，通過長方形和提醒的比較，更好理解提醒的概念。選擇這幾種方法，依據(jù)了教材特點(diǎn)和幼兒年齡特征，應(yīng)用啟發(fā)式談話法，便于幼兒有目的，有順序的對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行觀察，調(diào)動幼兒思維的積極性，并能是教師及時(shí)了解幼兒對新知識的理解情況，對于觀察中出現(xiàn)的問題，錯誤能及時(shí)予以補(bǔ)救和糾正。基于以上幾個方面考慮，我制定本節(jié)課的目的如下：通過觀察比較操作認(rèn)識提醒，形成提醒的概念，并能找出來和拼搭出生活中與梯形相似的事物發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，思維能力和動手操作的能力?！墩J(rèn)識梯形》說課稿1一、教材分析：認(rèn)識梯形是中班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容，在幼兒積累了一定的幾何圖形的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的本節(jié)課運(yùn)用了比較，觀察，操作，對比等方法，在區(qū)分了長方形和提醒的不同后認(rèn)識提醒，進(jìn)一步歸納，總結(jié)出提醒的主要特征，進(jìn)而使幼兒更加了解區(qū)分梯形和長方形的不同。活動評價(jià):這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),既遵循了教學(xué)的規(guī)律,又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作、獲取新知。不在游戲中刻意地“教”,讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點(diǎn),給小動物喂梯形餅干,幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小動物,并對小動物說:“請吃梯形餅干”。(3)梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來梯形可以倒著放,豎著放,它們都是梯形。七、說流程課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。六、說教法:觀察是幼兒認(rèn)知活動中比較重要的學(xué)習(xí)方式,在活動中我充分讓幼兒觀察、感知梯形的特征,從而區(qū)分出梯形和長方形的不同。三、說準(zhǔn)備為了更好的進(jìn)行教學(xué),我做以下的準(zhǔn)備: :長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。因?yàn)樘菪问怯星抑挥幸唤M對邊平行的四邊形,概念比較抽象,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難的一種。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。適時(shí)運(yùn)用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握梯形的定義及各部分名稱。三、教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：（1）理解并掌握梯形的定義及梯形各部分名稱。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動，發(fā)展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的高度。第一篇：梯形的認(rèn)識 說課稿《梯形的認(rèn)識》說課稿大峪小學(xué)王前進(jìn)一、教材分析《梯形的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第66頁內(nèi)容。二、學(xué)情分析：本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準(zhǔn)備。（2）理解并掌握各四邊形之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：會畫梯形的高。基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)原則、最佳動機(jī)原則、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則。五、說教學(xué)流程：對照新課程理念、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：“初步認(rèn)識梯形—→復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解特征，深化新知—→自主操作探究，鞏固新知—→交流評價(jià)三大節(jié)。六、課堂評價(jià)本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際、貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，取得了課堂教學(xué)的高效率。因此,中班幼兒認(rèn)識梯形,只要理解其特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。:畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干:正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。:動手操作能引起大腦的積極思維,大腦皮層的分析和綜合活動來自運(yùn)動感官的信號,當(dāng)幼兒注意的目標(biāo)變?yōu)橛變褐苯拥牟僮鞯膶ο髸r(shí),就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài),引起高度的學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了四個主要的教學(xué)程序:復(fù)習(xí)整理的基礎(chǔ)上滲透新知識點(diǎn)——新授活動——鞏固活動——生活化延伸 ,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。)(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。(1)游戲:找朋友讓孩子在布置的環(huán)境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。這里必須選擇不同的梯形餅干,對一部分幼兒來說是需要思考一下的。在整個指導(dǎo)過程中我注重“三最”:即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價(jià))。請幼兒找出生活中的梯形。同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力,在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動腦為主,使孩子學(xué)有興趣,學(xué)有所獲?；顒幽康模河變簣@數(shù)學(xué)大綱提出，幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識與能力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個方面去考慮。活動重點(diǎn)：依據(jù)我對本教材的理解，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為，知道梯形的概念，掌握其特征。通過幼兒實(shí)際操作，是幼兒進(jìn)一步獲得正確鮮明的概念。三、說學(xué)法：在活動中，突出觀察，比較，啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識，同時(shí)要學(xué)會獲取知識和運(yùn)用知識的方法和能力。說教具的使用：通過一些輔助圖形的介入，讓幼兒復(fù)習(xí)了對以前所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識，又通過自己動手動腳折疊，比較出了長方形和提醒的不同，最后，通過拼搭物體得出梯形的概念。（3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。1，什么是四邊形？2，長方形和正方形有哪些特征？［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。新課程要求學(xué)生能通過觀察、操作，認(rèn)識平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。］作品展示。梯形：只有一組對邊平行的四邊形。（1）驗(yàn)證結(jié)論（出示課件驗(yàn)證結(jié)論是否正確）（2）練習(xí)題。（2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。老師和學(xué)生討論并交流結(jié)果。教師評價(jià)。四、本節(jié)課還存在很多不足的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛不濃，上課的語言不夠精煉。在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中，本著循序漸進(jìn)的原則，幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。認(rèn)識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。三、說教具為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備：課件；不同形狀的梯形若干；幼兒學(xué)具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；幼兒每人一盒水彩筆；在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運(yùn)動器官的信號，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r(shí)，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望。）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。因?yàn)檫@個時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間?！墩J(rèn)識梯形》說課稿4一、教材分析《梯形的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊“平行四邊形和梯形”的第二課時(shí)內(nèi)容。二、學(xué)情分析：本課之前，幼兒已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準(zhǔn)備。過程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究活動。四、教學(xué)方法本課設(shè)計(jì)理念為：●課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。主要采用了如下教學(xué)方法：引導(dǎo)幼兒采取“分類、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動?！墩J(rèn)識梯形》說課稿5一、教材分析《梯形的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊“平行四邊形和梯形”的第二課時(shí)內(nèi)容。注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動，發(fā)展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的39。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。過程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動。四、教學(xué)方法本課設(shè)計(jì)理念為：●課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。主要采用了如下教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生采取“分類、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖一、分類比較，初步認(rèn)識梯形組織教學(xué)，復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們認(rèn)識了平行四邊形，知道它們的本質(zhì)特征是(揭示：兩組對邊平行)引出畫面(找出不是平行四邊形的四邊形)：請找出你看到的平面圖形，并分為兩類，說明分類依據(jù)。)說特征：剛才你們在做梯形的時(shí)候發(fā)現(xiàn)梯形有什么本質(zhì)特征嗎?(指名34人回答，小結(jié)板書：只有一組對邊平行的四邊形是梯形。)畫一畫，量一量：畫出一個梯形，指出各部分名稱并作高。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。(討論交流、歸納小結(jié)：等腰梯形)說明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的開放性動態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)程，沒有刻意區(qū)分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)比較、歸納的數(shù)學(xué)思想。教會學(xué)生