【正文】 首先電腦顯示。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生親自體驗現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，增強學(xué)生的直接經(jīng)驗，同時也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)用厘米量的活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。（依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度，學(xué)會用尺量物體長度的方法。根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念?！罢J(rèn)識厘米”是長度單位教學(xué)的開始。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力，加深了學(xué)生對厘米量長度的價值。把時間和空間教給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識，得到主動發(fā)展。八、課堂設(shè)計理念本節(jié)課的教學(xué)以動手實踐為主線，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識形成的過程，經(jīng)歷“質(zhì)疑—探究—釋疑”的過程，教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。（三）鞏固操練，多種方式使用長度單位搶答：①（圖1）尺子直接測量鉛筆 ②（圖2）鉛筆的左端被物體遮住，只見右端刻度啟發(fā)：第二張圖的鉛筆是幾厘米？怎么知道的？這兩種測量方法你會選哪種？ 小結(jié)：第一種物體左端對準(zhǔn)直尺0刻度是常用的一般量法，直接觀察右端對準(zhǔn)的刻度讀出結(jié)果；第二種是在特殊情況下會碰到的（如尺子斷了）量法，用物體右端的刻度減去左端的刻度得出結(jié)果。建立1厘米表象感受：用左手的食指和拇指夾住1厘米的物體，慢慢的抽出物體，感受兩指間的縫隙就大約1厘米，閉上眼睛把1厘米的長度深深地印在腦海里。這是什么原因呢？你能幫幫他嗎？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)是因為長大了步子也變大了的原因，并找到應(yīng)該用尺量出家門口距埋下木匣子處的距離的辦法，得出統(tǒng)一長度單位的重要性。并初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度，加深學(xué)生對長度單位厘米的認(rèn)識。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計量應(yīng)用越來越廣泛。通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，并建立1厘米的長度觀念。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)的加減，認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、和圓這些平面圖形，認(rèn)識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識了人民幣，并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。第一篇：《厘米的認(rèn)識》說課稿《厘米的認(rèn)識》說課稿說課人：林巧云大家好，我來自教師教育系11級小學(xué)教育（專升本）2班，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“長度單位”。這些知識儲備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。能力點：能選用合適的測量工具進(jìn)行測量，培養(yǎng)觀察、動手操作能力。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米的認(rèn)識。五、教法和學(xué)法教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于年齡較小，好動，好玩，好奇心強，根據(jù)這一特點，在教學(xué)中應(yīng)以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境、熟悉的游戲情境、活動情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分去感受和發(fā)現(xiàn)獲取新知識，采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法、談話法、練習(xí)法等，實現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。（二）自主探究，感悟新知認(rèn)識直尺觀察直尺上的信息：①刻度 ②刻度線 ③字母“cm”讀作厘米，是國際統(tǒng)一的計量長度的單位。啟發(fā)：發(fā)現(xiàn)生活中有哪些物體的長度大約是1厘米。（四）拓展練習(xí)量一量：小螞蟻清晨外出跑步，量一量從出發(fā)點跑到旗桿的位置跑了幾厘米，這時突然下起了大雨，探討小螞蟻該如何做呢？若到樹下去躲雨，要跑多少厘米呢？雨停后小螞蟻還要走多長的路才能到家？思考小螞蟻直接跑回家和躲雨后走回家哪個更遠(yuǎn)呢？（設(shè)計練習(xí)對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，加深對概念的理解）（五）總結(jié)：① 要知道物體的長度，必須使用統(tǒng)一的單位長度；② 要知道物體的長度，可以用尺子量；③讓尺子與所要測量的物體的邊平行，0刻度對準(zhǔn)物體的左端，看物體右端對著刻度幾就是幾厘米。第二篇：《認(rèn)識厘米》說課稿《認(rèn)識厘米》說課稿《認(rèn)識厘米》說課稿1曹xx老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念，向?qū)W生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，始終讓學(xué)生在實踐中去觀察、探究和討論，使學(xué)生經(jīng)歷了如何將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的估測意識“估測”貫穿于整個教學(xué)過程。《認(rèn)識厘米》說課稿2一、說教材.我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元中的《認(rèn)識厘米》。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。（依據(jù)是課標(biāo)對低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識板塊的具體目標(biāo)以及本課在長度單位教學(xué)中的地位。）（體現(xiàn)在：找1厘米長的物體。三、說教法根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，以及為了掌握重點突破難點，我設(shè)計了以下教法。動手操作。四、說教具學(xué)具根據(jù)學(xué)生認(rèn)識特點，本節(jié)課采用實物學(xué)具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進(jìn)行測量。教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個小伙伴，它也非常愛學(xué)習(xí)，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次。】（二）自主參與，探索新知。（1）認(rèn)識尺子。然后我組織學(xué)生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學(xué)生回答時電腦顯示這些線段。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。分3部教學(xué)。]（2）矯正測量方法。（20分鐘）應(yīng)用知識解決實際問題，既是檢驗學(xué)生對知識的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識的重要方式，為此我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。]第二層次：開放性練習(xí)。電腦顯示課始圖，讓學(xué)生回答：“現(xiàn)在能知道長多少了嗎？”學(xué)生測量出課桌的長度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，同時為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。（1分鐘）及時總結(jié)本課知識，評價學(xué)生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長度單位，我們今后還會學(xué)習(xí)他們。這一課就是在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念?；趯滩牡囊陨险J(rèn)識，按照大綱的要求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。三、說教法為了達(dá)到本課時的教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材內(nèi)容，可以采取以下教學(xué)方法：聯(lián)系生活：注意將知識與生活實際聯(lián)系起來，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（一）動手操作，情境導(dǎo)入根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，從學(xué)生的生活實際引入長度單位：新學(xué)期我們要買書皮包書，要知道數(shù)學(xué)書兩邊的長短，怎么辦？先來研究數(shù)學(xué)書的短邊有多長呢？給學(xué)生提供各種不同的學(xué)具（橡皮、回形針、一角的硬幣、邊長是1厘米的小正方體）進(jìn)行測理，然后將測量結(jié)果在小組內(nèi)交流。]（二）引導(dǎo)探究，訓(xùn)練技能認(rèn)識尺子先通過讓學(xué)生觀察自己的尺子，找一找尺上都有些什么。這里的設(shè)計從表象逐漸抽象出概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（5）估一估：讓學(xué)生用食指的寬度估測文具盒和像皮的長度是多少，有幾個1厘米就是幾厘米。用厘米量第一步：讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的紙條，先估計一下，它大約是幾厘米長？匯報量法（學(xué)生可能有以下量法）第1種：從尺的0刻度開始量第2種：從尺的頂端開始量第3種：從尺的其他刻度開始量比較擇優(yōu)，從而明確：尺上有0刻度，就從刻度0開始量，如果尺斷了沒有刻度0，可以從其他刻度開始量。[設(shè)計意圖：學(xué)生通過估一估、量一量等活動加深對厘米的認(rèn)識，體會厘米的用途，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測能力和應(yīng)用能力。學(xué)生合作進(jìn)行測量比賽，之后反饋測量結(jié)果。下面我結(jié)合本課的教材、教學(xué)程序以及板書設(shè)計進(jìn)行說課。并通過看、猜、比、量等學(xué)習(xí)活動形成1厘米的長度表象。使學(xué)生明白建立統(tǒng)一長度單位的必要性。二、教學(xué)程序根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際，我設(shè)計了以下的教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。（板書：測量工具——尺子）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而引出了長度單位：厘米（cm）（板書）以及我們今天的課題：認(rèn)識厘米（板書）認(rèn)識1厘米首先，我會進(jìn)行課件的演示：這個課件主要是讓學(xué)生了解尺子上從0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米，接著我會讓學(xué)生觀察自己尺子上的1厘米長度并指給同桌看。通過上面這一系列的活動，學(xué)生對1厘米的實際長度有了一個切實的認(rèn)識。最后找一找生活中哪些物體的長度大約是1厘米。進(jìn)而我就會問：“0～2是多少厘米？為什么是2厘米？你能從尺子上找出5厘米、7厘米和10厘米的長度指給同桌看嗎？”并讓學(xué)生說說分別是從刻度幾到刻度幾。第二塊：學(xué)習(xí)測量方法?？磿|(zhì)疑在學(xué)生動手操作后，我會讓學(xué)生看看書上是怎么說的，讓學(xué)生翻開書本第3頁，請他讀一讀、填一填、說一說，完成例2的教學(xué)。（三）鞏固應(yīng)用，理解掌握應(yīng)用知識解決實際問題，既是檢驗學(xué)生對知識的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識的重要方式，為此我設(shè)計了2個層次的練習(xí)。完成練習(xí)一的第第3和第8題。課外延伸作業(yè)：以厘米(cm)為單位，量一量你喜歡的物體的長度。本節(jié)課板書設(shè)計如下：認(rèn)識厘米 用厘米量測量工具尺子長度單位：厘米（cm）《認(rèn)識厘米》說課稿5一、說教材教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教材第四冊第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了長度單位米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生進(jìn)一步加深對長度單位的認(rèn)識，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位間的化聚和其他幾何知識打下基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況，我根據(jù)新課程的理念，從知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題及情感態(tài)度幾方面出發(fā)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）、讓學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正確表象。本節(jié)課教學(xué)的重點、難點都是使學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀念?！皟?yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人”，本著這一理念，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：在整個教學(xué)過程中，我旨在揚棄滿堂灌的教學(xué)，努力把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿始終，運用觀察、操作、討論、歸納等多種教學(xué)方法，將抽象的知識具體化、形象化。在教學(xué)中努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，與合作者”這一新課程的理念。請學(xué)生用這1米長的繩子測量鉛筆的長度，覺得怎樣？從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)新的長度單位的強烈愿望。先安排讓學(xué)生簡單的認(rèn)識一下刻度尺，找到0刻度，為接下來學(xué)習(xí)厘米等單位做好準(zhǔn)備。先讓學(xué)生知道0－1刻度之間的長度是1厘米，再找一找直尺上還有哪里是1厘米？讓學(xué)生嘗試著歸納直尺上怎樣的長度是1厘米，接著通過閉眼想，動手剪1厘米的繩子，與圖釘比較，找自己身上的1厘米等手段建立并強化1厘米的具體觀念。著重認(rèn)識幾厘米，可以為下面學(xué)習(xí)分米打下基礎(chǔ)。先讓學(xué)生量紙條的長度，然后交流，說說到底是怎樣進(jìn)行操作的，讓學(xué)生各抒己見后再歸納測量的方法。測量是學(xué)生第一次接觸，沒有直接告訴學(xué)生怎樣量，而是基于學(xué)生已有的經(jīng)驗和學(xué)生間的不同差異，先讓學(xué)生嘗試，再反饋，通過學(xué)生間的相互交流來掌握測量的方法。（這里我將課前準(zhǔn)備的大量的感性材料提供給學(xué)生，因為“毫米”這個概念對于低段學(xué)生來說比“厘米”更難以建立，教學(xué)中通過比劃、找實物和觀察老師提供的1分硬幣的厚度來突破這一教學(xué)難點。雖然在整節(jié)課中這是一個弱化的環(huán)節(jié)，但因為學(xué)生已掌握了厘米和毫米的學(xué)習(xí)方法，分米的教學(xué)會來得輕松些。在不斷的實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題、運用知識、解決問題。最后說說第四層次，綜合運用，深化鞏固。小明的日記?？傊?jié)課的教學(xué)我關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識的過程和方法，以及解決問題能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，在傳授知識的同時也關(guān)注學(xué)生的道德生活。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)的加減，認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、和圓這些平面圖形，認(rèn)識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識了人民幣，并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，并建立1厘米的長度觀念。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計量應(yīng)用越來越廣泛。并初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度，加深學(xué)生對長度單位厘米的認(rèn)識。這是什么原因呢？你能幫幫他嗎？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)是因為長大了步子也變大了的原因，并找到應(yīng)該用尺量出家門口距埋下木匣子處的距離的辦法，得出統(tǒng)一長度單位的重要性。建立1厘米表象感受：用左手的食指和拇指夾住1厘米的物體，慢慢的抽出物體，感受兩指間的縫隙就大約1厘米，閉上眼睛把1厘米的長度深深地印在腦海里。（三）鞏固操練，多種方式使用長度單位搶答：①尺子直接測量鉛筆 ②鉛筆的左端被物體遮住，只見右端刻度。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強自信心，同時又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在尺子上或測量物體時，都有接觸過厘米這個長度單位，也知道用尺可以測量物體，但對其意義的理解并不清晰。認(rèn)識長度單位“厘米”，建立“1厘米”的長度表象。教學(xué)難點：建立1厘米的長度表象。第三環(huán)節(jié)：課后應(yīng)用，鞏固新知。第二環(huán)節(jié)：課中敏學(xué)，掌握新知這個環(huán)節(jié)我分四個層次進(jìn)行展開。然后通過①讓學(xué)生用拇指和食指在刻度尺上（直尺、三角尺等）比劃1厘米，有一個形象的直觀感受，初步建立1厘米的長度觀念；②用拇指和食指捏住棱長為1立方厘米的小正方體，再慢慢抽出；③直接比劃1厘米的長；④在此基礎(chǔ)上，讓