【正文】 創(chuàng)新精神和實踐能力，結合我校實際，特制訂《劉舉人莊小學綜合實踐活動課程實施方案》。主要包括道德行為、學習態(tài)度、生活習慣、認知水平等變化。（3）教師評價：通過問卷調(diào)查、討論反思，結合學生活動中的表現(xiàn)作評價。（1）個人評價：學生通過查閱個人小檔案回憶本次活動，進行小結。展示的形式可多種多樣，靜止的可是一篇研究論文、一份調(diào)查報告、一張繪畫作品、一件模型、一本研究筆記或一塊展板；動態(tài)的可一場主題演講、一次口頭報告、一個小品、一首兒歌、一場智力競賽或介紹自己的心得體會。流程：教師提出一些注意事項，學生根據(jù)計劃有序地開展活動，充分發(fā)揮好組長的監(jiān)督作用，活動可延伸至課后。注意：計劃的制訂要具有可操作性，學生直接能參與的，根據(jù)實際情況對計劃作適當調(diào)整。第二節(jié)：制訂實施計劃。第一節(jié)：確定研究主題。⑶案例引路：各年級提供一份切實可行的活動案例，重在實踐，積累資料，不斷反思，在此指導下開展活動。（4）實戰(zhàn)演習：根據(jù)各人的特長，深入家庭、商店、工廠等參加鍛煉，培養(yǎng)綜合實踐能力。（2）才藝展示：讓學生以自己喜歡的方式展示自己的才藝。（3）我的體驗：了解父母、老師、周圍鄰居等的工作，并親自實踐“今天我當家”、“我做小老師”——等角色，體驗成人工作的辛苦，從而讓這種認識升華為自身的行動力量。（1）我的視野：了解歷史名人事跡，關注國際新聞動態(tài)，調(diào)查周圍的流行趨勢。（三）人與自我三年級：認識自我階段。（2）香樟的價值：了解香樟的觀賞特性，經(jīng)濟價值，生態(tài)價值，藥用價值。采用栽培、觀察、研究報告等方式進行。采用調(diào)查、參觀等學習方式。紅豆集團現(xiàn)行的管理模式，具有創(chuàng)新的地方，與世界相接軌的舉措。滲透產(chǎn)品保護法和知識產(chǎn)權等相關知識。（1）市場傳真。（4）眾談紅豆。（3）深入紅豆。實地到紅豆進行參觀，看紅豆的現(xiàn)狀，從而了解紅豆的發(fā)展狀況。通過資料查閱、圖片獎賞、教材學習等方式相結合。包括企業(yè)主要行政人員背后的故事，小秘密，企業(yè)職工之間的蘊藏的故事等。簡單了解紅豆集團的創(chuàng)業(yè)史、發(fā)展歷程，以及目前的發(fā)展趨勢。三、課程內(nèi)容（一）人與社會三年級：接觸感知階段——形成“我”的初步認識（1）紅豆的由來。在幫助學生適應現(xiàn)代生活的同時，培養(yǎng)他們創(chuàng)造新生活的能力。二、課程目標我校開設活動課程的目的決不在于灌輸和傳授多少知識給學生，而主要在于讓學生獲得親身參與實踐活動及研究性學習的積極體驗和豐富經(jīng)驗；形成對自然、社會、自我等之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識；培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運用能力；了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究活動的一些常識；使學生具有基本的生活自理能力、交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析和處理的方法和研究探索、實驗驗證的方法；使學生具有愛心和社會責任感；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等廊的個性品質(zhì)，塑造學生完美人格，以實現(xiàn)學生生動、活潑、主動地發(fā)展。這是一種全新的課程環(huán)境，它強調(diào)體現(xiàn)每一所學校的特色，反映每一所學校所在社區(qū)的特色，強調(diào)善于引導學生從日常生活中選取探究課題或問題。作為一種開放性的實踐課程，活動課程需要我們基層學校和每一位課程實施者結合學生的經(jīng)驗和社區(qū)背景，創(chuàng)造性地開發(fā)和實施綜合實踐活動課程，通過對課程的自主設計，創(chuàng)造一種生動的課程，從而重建一種學校文化和課程文化?；顒诱n程目標涉及了多元的發(fā)展領域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。并引導學生樹立遠大的現(xiàn)代理想，并為之終身奮斗。參觀紅豆院，了解紅豆樹的故事，進一步了解紅豆作為廠名和品牌的緣由。可通過資料學習、實地考察、參觀訪問等方式進行。采用個別接觸、訪談、查閱資料、學習教材等方式。四年級：研究了解階段——形成“我們”的共同認識。（2）研究紅豆。深入紅豆挖掘其內(nèi)涵。在學習、了解、研究紅豆集團的基礎上。紅豆集團各大品牌的發(fā)展過程，每種品牌的特點，銷售收入增長情況，市場狀況以及在國內(nèi)外的現(xiàn)在地位等。（3）言論集萃。（5）熱點訪談。（3）香樟形態(tài)：了解香樟根、莖、葉的特征，包括樹高、胸徑、樹冠形狀、葉中的香腺等。（2）管理香樟：栽培香樟，初步了解香樟習性，了解生長所需營養(yǎng)，定期施肥，了解香樟常見病蟲害及防治方法并在實踐中應用，繼續(xù)記錄好香樟的生長過程。采用查閱資料、交流、考察等學習方式。（1）成長經(jīng)歷：挑選成長過程中比較有意義的照片帶到學校，與同學欣賞這些照片；通過向家長了解拍照片時的情景，向同學介紹自己的故事。可通過上網(wǎng)查資料、實地考察、觀看音像資料等方式進行?？刹捎谜{(diào)查、訪問、親身實踐等形式。如：唱歌、舞蹈、書法、武術、手工制作等。六年級：無主題活動四、課程實施準備階段。⑷成立小組：以校長室、教導處、各年級骨干教師組成一個活動課程領導小組，由分管校長任組長，分管教導任副組長，由中高級部組長、教研組長組成領導小組。要點：研究主題的設計和確定，需要考慮學生的年齡特征和具體的活動情境，從體驗性目標和表現(xiàn)性目標的緯度或取向設計具體目標和主題。要點：實施計劃制定要系統(tǒng)和詳實，具有可行性。第三節(jié)：開展實踐活動。注意：活動要有組織、有部署；注重資料的積累；注意學生盲目的瞎干；注意學生的人生安全。在此基礎上篩選出優(yōu)秀成果進行年級、全校展出（可通過板報）。了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享，自我探索的體會以及進行的喜悅。教師評價同時要重在評價學生完成自己所承擔任務的情況，資料積累和分析處理能力，活動中的合作精神，創(chuàng)新精神和實踐能力以及交往、表達的水平。2，對教師的評價。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動地發(fā)展。戴廣東校長負責全面工作，李新穎、李井賀為業(yè)務指導，其余幾位教師為主研教師。對教師們進行規(guī)范性，靈活性培訓。形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。⑵、培養(yǎng)兒童參與探究活動的興趣和初步能力。A、接觸自然，豐富對自然的認識。⑵、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。D、掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。研究性學習的內(nèi)容，要因地制宜，要注意把文獻資料和現(xiàn)實生活中“活”的資料結合起來，要注意從當代社會熱點、焦點以及學生生活、未來發(fā)展密切相關的“問題”中選擇設計。通過開展社會實踐活動，讓學生愛護社會環(huán)境，關心村莊的發(fā)展。六、活動形式在校內(nèi)開展。二是走出校園，走進社會，開展實踐活動。第三篇：綜合實踐活動課程實施方案綜合實踐活動課程實施方案八家子九年一貫制學校（小學部）以學生發(fā)展為本的課程理念，以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的價值取向，是我國基礎教育的改革與發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。這一新型課程的產(chǎn)生，既繼承了我國基礎教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求；既適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需求?？疾熘車纳鐣h(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。實施過程中要遵循綜合性、實踐性、活動性、開放性、自主性、生成性等原則。課時安排彰顯彈性特點按義務教育課程設置的要求，綜合實踐活動每周為三課時。分散安排與集中安排相結合。在將綜合實踐活動課排入課表的同時，具體活動時要求各班根據(jù)活動計劃報學校同意后適時調(diào)整時間段的安排。即每個班確定一名指導教師，但在具體實施活動的時候根據(jù)實際需要，相關教師都要參與對學生的指導，特別注重對學生活動過程的全程指導和跟蹤服務與評價。一是選題指導型（選擇課題，制定活動方案）。協(xié)作式（一個專題按不同的活動形式或分成的小專題分組，小組既相互聯(lián)系，又相對獨立，小組內(nèi)調(diào)查研究成果，大組內(nèi)交流）。讓學生將自己的研究成果以自辦報、小論文、圖表、小制作、調(diào)查報告、實驗報告等不同形式展示出來，并通過校報、畫廊、黑板報、紅領巾廣播站、星星電視臺、綜合實踐活動周等陣地為學生的成果提供展示的舞臺。組織教師培訓⑴校本培訓，全