【正文】 桌互相提一個數(shù)學(xué)問題并解答。組織學(xué)生匯報交流：相同數(shù)位對齊，從個位加起。師：說得很有道理，同學(xué)們，根據(jù)我們學(xué)過的知識，能解決未知的問題，很好!師：比較這三個豎式，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?和不同的地方?生：我發(fā)現(xiàn)第一個加數(shù)都相同。學(xué)生獨立用豎式計算。教學(xué)例2師出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種?學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：一起說筆算方法――相同數(shù)位對齊，從個位加起。師：今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關(guān)，有信心學(xué)好嗎?設(shè)計意圖：借助學(xué)生感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力。課件出示教材第36頁表格。課件出示教材第36頁主題圖。通過多種形式練習(xí)來提高學(xué)生的計算能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。五、合作總結(jié)，解決問題提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題。四、多層練習(xí)，鞏固深化。師補充板書：1噸=1000千克(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實踐活動中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實際重量。④感受1噸(2)課件出示1袋100千克的大米。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。教學(xué)難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算教學(xué)工具ppt教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,以舊引新出示蘋果，讓學(xué)生說一說一個蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()?千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)追問:2千米=米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是20xx米)4千米=()米3000米=()千米9千米=()米6000米=()千米四、再次建立1千米的長度概念1千米到底有多長?出示新莊小學(xué)操場:這是新莊小學(xué)的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(書上4頁四幅圖)A圖一:汽車時速表B圖2:公路上汽車限速每小時30千米。測量三元到豐都的路程。(2)測量旗桿的高度。教學(xué)重難點建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。四、概括，從“智能點”提升小結(jié)全課,看書鞏固。角比一比,找出它們之間的不同之處。每分好一類放在旁邊。學(xué)習(xí)例1(1)開放嘗試,獨立完成。教學(xué)重難點認(rèn)識四邊形的共同特點,分辨不同四邊形的不同之處。正文：數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)設(shè)計人教版數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)設(shè)計人教版數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)直觀感知四邊形,認(rèn)識四邊形的特點,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。教學(xué)過程一、引入，從“從趣點”出發(fā)認(rèn)一認(rèn)四邊形(1)課件出示主題圖。(2)投影展示,交流討論。比比看哪個小組分得多。②哪兩個四邊形比較象,不同在哪兒?小結(jié)得出:長方形和正方形都是比較特殊的四邊形,它們的角都是直角。通過這節(jié)課,你有哪些收獲?人教版數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，談話說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。(3)測量課桌的高度。師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?揭示課題:用米測量太麻煩了。C圖3。(板書:(公里km))三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。最后教師總結(jié)。現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。一車蘋果的重量是2()導(dǎo)入新課，揭示課題《噸的認(rèn)識》二、自主探究研究問題直觀感知，初步認(rèn)識“噸”。提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?①學(xué)生分小組觀察討論②學(xué)生分小組交流匯報③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。提問：需要幾個同學(xué)才能抬起來?(8個)(課件演示)請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。遷移出1噸的重量。師生做個猜體重的游戲。說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。設(shè)計思路：本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課，在概念教學(xué)過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。板書噸的認(rèn)識1千克=1000克1噸=1000千克人教版數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)根據(jù)所學(xué)知識適時對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動物和環(huán)境的教育。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。學(xué)生自由回答。學(xué)生交流自己搜集到的其他濕地野生動物。同時引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計表，從中獲取有價值的信息，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。生嘗試獨立列豎式筆算，師巡視了解情況。組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計算方法。教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。生：我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)變化了，就有進(jìn)位也有不進(jìn)位。哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。四、總結(jié)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受?說一說在本節(jié)課中的收獲。使學(xué)生會用毫米作單位測量物體的長度。結(jié)合操作活動,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生滲透長度單位來源于生活又應(yīng)用于生活的觀念教學(xué)重難點使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念,體驗1毫米的實際長度,知道1厘米=10毫米。(1)出示例1情境圖,學(xué)生認(rèn)真觀察。(3)對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋。提問:當(dāng)測量的長度不是整厘米時,該怎么辦呢??(這時我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。(012都是1厘米)(2)除了厘米刻度外,1厘米中間還有更小的格。1厘米中有10個1毫米。(小魔術(shù):用拇指和食指捏住光盤,再慢慢把它抽出,拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。(2)在生活中,你還見過哪些長度接近1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。人教版數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過程。：對重疊部分的理解。（2）師：你覺得三（1）班選拔多少人參加這兩項比賽？學(xué)生嘗試回答參加比賽總?cè)藬?shù)。（1）介紹韋恩圖的來歷。講清算式的含義。本節(jié)課通過具體情境引出長方形和正方形周長的計算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括出長方形和正方形的計算公式，體會數(shù)學(xué)的抽象與簡潔。實踐探究引導(dǎo)學(xué)生探究長方形周長的計算方法。方法二 用62算出兩個長的長度，再用42算出兩個寬的長度，最后把它們加起來，算式是62＋42＝20（厘米）。（學(xué)生討論之后，認(rèn)為方法三最簡便）②，嘗試用文字表述出來。（2）組織匯報，交流展示學(xué)習(xí)成果。教師根據(jù)匯報板書：正方形的周長＝邊長4。鞏固知識，綜合運用完成教材85頁“做一做”2題。課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？布置作業(yè)教材87頁2題。體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和價值。在上一節(jié)課里，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識呢？指名讓學(xué)生說一說，自己把學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠涗浵聛?。師：把兩位?shù)、三位數(shù)看成整十或整百的數(shù)。學(xué)生獨立完成后集體評析。先由學(xué)生獨立計算，然后同桌互相檢查訂正答。494 388 1314 2877靈活解決問題。）三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2設(shè)計說明1．情境激趣，寓教于樂。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，然后放手讓學(xué)生思考，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生將點子圖與豎式計算對應(yīng)起來，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程。師：誰能說一說你是怎么算的？(個別學(xué)生匯報自己的口算過程)師：這節(jié)課我們要用豎式計算乘法。(1)請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的點子圖，在點子圖上圈一圈，算一算，并說一說自己的思考過程。(要重點理解教材中呈現(xiàn)的第三種圈算方法，讓學(xué)生說一說是怎樣圈的，又是怎樣算的，將每一步口算過程與點子圖中圈畫的點子對應(yīng)起來，借助點子圖直觀地理解這種口算方法：先算104＝40，再算24＝8，最后算40＋8＝48)(3)總結(jié)：這節(jié)課我們要一起探究的是筆算乘法，也就是乘法的豎式計算。(5)說一說豎式計算的每一步在表格和點子圖中分別表示的是哪個計算過程。(1)書寫格式：先寫第一個乘數(shù)12，再寫第二個乘數(shù)4，相同數(shù)位對齊，乘號寫在第二個乘數(shù)的左邊，然后畫一條橫線。組織學(xué)生先在小組內(nèi)交流計算的方法，再指名匯報。學(xué)情分析本班學(xué)生活潑好動，善于提問題，有一定的解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：①認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。情感態(tài)度與價值觀：（1）結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！督y(tǒng)計與可能性》是在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些簡單的可能性知識，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，會用一定，可能，不可能等詞語來描述一些簡單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！敖y(tǒng)計與可能性”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些簡單的可能性知識，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，會用一定、可能、不可能等詞語來描述一些簡單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這些內(nèi)容本班學(xué)生掌握得比較好。三年級的學(xué)生以具體形象思維為主，具有一定的抽象思維能力，而動手操作可以直觀形象地反映出事物的本質(zhì)特征，所以我通過讓學(xué)生自己親自動手操作探究的學(xué)習(xí)方法來突破難點。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：經(jīng)歷與體驗收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會統(tǒng)計是研究解決問題的方法之一.（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷試驗的具體過程,能對試驗可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。會計算長方形、正方形等圖形的周長。本單元分三段編排。具體安排如下頁表。四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識四邊形的特征。估計通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學(xué)生估量一些物體的長度。這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個分支進(jìn)行整合，其目的是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價值，使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如把校園體育運動場景作為單元的主題圖，用一個小朋友移推拉門的情境作為平行四邊形的導(dǎo)入材料，等等?；貞浬罱?jīng)驗、觀察實物、動手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。3．了解教材編排特點，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。如平行四邊形的認(rèn)識，教材就分兩段編寫。另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達(dá)形式。對長方形、正方形的周長計算，教材也沒有分別概括出相應(yīng)的計算公式（長＋寬）2和邊長4。4．本單元可用6課時完成。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感并適時進(jìn)行愛惜時間的教育。師：同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎？今天老師有一個謎語請大家猜一猜 （世上有件寶，黃金買不到。師：孩子們喜歡過節(jié)嗎？有一個咱們中國最傳統(tǒng)的、最重要的節(jié)日，猜猜是什么節(jié)日？每到這個節(jié)日，你們都會得到壓歲錢，這是什么節(jié)日？（春節(jié)）打開教科書第59頁，觀察主題圖，這是在哪兒？圖上的人們在做什么？（春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場，新年的鐘聲馬上就要敲響，人們在倒計時……）師：過年真好！誰知道，剛才咱們倒數(shù)的`1是用的什么時間單位？生：秒。生：滴答一下就是1秒。（每兩個數(shù)字間有5個小格。（師把“分”字貼在黑板上）師：除了這兩個針外，還有一個針在轉(zhuǎn)動，這個針最長最細(xì)，它叫秒針。生3：可以呼吸一次。師：經(jīng)過剛才的活動，你對1秒有什么感受？想說點什么？生1：一秒很短。老師這里搜集了一些資料，一起來看看。短短的12秒91，還不足13秒鐘時間里，就產(chǎn)生了一個世界冠軍，劉翔簡直太了不起了。生4：電子表上有秒。生2：不用數(shù)也可以知道，因為秒針走了1大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒）走六個大格呢？師：想一想，秒針走一圈是多長時間？（秒針走一圈是60秒）秒針表示秒?，F(xiàn)在請同學(xué)們一起觀察，當(dāng)秒針到12時比賽開始，（好，開始。（2）剛才我們是靜靜地體會一分鐘，現(xiàn)在咱們來點可以動的，好不好？每個大組選一個孩子表演拍球、跳繩，其余學(xué)生數(shù)數(shù)。在這40分鐘里我們將會收獲更多的知識。2. 排名次說明理由（學(xué)生獨立討論完成）六. 總結(jié)全課，談?wù)勈斋@師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！師：孩子們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年積累起來的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲。周老師以學(xué)生生活中熟悉的游樂場為切入點，分別出示了纜車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯和升降梯的圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。周老師以童趣的小螞蟻搬運食物為模型，依次呈現(xiàn)小螞蟻運豆子、小螞蟻運薯