成長故事-wenkub
2024-11-04 22 本頁面
【正文】 去,這讓我認真查找著自身的不足。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。記得剛踏上工作崗位時，學(xué)校對我們青年教師安排了師傅，對新教師進行培訓(xùn),在業(yè)務(wù)上進行指導(dǎo)。我覺得，教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。在每一個與孩子為伍的日子里，我都感受著喜悅的幸福，臉上總是有著美美的笑容，心中總是裝著滿滿的快樂，我把自己的那一份愉悅，那一顆愛心，那一種執(zhí)著都無私地奉獻給孩子們。所以，我有著如同孩子般透明的心靈，簡單的快樂和豁達的心境，用我的真心、真情從事著陽光下最為純潔、燦爛的事業(yè)。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進步與成長，同時還應(yīng)該包括自己的充實與成長。于是我就聽一節(jié)課，回來學(xué)著上一節(jié)課，這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學(xué)就這樣簡單。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我曾經(jīng)的一個導(dǎo)師對我說:教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點，再者，教學(xué)是一個互動的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時刻需要心靈的介入。這個水源就是學(xué)習(xí)和實踐。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。當(dāng)時，雖然參加過一些學(xué)校的比賽，并取得了好成績，但是這畢竟是州一級的比賽，自己沒有經(jīng)驗，去比賽的課要上成優(yōu)質(zhì)課。這第一次優(yōu)質(zhì)的評比，我就是在這樣的緊張與不安中度過的。這份坦然，是知道上課是一種必然，心里已做了一份準(zhǔn)備，最重要的是，我明白了：上課的結(jié)果不是重要的，最重要的是上課的過程。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”是對我們教育工作者人生現(xiàn)實的寫照。只要我們心中依然裝著美，追求著美，我們就是美麗的。路上遇見她，我會輕輕喚一聲：“逸菲，你好！”即使她不應(yīng)，我笑容依舊，從不改變。逸菲在進步，她的父母卻還這樣描述：她不愿做功課，常一個人關(guān)在房間里玩；有一次，她為了種一棵不知從哪挖來的野草，拔掉家里養(yǎng)了幾年的花??我向她的父母推薦《父母必讀》《習(xí)慣制勝》等家教書刊，讓他們給逸菲訂了《課堂內(nèi)外》《青少年日記》。該如何架起她和同學(xué)之間的心靈虹橋呢？大課間，我?guī)е屯瑢W(xué)一起跳皮筋、跳長繩、打羽毛球??還特別叮囑了幾個女生，分組活動時，記得叫上逸菲。學(xué)生管理、各科成績、學(xué)?；顒印⒓议L溝通、上級檢查，哪一項都忙得你夠嗆。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：班干部就是自己最好的幫手。做過課間操后學(xué)校通知全體教師到教學(xué)樓前廳照相。小班長站在講臺上，黑板上用拼音和幾個字寫著兩條讀書要求：大聲讀第1課到第12課。他在黑板上畫了一個大大的笑臉和一個哭臉，表現(xiàn)好的寫在笑臉里面。多幾個這樣的小助手，我就可以給自己好好的“減減負”了。我心想：一定要利用這個事情給班長樹立威信，讓其他學(xué)生服從他的管理。我這樣告訴學(xué)生是有前提條件的，我先明確告訴班長，不能利用職權(quán)亂發(fā)布命令，不能違反班級管理條約，必須帶頭執(zhí)行。正是有了這些小幫手的管理和同學(xué)們的配合，我班得到了各科任老師的一致好評?！卑嘀魅谓逃适卵葜v稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學(xué)生》。在我眼里，每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護。面對個頭和我差不多高的四十二名學(xué)生時，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子小老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”，我必須嚴(yán)厲點，要鎮(zhèn)住他們。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓(xùn)斥。這件事之后，我對他冷若冰霜。當(dāng)時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤?！弊詈筮€問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎？”我當(dāng)時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”?，F(xiàn)在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的低年級的孩子們。因為我知道，放棄了一個學(xué)生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。功夫不負有心
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