新人教版政治必修4社會歷史的主體-wenkub
2022-12-19 16:17:44 本頁面
【正文】 神財富的創(chuàng)造者和社會變革的決定力量，是人民群眾創(chuàng)造了歷史。 六、 教學過程 走進新課 ：情境設置，多媒體展示教材 92頁的課堂探究 問題探究： (1)沒有身后的眾多士兵和民眾，拿破侖能夠成就舉世矚目的業(yè)績嗎 ? (2)究竟誰是歷史 的創(chuàng)造者 ? 多媒體展示提示： (1)不能。哲學知識又相對有些抽象，學生的認知能力有限，因此，在本課中，貼近學生生活，提供豐富的感性材料去充實課堂內(nèi)容，注重情感陶冶，進一步提升學生的理性思考和分析能力是很有必要的，同時，本課中通過案例探究活動，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，也有利于調(diào)動學生學習和參與政治生活的熱情，培養(yǎng)學生公民意識和主人翁精神，提高 學生 社會生活的參與感和責任感。它包括個人與社會發(fā)展的關系、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、群眾觀點和群眾路線三個主要內(nèi)容。本框是歷史唯物主義重要觀點，也是整本書的落腳點 之一，為第十二課價值判斷與價值選擇打下理論和實踐基礎，因此該框 內(nèi)容無論在知識體系方面還是培養(yǎng)學生的情感價值觀方面，都是非常重要的。 三、教學目標 知識 與技能： 人民群眾的含義 黨的群眾觀點和群眾路線 理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 過程與方法 ： （ 1） 運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力 （ 2） 透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力 （ 3） 提高辯證思維能力 情感、態(tài)度 與 價值觀 ： （ 1） 引導學生通過探訪
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