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幼兒良好的行為習慣的養(yǎng)成五篇材料-wenkub

2024-11-04 22 本頁面
 

【正文】 答說是在幼兒園,在幼兒園學到了什么呢?學者回答:“把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要擺放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事要及時道歉;午飯后要休息;要注意觀察周圍的大自然。在日常工作中,行為習慣的培養(yǎng)不注意持之以恒,沒有把活動中的培養(yǎng)目標延伸到一日常規(guī)當中,進行反復訓練。劉霞梅老師的《小剪刀,我愛你》、郭美英老師的《危險的火》、白曉梅老師的《你好,再見》、劉曉卿老師的《天冷了別凍著》、楊麗老師的《猜猜我有多愛你》……從不同的角度培養(yǎng)了幼兒的良好行為習慣,得到家長們的一致好評。實驗班教師堅持每天寫一篇觀察日記,每個星期組織一個行為養(yǎng)成主題活動,并認真寫好活動反思,非實驗班教師也堅持每星期寫一篇觀察記錄,每星期組織一個行為養(yǎng)成主題活動,教師們還積極總結經驗,寫出了有一定水平的經驗總結。溫園長經常親自參加研討活動,給予教師們專業(yè)性指導;劉園長全面負責指導教師們開展教研活動,引領教師學習理論知識,在研究中發(fā)現問題、解決問題,并及時總結經驗;教研組長和實驗班的教師積極參與研究工作,堅持學習理論知識,不斷提高自己的研究水平。在研究實踐中不斷發(fā)現問題、提出問題、解決問題,為今后的研究工作積累了豐富的經驗,同時也發(fā)現研究中存在的不足。作為幼教工作者,必須重視對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。因為不良的行為往往會不自覺地表現出來,而好的行為則要十分自覺,必須克制自己的需求,這種抑制力要經過自身的努力才能實現。這時孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快,主動地去做,慢慢形成了習慣。第一,要持之以恒,不要半途而廢。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,我們先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰……,這樣對于善于模仿的孩子來說必然受益匪淺。我們應善于抓住一日生活的各個環(huán)節(jié)。”好的習慣一旦養(yǎng)成,不但學習興趣提高,品德表現好而且會使他們終身受益。古今中外大量事實證明:一個人成功與否,主要不是因為他的智力,而是取決于他是否具備良好的行為習慣及品德意志。譬如,孩子良好的衛(wèi)生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的,文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的,愛學習的習慣往往是在游戲中形成的,愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。二、調動孩子的積極性、主動性培養(yǎng)孩子良好的行為習慣,就要把孩子本來不自覺的行為,轉化為有意識的自覺行動。良好的習慣要經過不斷的重復。反之,他會感到緊張、壓抑、難受不愿意去做,自然很難形成習慣。這時孩子往往表現的不會那么自然、輕松。把培養(yǎng)孩子良好的習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步大事來抓?,F將本期研究工作總結如下:一、制定了切實在可行的學期研究計劃。幼兒園組織教師每星期召開兩次集體研討,共同討論研究過程中存在的問題,提出解決的方法,慢慢提升到理論的高度。四、家園共育,形成合力,為研究工作推波助瀾每個班在開展研究工作時都注意加強與家庭的聯系,利用家長會、家園聯系欄、家訪等形式了解幼兒在家的行為表現,和家長共同討論培養(yǎng)幼兒良好行為習慣,改變幼兒不良行為的策略和方法。雖然我們在研究工作中取得了一些成績,總結了許多經驗,但我們也清晰地認識到課題研究工作還存在著許多不足的地方,需要我們不斷學習、不斷改進?!?+2=0”的教育仍然存在,家園聯系還有待加強。從根本上說,我學到的全部東西就是這些。知識灌輸的結果是高分低能,所以,我們認為:“學問”不等于“知識”,所謂有“學問”的人并不僅指他掌握多少知識,而更是指他是一個“學會了問”的人,是一個“會問、能問”的人。我們提倡“大課程觀”,即幼兒園的課程包括幼兒園的全部生活和學習活動,幼兒的生活即學習,幼兒的學習并不是只在每天短短的十分鐘的集體活動中,孩子的每一個生活活動都是課程的一部分,不要把幼兒的學習限制在所謂的“課堂”內。二、幼兒良好習慣培養(yǎng)的主要內容(一)生活習慣的養(yǎng)成(二)道德習慣的養(yǎng)成(三)學習習慣的養(yǎng)成(四)思維習慣的養(yǎng)成二、幼兒良好習慣培養(yǎng)的主要方法
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