【正文】 it is./no, it isn’。（5）不適宜完成動作技能目標(biāo)，對情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。（2）難以照顧學(xué)生的個別差異。分析某一課教材時，要對這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。這句話是錯誤的。面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?？偨Y(jié)性評價是一種目標(biāo)參照評價，其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。請從任務(wù)設(shè)計(jì)的難易要求入手，對下面的案例進(jìn)行分析。“my friends”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)：pep小學(xué)英語（四年級上冊）unit 3 part b let’s talk 知識目標(biāo)：（1）讓學(xué)生初步掌握let’s talk中的句子“he’s/she’s?.he/she has?.he/she likes?.”；（2）理解會說let’s chant中的內(nèi)容。復(fù)習(xí)提綱（三）一、名詞解釋（4題，每題6分，共24分）教學(xué)“密度”任務(wù)型教學(xué)活動教學(xué)系統(tǒng)英語教學(xué)游戲二、簡答題（5題，每題6分，共30分）分析教學(xué)對象可以從哪幾個方面去考慮？簡述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。任何組織形式的游戲設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。復(fù)習(xí)提綱（二）一、名詞解釋（4題，每題6分，共24分）小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)半圓式的教學(xué)組織形式卡片記憶法英語學(xué)科的教育評價二、簡答題（5題，每題6分，共30分）簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。“is it a/an...? yes, it is./no, it isn’t.”教學(xué)設(shè)計(jì)片段在學(xué)習(xí)is it a/an...? yes, it is./no, it isn’，教師設(shè)計(jì)了一個簡單的多媒體課件：在一個精美的禮物盒里有許多禮物，禮物盒打開，露出物品的一小部分讓學(xué)生用is it a /an...?來猜，如果學(xué)生猜對了，界面就會出現(xiàn)一個物品單詞并顯示這個物品，否則就會繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請學(xué)生繼續(xù)猜。這就告訴我們在以后的活動中應(yīng)該重視提高學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來，每個人都能發(fā)揮自己的想象力。教師組織幼兒玩“trick or treat”游戲。只有部分幼兒到觀摩該教育活動的教師跟前玩游戲。教師巡回觀察，并問幼兒：“你想做哪種表情的南瓜燈，高興，悲傷，恐懼，還是生氣？”。2，教師出示“pumpkin（南瓜）”和“jackolantern（南瓜燈）”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語句型“they are different”?；顒訙?zhǔn)備：1．在活動室四周的墻壁上裝飾南瓜、巫婆、蝙蝠、黑貓、鬼、骷髏、黑蜘蛛等。第一篇：幼兒園英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇一：幼兒園英語教學(xué)案例分析幼兒園英語教學(xué)案例分析為迎接一年一度的萬圣節(jié)，讓孩子體驗(yàn)萬圣節(jié)的樂趣，我園特舉辦此次活動，旨在增加孩子對節(jié)日的樂趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)和英語英語的能力。2．南瓜形狀的紙板每人一個。3，教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分和表達(dá)南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。6，全班幼兒每人制作一個南瓜燈。游戲在進(jìn)行1分半鐘后結(jié)束。這是幼兒與觀摩該教育活動的教師互動的環(huán)節(jié)，教師希望在模擬真實(shí)情景的游戲中讓幼兒“體驗(yàn)萬圣節(jié)的獨(dú)特氣氛，感受節(jié)日游戲的樂趣”。篇二：新課程小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析一、辨析題（2題，每題6分，共12分）教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。請從任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體入手，對下面的案例進(jìn)行分析。注重素質(zhì)教育的含義是什么？你所了解的課堂組織形式有哪些？如何理解“任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的”的含義。四、觀點(diǎn)論述題（2題，每題7分，共14分）英語課程為什么要面向全體學(xué)生？小學(xué)英語教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)？五、案例分析（2題，每題10分，共20分）請從知識、能力、情感三方面給下列語言材料設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是什么？在課堂教學(xué)中運(yùn)用媒體時應(yīng)注意哪些問題？席地式教學(xué)組織形式的優(yōu)點(diǎn)有哪些？三、辨析題（2題，每題6分，共12分）在教學(xué)過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械的操練時可使用延時反饋。能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友；（2）能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好，并具有根據(jù)特征判斷他/她是誰的能力。任務(wù)名稱：小小設(shè)計(jì)師 任務(wù)要求：教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請學(xué)生設(shè)計(jì)自己的新家，設(shè)計(jì)完之后，請學(xué)生相互介紹一下自己的新家。設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)諸因素的核心，它明確課堂上學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度?？偨Y(jié)性評價通常給予成績或等第，以資鼓勵。為了課后能及時小結(jié)課堂教學(xué)情況，調(diào)控課堂教學(xué)，教師應(yīng)在教案最后寫上教學(xué)反思。三、辨析題這句話是正確的。游戲的設(shè)計(jì)是有所講究的，它只有在合適的時間、合適的環(huán)節(jié)出現(xiàn)，才能夠?qū)ξ覀兊挠⒄Z課堂起到錦上添花的作用，否則就會適得其反，過多的游戲設(shè)計(jì)會使學(xué)生覺得整堂英語課更象一堂游戲課，久而久之也會降低學(xué)生對于游戲的興趣。備教案時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；掌握教材，做到靈活運(yùn)用。教學(xué)面向全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一個進(jìn)度，不利于因材施教。五、案例分析這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)很好。可見多媒體教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。二、簡答題教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容可以分為三大部分，八個基本的要素（或稱基本環(huán)節(jié)）：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)策略設(shè)計(jì)，教學(xué)評價設(shè)計(jì)三大部分，教學(xué)對象分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)編制、教學(xué)內(nèi)容及順序設(shè)計(jì)、教學(xué)方式及方法設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì)、形成性評價設(shè)計(jì)、總結(jié)性評價設(shè)計(jì)等八個基本的要素。三、四年級的期末或?qū)W年評價應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察、與學(xué)生交流等方式，考察學(xué)生用英語做事情的能力。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，在組織游戲時，教師要注意面向全體學(xué)生。四、觀點(diǎn)論述題義務(wù)教育是全民教育的一部分。關(guān)鍵詞：案例分析；教學(xué)有效性；教研活動；發(fā)現(xiàn)；同伴互助；專業(yè)引導(dǎo)每年我園都要開展教研活動，安排每名教師執(zhí)教一至兩次教學(xué)公開課，以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，同時達(dá)到相互交流學(xué)習(xí)的目的。一、“案例分析教研活動”有助于提高教學(xué)活動的有效性什么是案例分析教研活動？案例分析教研活動是“以精心選擇的，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，特別是以本校教師撰寫的教學(xué)案例為載體，組織教師開展參與式、討論式的案例分析教研活動?；顒幽繕?biāo)：1，使用英語描述南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。3．教師事先用南瓜形狀的紙板制作“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈。4，教師出示“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈，請幼兒說出它們的英語詞匯。7，”trick or treat”游戲教師請裝扮成妖魔鬼怪的幼兒手提自己制作的南瓜燈，到觀摩該教育活動的教師跟前，與他們玩“trick or treat（惡作劇，還是款待）”游戲。活動總結(jié)：在此次活動中，我們教師盡量將英語活動融入幼兒園課程整體，同時積極的引導(dǎo)孩子們了解外國文化，培養(yǎng)孩子們的動手能力，訓(xùn)練孩子們的思維能力。但由于一些幼兒對游戲感到陌生，所以他們對教師的要求沒有作出積極回應(yīng)，只是跟在教師身邊唱歌，游戲活動倉促結(jié)束?；顒幽繕?biāo)：1，使用英語描述南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。3．教師事先用南瓜形狀的紙板制作“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈。4，教師出示“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈，請幼兒說出它們的英語詞匯。7，”trick or treat”游戲教師請裝扮成妖魔鬼怪的幼兒手提自己制作的南瓜燈，到觀摩該教育活動的教師跟前，與他們玩“trick