【正文】 畫的壞習(xí)慣。一邊讀書，一邊思考，是保持讀書習(xí)慣持久的關(guān)鍵之處。古人曰：“不動(dòng)筆墨不讀書。(2)養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。由此可見，開辟多種有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀能力是形勢(shì)所趨、勢(shì)在必行的。其它國(guó)家相比，就可以看出我們的讀書問題很嚴(yán)重。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。能借助工具書閱讀淺易文言文。三．課題研究的理論依據(jù) ： 九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。北京市特級(jí)教師竇桂梅的《語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注人的發(fā)展》在推薦閱讀書目，拓寬閱讀范圍，積累語(yǔ)言文字，熏陶民族文化等方面，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，課外閱讀已成為閱讀教學(xué)目標(biāo)中不可缺少的一個(gè)部分，有些國(guó)家甚至由政府直接介入。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)人成長(zhǎng)的需要。，讀書是精神的探險(xiǎn)，靈魂的遨游。課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。十一、課題成果表現(xiàn)本課題于2012年9月結(jié)束時(shí)，預(yù)計(jì)有以下成果：本課題研究的開題報(bào)告教師教育片段學(xué)生成長(zhǎng)記錄典型活動(dòng)記錄照片論文十二、成員組成及分工 本課題組人員及分工如下： 課題主要負(fù)責(zé)人：馬靜主要成員：李小強(qiáng) 張文葉 于天九 張艷梅 牛愛花 分 工：馬 靜：撰寫相關(guān)報(bào)告李小強(qiáng)、張文葉：組織實(shí)施，準(zhǔn)備所需表格，文件等資料 于天九、張艷梅：負(fù)責(zé)資料搜集、整理牛愛花、賀用紅：負(fù)責(zé)照相、錄像，獲取第一手資料。進(jìn)行分析研究，報(bào)請(qǐng)上級(jí)專家參加論證，調(diào)整下一步方案。課題負(fù)責(zé)人研究、撰寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，進(jìn)行申報(bào)。摸索出一整套行之有效、為學(xué)生所喜愛的“養(yǎng)成教育”的方式方法，為改進(jìn)和優(yōu)化學(xué)校德育工作、積累豐富經(jīng)驗(yàn)。以教師撰寫小結(jié)、論文進(jìn)行交流、探討為主要形式進(jìn)行研究。六、課題研究特色實(shí)用性，本課題來(lái)源于實(shí)際工作中遇到的實(shí)際問題，主要由課題組一線教師在工作中實(shí)施研究，研究成果又將在實(shí)際工作中推廣，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。督導(dǎo)與糾錯(cuò)原則教師和學(xué)生檢查員及時(shí)提醒學(xué)生，幫助學(xué)生自主約束能力的形成。四、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢(shì)分析21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都在積極致力于教育的改革和研究。（此四點(diǎn)在小學(xué)生日常行為規(guī)范第9條中有具體要求）三、課題研究的實(shí)踐意義和理論根據(jù)課題研究的實(shí)踐意義本課題如果研究成功，第一可以改變本校小學(xué)生文明禮貌習(xí)慣較差現(xiàn)狀；第二對(duì)學(xué)校改進(jìn)德育工作方法有幫助；第三使學(xué)生從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，為將來(lái)成為合格公民打下基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生自主管理，提高學(xué)生的參與面。第一篇：小學(xué)生文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成研究開題報(bào)告殷都區(qū)教育科學(xué)研究所“少年兒童主體多元發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究”德育、活動(dòng)、家教三系列課題小學(xué)生文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成的研究開題報(bào)告一、課題提出的背景和需要解決的問題隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境和人們生活發(fā)生了巨大的變化，使未成年人思想道德建設(shè)面臨革新。加強(qiáng)家校聯(lián)系，借助一切可以借助的力量。課題研究的理論依據(jù)（1）《小學(xué)德育綱要》規(guī)定“小學(xué)德育主要向?qū)W生進(jìn)行以‘五愛’為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)社會(huì)常識(shí)教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有他人，心中有集體??”可見文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育工作的主要內(nèi)容之一，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容也作了具體要求。南師大教授朱小蔓在她主編的《中小學(xué)德育專題》一書中說(shuō)“德育是中小學(xué)教育的靈魂，它致力于對(duì)學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)中小學(xué)教育的基本目的和歸宿??20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)際教育界不約而同地愈益重視這個(gè)領(lǐng)域??”學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成教育，作為小學(xué)德育的重要內(nèi)容，在國(guó)內(nèi)各地也引起廣泛關(guān)注，據(jù)教育科研網(wǎng)查尋顯示：《小學(xué)生學(xué)會(huì)尊重的培養(yǎng)研究》作為國(guó)家教科研“十五”規(guī)劃課題，正在進(jìn)行研究，《小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的研究》、《小學(xué)生行為問題與良好習(xí)慣的研究》已寫出結(jié)題報(bào)告，我校目前尚未有上級(jí)有關(guān)課題結(jié)果推廣的信息，所以，我們選取該課題進(jìn)行研究，既切合當(dāng)前工作需要，又具有一定的研究?jī)r(jià)值。家校配合原則家庭和學(xué)校是學(xué)生道德形成的兩個(gè)主要環(huán)境，家長(zhǎng)和老師是學(xué)生道德模仿的主要對(duì)象，學(xué)生的表現(xiàn)需要老師和家長(zhǎng)的及時(shí)認(rèn)可，因此家校結(jié)合是學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵所在。采用階段性交流的方式進(jìn)行研究。八、預(yù)期達(dá)到的研究目標(biāo)使學(xué)生養(yǎng)成具體的文明禮貌習(xí)慣通過課題研究，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展，從而調(diào)整人際關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園，全面優(yōu)化校園育人環(huán)境。九、研究對(duì)象與方法本課題在全校開展研究，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題研究。（二）具體實(shí)施階段（——）全面開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)施研究計(jì)劃。（三）課題總結(jié)階段（——）課題組全體人員進(jìn)行自我總結(jié)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。十三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：3000元賀用紅學(xué)生文明禮貌習(xí)慣研究開題報(bào)告照片課題開題講座開題時(shí)激烈交第二篇：《小學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成研究》開題報(bào)告《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成研究》開題報(bào)告：“十五大”提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，“科教興國(guó)”對(duì)學(xué)校的要求就是通過教育培養(yǎng)學(xué)生具有綜合素質(zhì)的人才，特別是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才來(lái)“興國(guó)”。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，也是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。人需要物質(zhì)的食糧，也需要精神上的“食糧”，一個(gè)國(guó)家誰(shuí)在看書，看了哪些書，決定一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，作為培養(yǎng)、鑄就下一代，為下一代打根基的小學(xué)教育，應(yīng)讓小學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書、讀好書的良好習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，已經(jīng)是我們教育者刻不容緩的工作重點(diǎn)。如美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在1998年10月簽署了閱讀卓越法案，超過五十萬(wàn)名孩子從1999會(huì)計(jì)中撥給的2億6千萬(wàn)美元中受惠，美國(guó)的兒童每天有一個(gè)小時(shí)在閱讀作業(yè)室工作；早在1995年4月，意大利教育部長(zhǎng)就宣布了一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生閱讀計(jì)劃”；英國(guó)提出“要利用班級(jí)圖書館和公共圖書館中的讀物”，使兒童閱讀內(nèi)容的選擇視其興趣享有相當(dāng)?shù)淖杂?；法?guó)在假日中心建立課外閱讀計(jì)劃；臺(tái)灣從2000年8月到2003年8月在全島實(shí)施兒童閱讀計(jì)劃。江蘇揚(yáng)州教育學(xué)院的徐冬梅老師以“親近母語(yǔ)”為目標(biāo)的課外閱讀教材研究與實(shí)驗(yàn)在兒童閱讀教育理論、小學(xué)閱讀課程的構(gòu)建方面都處于領(lǐng)先地位。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。猶太人平均每人每年讀書64本，前蘇聯(lián)平均每人每年讀55本，美國(guó)自克林頓總統(tǒng)啟動(dòng)了全民閱讀計(jì)劃，平均每人每年讀書要達(dá)50本。四．課題研究的主要內(nèi)容和方法：（一）課題研究?jī)?nèi)容： “五個(gè)養(yǎng)成”：（1）養(yǎng)成購(gòu)書借書的習(xí)慣。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在“自覺”二字。”讀書能動(dòng)筆，是讀書有收獲重要之處。讀有所思，才會(huì)品出讀書的樂趣，讀書的益處。“三個(gè)提高”：(1)提高自覺意識(shí)。因此，在讀書習(xí)慣的養(yǎng)成的過程中，要注意幫助學(xué)生不斷提高讀書的水平?！皟蓚€(gè)局面”：(1)形成愛讀書的局面。當(dāng)學(xué)生有了會(huì)讀書的能力，讀書的興趣會(huì)更濃，讀書的效果會(huì)更好，這樣有利于讀書水平的提高。文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員通過自學(xué)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論，利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)資料廣泛收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在開展課例案例研究的基礎(chǔ)上，定期交流、總結(jié)，撰寫科研論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揭示教訓(xùn)。（二）實(shí)施階段（2018年12月——2019年 2月）舉行開題儀式，調(diào)動(dòng)師生、家長(zhǎng)參與研究實(shí)踐的積極性。C、將各種信息歸納總結(jié)，分析找到培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的方法。收集有關(guān)資料，組織撰寫相關(guān)的論文和階段性總結(jié)報(bào)告。六．研究措施，讓教師明確課外閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，讓教師懂得如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。每當(dāng)你看到這一切的時(shí)候，你一定會(huì)覺得這與我們物質(zhì)文明的發(fā)展是多么不相稱！但是，當(dāng)前社會(huì)上仍然有些人對(duì)于這些不文明禮貌的行為不以為恥不以為怪，并且為之辯護(hù)說(shuō)：區(qū)區(qū)小事，何足掛齒。一九五九年，毛主席回韶山，曾專門邀請(qǐng)親友的老人吃飯，毛主席給老人敬酒，老人們說(shuō)：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛主席回答：“敬老尊賢，應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)！”由此可見，文明禮貌是多么重要。為了做一個(gè)講文明禮貌的社會(huì)小標(biāo)兵，我們要養(yǎng)成哪些習(xí)慣呢？比如說(shuō)，你在公共汽車上，不小心踩了別人的腳，請(qǐng)先說(shuō)聲“對(duì)不起”；別人幫你做了事，要對(duì)別人道一聲“謝謝”；在校內(nèi)外，見到老師要熱情打招呼問好；吃飯時(shí)，要把最舒適的座位讓給長(zhǎng)者，等等，這些都是講文明禮貌的起碼要求，有了這些習(xí)慣，才算具備了文明人的基本素質(zhì)。而禮貌與道德是互為表里的。光靠布置告示來(lái)提醒，對(duì)有些人看來(lái)是無(wú)效了，他們對(duì)這些告示倒不一定是故意違反，因此，在沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣的時(shí)候，采取一些強(qiáng)制手段也是十分必要的。