【正文】 二、進(jìn)入新課： 聲母、韻母學(xué)習(xí)(一)聲母 b p m f b:雙唇、不送氣、清、塞音發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后突然放開，軟弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。讓學(xué)習(xí)者多聽老師的發(fā)音，并在教學(xué)過程中介紹聲母、韻 母的發(fā)音方法。教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀或者學(xué)生自己讀，一共78分鐘打招呼“你好”的讀法以及幾種英文釋義(how do you do?/hello/how are you?)音變：“你”由三聲變二聲老師先自己讀，再由學(xué)生跟讀，老師釋義，然后以交際的情境與每一位同學(xué)做練習(xí)，大約2分鐘總結(jié)復(fù)習(xí)A、按照前面學(xué)習(xí)的順序要求同學(xué)們自己讀聲母韻母以及聲韻母拼合的音節(jié)B、幾個(gè)簡單漢字的拼音讀法C、穿插小游戲所用道具：正面寫有所學(xué)幾個(gè)漢字以及其拼音背面畫有相應(yīng)圖片或者英文釋義的卡片教師舉出正面要求學(xué)生讀，并及時(shí)給出背面的釋義，鞏固其知識(shí)。過程：先以a的四個(gè)聲調(diào)發(fā)音為例，進(jìn)行講解練習(xí)，再分別依次講解練習(xí)前面所學(xué)音節(jié)的聲調(diào)。d、“你好”的讀法難點(diǎn)：a、英語發(fā)音與漢語拼音發(fā)音的區(qū)別：b、b和p、ao和o、i和ei的發(fā)音要區(qū)別；（p、t的發(fā)音用手勢(shì)演示或者將小紙片對(duì)準(zhǔn)口一段距離看法音時(shí)變化的方法進(jìn)行區(qū)別于b d的發(fā)音）c、單韻母i/u/v變音節(jié)；d、聲調(diào)三聲的讀法（先降后升）；e、“你好”的讀法中“你”要由三聲變成二聲，即音變。第一篇：對(duì)外漢語語音教案對(duì)外漢語語音教案一、教學(xué)對(duì)象：零基礎(chǔ)的留學(xué)生二、教學(xué)內(nèi)容：聲母b p m f/ d t n l /g k h、韻母a o e i u v/ai ei ao ou的讀音以及部分以上聲韻母拼合的音節(jié)的讀音；某些由以上聲韻母拼合起來的簡單漢字（八、不、大、馬、你、女、白、口、好、五）以及英文釋義。五、教學(xué)方法：講——練法、情境法、游戲法、演示法六、教具：小鏡子、演示文稿、拼音板、拼音圖片、寫有聲母韻母的便利貼、正面是拼音以及漢字，反面是相應(yīng)圖像的紙片七、教學(xué)過程：導(dǎo)入：講述法翻譯法介紹漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，以“你好”（注音）為例；教授部分聲母韻母輔助以演示文稿、發(fā)音時(shí)的口腔舌位圖等講練結(jié)合法按照a o e i u v，b p m f d t n l g k h.，以上聲韻母拼合音節(jié)（如ba、bo、bi、bu等），ai ei ao ou，此四個(gè)復(fù)韻母與前面聲母相拼合所得音節(jié)讀音（如bai、bei、bao等）的順序，先老師讀學(xué)生聽，再由老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀看著鏡子對(duì)口型，再要求每一位同學(xué)按照位次讀，學(xué)生齊讀，學(xué)生自己對(duì)照鏡子練習(xí)；并及時(shí)教授所學(xué)聲母韻母品和所得音節(jié)的讀音，隨時(shí)將音節(jié)的發(fā)音與英語中發(fā)音區(qū)別（a o e i u v 大約用時(shí)10分鐘；其他聲母以及復(fù)韻母以及音節(jié)用時(shí)約20分鐘；一共用時(shí)30分鐘）。教師先讀學(xué)生聽，后教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，在學(xué)生自己讀一起讀。八、布置作業(yè)：準(zhǔn)備兩個(gè)作業(yè)本；抄寫課本第八頁漢字感悟：要作一名合格的對(duì)外漢語老師一定要首先備好教案，培養(yǎng)自己扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音后，逐漸展開聲調(diào)教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì) b,p,m,f,四個(gè)聲母和 a,o ,兩個(gè)韻母。聲帶不顫動(dòng)。m:雙唇、濁、鼻音。發(fā)音時(shí)上門齒輕輕接觸下唇，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，氣流從齒縫間擠出，摩擦成聲。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，開口度比 a 小，上齒或可見齒尖，下齒 看不見。糾正唇齒音中可能出現(xiàn)的發(fā)音時(shí)上齒不接觸下唇或者發(fā)唇齒音 f 時(shí)，由于動(dòng)作太小太快 而產(chǎn)生的發(fā)音不清晰的問題。在學(xué)習(xí)上聲時(shí)可 以通過先發(fā)去聲再發(fā)陽平在練習(xí)和學(xué)會(huì)發(fā)上聲，舉例：先發(fā) ma,再發(fā) ma 來慢慢過渡到上 聲。能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。讀6個(gè)單韻母。問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。二、看圖拼讀音節(jié)出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； shamp。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。指名讀。開火車讀。（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。再讓學(xué)生說一說小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同桌讀。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”自己出聲讀一讀。”看圖讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。同桌互讀互背。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。中文最大限度地達(dá)到既表音又象形，我們應(yīng)該充分運(yùn)用漢字是象形字的這個(gè)特點(diǎn)，開辟中文教學(xué)的捷徑，突破外國學(xué)生因語言習(xí)慣不同而形成的障礙。從漢語拼音切入不但收不到令人耳目一新的效果，相反還會(huì)因耗費(fèi)過長時(shí)間糾正漢語拼音和外國字母間易混淆的發(fā)音，使學(xué)生失去耐心，喪失學(xué)習(xí)中文的興趣。我認(rèn)為最好的時(shí)間是在學(xué)習(xí)中文3至6個(gè)月后，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)在不自覺中對(duì)漢語拼音和本國文字發(fā)音規(guī)則之間的差異有了一定認(rèn)識(shí)，學(xué)起漢語拼音來水到渠成，用很短的課時(shí)就可大功告成了。譬如：名詞、動(dòng)詞詞組的組詞方式，主謂賓的句式結(jié)構(gòu)，中、外文語法習(xí)慣的不同點(diǎn)等，要力求通過最簡單的例句讓學(xué)生們理解中文的語法規(guī)則，然后通過練習(xí)，在實(shí)際運(yùn)用中去融會(huì)貫通、理解和掌握這些抽象的語法概念。在課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生做這樣的競(jìng)賽：看誰能把一個(gè)句子變成更多的句子。第四篇：對(duì)外漢語復(fù)韻母教學(xué)一、教學(xué)對(duì)象：零起點(diǎn)學(xué)生（已學(xué)過聲母和單韻母）二、教學(xué)內(nèi)容：十三個(gè)復(fù)韻母三、教學(xué)目標(biāo)：通過大量模仿練習(xí)掌握復(fù)韻母的讀音特點(diǎn)，簡單的聲韻配合四、教學(xué)時(shí)間分配：分三個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)前響復(fù)韻母，第二課時(shí)后響復(fù)韻母，第三課時(shí)中響復(fù)韻母五、教學(xué)環(huán)節(jié)（第一課時(shí)）1）組織教學(xué)：點(diǎn)名，問候。分別講解每個(gè)讀音，并請(qǐng)學(xué)生注意老師的口型。ou同樣的發(fā)音方法，注意口型由大到小, 學(xué)生跟讀，學(xué)生齊讀。如：開老師：look at the picture,the door is ……