【正文】 ?遺忘曲線?，短時(shí)記憶的遺忘率一般在６０～７０％之間。當(dāng)然，在不斷地反省過程中，專家們傳遞的理念、方法也慢慢在我心中扎根。試試吧！第二篇：小學(xué)低段教學(xué)中如何進(jìn)行識(shí)字、閱讀教學(xué)小學(xué)低段教學(xué)中如何進(jìn)行識(shí)字、閱讀教學(xué)——參加?第十二屆‘名師之路’全國(guó)小學(xué)語文識(shí)字、閱讀教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)3月25日至27日，我有幸參加了在西安舉辦的?第十二屆‘名師之路’全國(guó)小學(xué)語文識(shí)字、閱讀教學(xué)研討會(huì)，在三天的學(xué)習(xí)中，共聆聽了來自全國(guó)的16位名師、專家的授課和講座，真是如沐春風(fēng)、受益匪淺。而“運(yùn)”字由“云”和“辶”組成，“云”表示“運(yùn)”的讀音，而“辶”表示“運(yùn)”與走有關(guān)。五、剖結(jié)構(gòu)、講意象。然后再教字，學(xué)生學(xué)起來一定會(huì)很有興趣。三、講故事、去想象。自然就有了想學(xué)的沖動(dòng)。具體的教學(xué)方法有：一、系生活、配圖畫。第一篇：如何進(jìn)行低段識(shí)字教學(xué)如何進(jìn)行低段識(shí)字教學(xué)大同縣倍加造聯(lián)校 楊曉華我教一二年級(jí)已經(jīng)多年，對(duì)低段年級(jí)的識(shí)字教學(xué)有了些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我的一些做法淺談一下。一些生字是日常生活用品的名詞，如：燈、桌。二、作表演、看動(dòng)作。一些字往往和一些故事有關(guān)，如：魚、兔。四、制教具、巧展現(xiàn)。像“秋”、“運(yùn)”這些字很有特點(diǎn)，“秋”由“禾”和“火”組成，“禾”有莊稼之意，“火”有火一樣的涌動(dòng)。這樣的字學(xué)生學(xué)起來十分好學(xué)。專家們深厚的功底、淵博的學(xué)識(shí)、睿智的教學(xué)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、對(duì)教學(xué)的研究，深深打動(dòng)著我、感染著我，讓我這個(gè)第一次走出家門的教育者看到了世界的新奇和美妙。作為一名小學(xué)語文教師，如何在學(xué)生基礎(chǔ)段打牢基礎(chǔ)，在課堂中進(jìn)行識(shí)字、閱讀教學(xué)，結(jié)合專家的講授和自己的一點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐，我覺得主要從以下幾方面努力。要求學(xué)生在?最容易遺忘?的時(shí)候?不許遺忘?，教師和學(xué)生就不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和遺忘作斗爭(zhēng)。用聽故事、讀故事的辦法，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)多次和漢字見面。如：課文《烏鴉喝水》里有?喝、渴、找、怎、么、辦、法、高、想?等生字，我一邊講故事，一邊隨著故事情節(jié)出現(xiàn)生字。我們找東西都要用手，所以?找?字是提手旁。教師一邊講一邊問，學(xué)生邊聽故事邊答問題，邊認(rèn)識(shí)生字，興趣盎然，一點(diǎn)也不感到枯燥，更不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這樣,在學(xué)生興趣高漲的情況下,讓學(xué)生對(duì)生字建立表象,形成初步認(rèn)知并及時(shí)對(duì)這些生字進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過互相提示后,教師就指導(dǎo)學(xué)生一邊讀文,一邊把生字或不懂讀的字畫出來,后借助拼音認(rèn)讀生字。在學(xué)習(xí)課文時(shí),采用隨機(jī)讓學(xué)生觀看圖畫識(shí)字的方法,使?jié)h字和圖片緊密聯(lián)系起來,這樣漢字的形狀就會(huì)清晰地印在學(xué)生的腦海里,明顯的提高了識(shí)字效率。如每個(gè)單元主題后的討論實(shí)踐題，可組織帶領(lǐng)學(xué)生模擬社會(huì)舞臺(tái)、扮演小記者等方式，在解答的同時(shí)了解了社會(huì)，更豐富了語文知識(shí)?？偟膩碚f這次去學(xué)習(xí)，應(yīng)該準(zhǔn)確的說是欣賞，同時(shí)也是思考。雖不能成為名師名家，但相信只要懷揣一顆學(xué)習(xí)的心、一顆為教育奉獻(xiàn)的心，也將點(diǎn)亮自己的教學(xué)生涯。興趣是最好的老師。采用直觀教具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段。二、入學(xué)初盡快教給學(xué)生自主識(shí)字的方法。在教材中“看圖說話學(xué)拼音”部分在教學(xué)中學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)，可以結(jié)合畫面組詞，讓學(xué)生邊說邊識(shí)字，從而在練習(xí)中不斷提高識(shí)字水平。聯(lián)想識(shí)字。利用漢字規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。在學(xué)習(xí)中讓大家共同參與，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)共同提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小小漢字，奧妙無窮，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極參與識(shí)字教學(xué)，從而獲得成功的喜悅。《2014語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識(shí)字教學(xué)乃低段語文教學(xué)的重中之重。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)想法。語文教學(xué)必須遵循孩子認(rèn)知的規(guī)律。比如，教學(xué)日時(shí)我出示一輪紅日，讓學(xué)生觀察，然后紅日逐漸變成日字，這樣學(xué)生的記憶很自然很輕松的就從圖畫轉(zhuǎn)換成了漢字。在教學(xué)時(shí)會(huì)先讓學(xué)生自由用自己喜歡的方式認(rèn)記，然后跟學(xué)生交流你用哪種方法認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。編謎語識(shí)字。（春）禾火二人對(duì)面坐。對(duì)于字形較難的字，也可以通過猜謎語的方式幫學(xué)生記憶。學(xué)生通過猜一猜，編一編，積極主動(dòng)的參與到了識(shí)字活動(dòng)中。識(shí)字教學(xué)，須抓住這三要素。漢字的音，學(xué)生容易混淆的主要是平翹舌音，前后鼻音，邊鼻音及三拼音。不一會(huì)兒，學(xué)生的小手陸續(xù)舉起來了，同學(xué)們?cè)诜诸惖倪^程中，既增強(qiáng)了對(duì)字音的記憶，又在不知不覺中養(yǎng)成了區(qū)別字音的習(xí)慣?！犊诙俊芬徽n呈現(xiàn)了12個(gè)象形字，象形字是由形象的畫圖文字演變而來，教學(xué)中，利用多媒體直觀展示實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)實(shí)物和漢字建立起聯(lián)系。對(duì)于形近字，要及時(shí)比較，讓學(xué)生找不同?？傊槍?duì)不同類型的字采用合適的方法，可以收到事半功倍的效果?！度赵旅鳌芬徽n，展現(xiàn)了很多會(huì)意字。漢字的偏旁也有表意功能，用偏旁歸類理解字意，例如“拉”，我讓學(xué)生做拉的動(dòng)作，學(xué)生很容易就明白了原來帶有提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)，繼而舉出了一些帶提手旁的字：拍、打、提等。在教學(xué)時(shí)，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。三、課內(nèi)外結(jié)合，拓寬識(shí)字途徑，以學(xué)促用，以用促學(xué)。學(xué)生喜歡故事，我就鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，在班上開辟了圖書角，為學(xué)生閱讀提供保障。學(xué)生通過這種方法識(shí)字，是在自愿的情況下，所以效果不錯(cuò)3.、開展相關(guān)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。強(qiáng)烈的識(shí)字興趣和多種方法識(shí)字的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生的識(shí)字變得輕松愉快。識(shí)字是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過度到書面語言的橋梁。一、培養(yǎng)識(shí)字興趣。因此。比如: