【正文】 突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，改變教師的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。而且教師經(jīng)常巡視和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺(jué)鞏固所學(xué)習(xí)的單詞。在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話。其次，在課堂教學(xué)中盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)。而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異更大。首先，我能尊循教學(xué)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不但能備好教學(xué)內(nèi)容，更能做到備好學(xué)生，備好作業(yè)和課堂練習(xí)，以便更好地進(jìn)行因材施教。于是在責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。首先我認(rèn)識(shí)到了幾個(gè)問(wèn)題：剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。良好的教師文化應(yīng)該具有溝通、對(duì)話、合作、互助、共同發(fā)展的特征，特殊是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使得人們?cè)絹?lái)越重視人際交流與合作，對(duì)于投身課程改革的教師來(lái)說(shuō)，重視合作意識(shí)的培養(yǎng)和合作能力的提升是現(xiàn)代教師的一種品質(zhì)。雖然教師專業(yè)化可能要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程 , 并不一定有結(jié)果 , 但正是在這個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程中 , 教師專業(yè)化無(wú)疑達(dá)到了它的目的。它是以人為本的課堂，關(guān)注人性，突出發(fā)展,是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園； 它又是靈動(dòng)的、生活的、生命的課堂，是教師、學(xué)生、 , 也是我國(guó)教師教育改革所探討的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。第一篇：如何走好教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路如何走好教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給教師帶來(lái)了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。教師專業(yè)化充其量只是手段而已 , 其最終目的是通過(guò)提升教師的專業(yè)素質(zhì) , 從而促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。而從我本身來(lái)講,通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想朝著專業(yè)化成長(zhǎng)的道路前進(jìn),其實(shí)主要要做到以下三點(diǎn): 首先要注意在實(shí)踐中反思,我們一線的教師在理論水平上確實(shí)不夠?qū)I(yè),但是我們常年教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)卻是最好的財(cái)富,這筆財(cái)富有很多老師都放在了心里,會(huì)用不會(huì)說(shuō),不能形成理論,也就是不夠?qū)I(yè),而我覺(jué)得要想想專業(yè)化邁進(jìn),就要不斷的進(jìn)行反思,而且注意要把反思的內(nèi)容記下來(lái),形成自己的材料,這樣日積月累,才能積少成多,時(shí)間長(zhǎng)了,就有了一定的理論材料了,也鍛煉了自己的文筆,多學(xué)習(xí),現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代,不學(xué)習(xí)只吃老本,那么終究有一天會(huì)被改革的浪潮甩在后面,直到淘汰,而我們教師尤為重要,只有經(jīng)驗(yàn)是不行的,還要向知識(shí)型,專家型的教師發(fā)展,走上一條不斷發(fā)展專業(yè)化道路,看書(shū),學(xué)習(xí)理論還要注意摘記和應(yīng)用,只是死記硬背,不能夠和本身的教學(xué)時(shí)間結(jié)合起來(lái),那么掌握的理論再多也是無(wú)用的,到最后也只能成為書(shū)呆子型教師,，教師往往只關(guān)心自己的“自留地”，因此，當(dāng)前教師群體中個(gè)人主義文化占據(jù)重要地位，表現(xiàn)在教師致力于處理自己課堂里的事件，相互之間很少交流，關(guān)注的焦點(diǎn)只是自己的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，就形成了固步自封的職業(yè)僵局。生命不息,學(xué)習(xí)不止,追求無(wú)限,成長(zhǎng)無(wú)涯,我將努力先做好以上三點(diǎn),在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上不斷前進(jìn).第二篇：教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路個(gè)人總結(jié)教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路個(gè)人總結(jié)康川學(xué)校 張彩英本學(xué)年，我承擔(dān)了縣局組織的多項(xiàng)學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法，就是一直看著老師，聽(tīng)老師說(shuō)，很少看書(shū)本。利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。每課講授完后，要求學(xué)生必須讀熟，會(huì)默寫(xiě)單詞，會(huì)做基本的對(duì)話練習(xí)。要求每節(jié)課前學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)單詞，必須做到完全正確。實(shí)踐證明，這種以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為經(jīng)線，以任務(wù)型教學(xué)和貼近生活實(shí)際的一系列活動(dòng)為緯線編織的課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)建了一個(gè)快樂(lè)高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。協(xié)助外教做好助教學(xué)習(xí)，保證外教課的順利進(jìn)行。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，他們都有不同程度的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的興趣和自信心也大大提高。與此同時(shí)，我還不斷進(jìn)行教學(xué)研究，積極參加同教研組和各級(jí)教育行政部門(mén)組織的教研活動(dòng)，積極撰寫(xiě)論文和案例，積極參加課題研究，爭(zhēng)取最大限度地與他人交流的機(jī)會(huì)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，構(gòu)建符合自身特色和本校學(xué)生的新的教育方式。本學(xué)期我積極參加區(qū)里的教研活動(dòng)和學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括教師論壇的回帖，和網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，都認(rèn)真對(duì)待，還有進(jìn)修學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng)，在學(xué)校里我也有機(jī)會(huì)多跟老教師溝通交流，學(xué)習(xí)他們組織課堂、管理學(xué)生的方法。還開(kāi)展了一些小型比賽，如“英語(yǔ)手抄報(bào)展覽”、“英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽”等，通過(guò)活動(dòng)的舉辦，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)、豐富了學(xué)生的課余生活、鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在本學(xué)期中著重注意做到了以下幾點(diǎn)：深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。認(rèn)真上好每一節(jié)課。在教學(xué)中，我不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，盡可能的讓教學(xué)反思貫穿于我的教學(xué)過(guò)程之中，每次上完課后，我都盡量寫(xiě)出教學(xué)反思點(diǎn)。九、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)。再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。我常常使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演。只有教師具有堅(jiān)定的教育信念、崇高的職業(yè)道德、豐富的文化底蘊(yùn)、厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)、出色的專業(yè)能力