【正文】 道的還真不少。《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的一個對話過程。這很自然就激起了學生的興趣。如教學人教版三年級語文《富饒的西沙群島》一課時，我設計了用多媒體課件引入課文。要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性。讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但收效卻比較低，遠比不上數(shù)學成績。六、營造和諧課堂氛圍在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)，也才能提高課堂教學效率。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極主動性。因此，我們必須重視和抓好課前預習。讓學生明白“自學催生自信”的道理。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。弄清所授課的重點、難點。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學，大力推行素質教育，已成為每一位語文教師的當務之急！下面是我在語文教學改革中的幾點體會。第一篇：如何提高小學語文課堂教學效率的心得體會如何提高小學語文課堂教學效率的心得體會隨著社會的快速發(fā)展，科技的飛越進步，對下一代的成長也就更是關注了，自然對學校的要求就更高了，學校要給社會、給家長一個滿意的答卷，就必須提高學校的教學質量，而學校質量的提高關鍵就是課堂教學效率的提高。一、備好課備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。才能提高課堂教學效率。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。三、激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。后進生回答問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。調(diào)動學生的積極性?？傊?，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。那么，我們的語文教師在實際教學工作中應怎樣做才能提高課堂教學效率呢？可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師可能都有自己的見解，我從事小學語文教學已經(jīng)有二十多年了，在自己的教學過程中，通過不斷摸索、總結，有一些可能尚不成熟的看法，在這里與大家探討、交流，不妥之處，敬請同仁批評指正。所以在課堂教學中教師要注重啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極情緒。學生是否有學習語文的興趣，直接關系到教學質量。我利用多媒體課件，播放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚的古錚音樂，讓學生在視覺、聽覺上都有美的感受。又如教學人教版六年級語文《詹天佑》一文時，我采用課件出示詹天佑銅像，再開展激趣談話：坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，就會看到這一銅像，你知道他會是誰呢？學生齊喊：“詹天佑”，教師板書課題，誘發(fā)了學生學習情感，很快就確定了今天的學習內(nèi)容，把學生帶進角色。教師在教學中要注意創(chuàng)設情境，引導學生“移情”入文本，把自己的生活情感融入文本角色。我趁勢說那我們就帶著這些問題朗讀這篇課文吧！于是學生都快樂地朗讀起來，經(jīng)過初讀課文之后，學生很快解決了一些簡單的問題，通過細讀課文，小組討論，集體交流，也解決了相對深刻的問題，從中明白了“樹木是人類的朋友，人人都要愛護它”的道理。經(jīng)過一番熱烈的討論后，有學生搶著說：我也會像小云那樣把自己的生日借給媽媽；有的說：這天我要多做一些家務活，減輕媽媽的負擔；有的說：我要幫媽媽記住生日，讓媽媽也能每次都過上生日。語文課標指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。只有讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到美的熏陶，才能將知識、活動和審美相互貫穿，做到美讀。還如在教學人教版語文二年級下冊《找春天》一課時，學生對于“遮遮掩掩”一詞不太理解，我讓他們做動作，最后挑一名做得好的學生到講臺前做一個“遮遮掩掩”的動作，這下通過比較，學生很快明白了這詞的意思。二、重視課前的有效預習。預習是上課前的自學，也就是在老師講課前，自己先獨立地學習新課內(nèi)容，使自己對新課有初步理解和掌握的過程。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習?？赐陼?，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時檢查預習的效果，強化記憶。只有預習了，才能知道這節(jié)課要學習什么。所以對于學習習慣比較差的學生的預習是需要家長來督促其完成的。三、教師要上好每一堂課提高教學質量的重要環(huán)節(jié)就是抓好課堂教學。備課時，讀課文，讀《語文教學用書》，查找相關的教學資料，自己提前一周對所備的課又隨時進行思考和調(diào)整。語文課堂教學離不開語言，語言是語文教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。那么，語文課堂教學在運用語言時，有哪些藝術技巧呢?（1）力求教師課堂語言要有激情有趣味。如在教學《桂林山水》一課時，我時而抑揚頓挫充滿激情地朗讀課文，時而繪聲繪色地描述“桂林水的靜、清、綠”。如老師用微笑鼓勵學生，用點頭肯定學生，用嚴厲提醒學生等等，這也是課堂語言藝術的另一種表現(xiàn)，需要老師在充分運用有聲語言的同時，盡力創(chuàng)造色彩多樣、個性鮮明的無聲語言作同步配合，以使學生的注意力更加持久，興趣更加盎然。4．加強學生的課堂參與度。學生張開想象的翅膀，從不同角度想出了許多撫養(yǎng)西蒙孩子的辦法：有的同學想到把孩子送到兒童福利院；有的同學想到的是周圍鄰居們紛紛慷慨解囊進行捐助；還有的想到的是桑娜的丈夫得到了一筆意外的收入，日子變得好過了起來。5．讓學生品味成功的喜悅。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學困生在不斷的訓練中獲取點滴的進步，體驗成功的快樂。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。如：閱讀課文就應該以自學為主。再如：看圖學文，可以采用以圖導讀，圖文對照等方法，讓學生口述圖中內(nèi)容。學習語文的能力不外乎具備識字、閱讀、習作、口語交際的能力，從哪些方法著手培養(yǎng)小學生學習語文的能力呢？