【正文】 ，教師要善于鼓勵(lì)幼兒，給幼兒提供各種可能的機(jī)會(huì)和條件，讓他們說(shuō)出自己的想法，為他們提供自我表達(dá)、獨(dú)立思考、敢于嘗試與創(chuàng)造的一切環(huán)境，以充分體現(xiàn)教育固有的價(jià)值和意義。我們發(fā)現(xiàn)后，就專門為前一類幼兒設(shè)計(jì)了“疊寶塔”的活動(dòng)，提供的材料中，只有一張折成雙三角的紙，幼兒完成了一層寶塔之后，欲罷不能地探索著雙三角的折法，為完成“高高的寶塔”而努力，這時(shí)，會(huì)折雙三角是小事，而引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)是主旨。讓幼兒自己選擇發(fā)展進(jìn)程，以教師具有敏銳的洞察力為前提。他們非常驚異自己的發(fā)現(xiàn)，為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪，為自己的成功而滿足。如在探索《泥土》活動(dòng)中，幼兒們?nèi)齼蓛傻耐ㄟ^(guò)用手捏捏、用腳踩踩，發(fā)現(xiàn)有的泥土濕濕的有點(diǎn)軟、有的泥土干干的有點(diǎn)硬；有的泥土黃黃的、有的泥土黑黑的。這樣的學(xué)習(xí)主題很多，其一是幼兒在一種矛盾中的產(chǎn)物，其二是幼兒玩耍的核心，其三是幼兒生活周圍事件引發(fā)的熱點(diǎn)。所以教師就設(shè)計(jì)開(kāi)展了有關(guān)《地震》的主題?！?當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒產(chǎn)生興趣的熱點(diǎn)時(shí)，作為教師必須在第一時(shí)間敏銳地感覺(jué)到自發(fā)生成問(wèn)題中十分有價(jià)值的東西。游戲：根據(jù)青蛙的生長(zhǎng)變化，師生共同編游戲“找媽媽”再如《地震》的主題的確定。第1頁(yè)共5頁(yè)電網(wǎng)公司幼兒園數(shù)大班朱黎手工：制作青蛙寶寶。教學(xué)活動(dòng)安排如下： 在看這些卵的過(guò)程中引發(fā)了問(wèn)題，有一位幼兒說(shuō)：“快看，小蝌蚪，有許多小蝌蚪”。他們認(rèn)為，科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)與幼兒的發(fā)現(xiàn)兩者都是屬于用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的行為，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，其間的差別僅僅在程度上，不在性質(zhì)上。俄羅斯有句諺語(yǔ)：漂亮的幼兒誰(shuí)都喜歡，而對(duì)難看的幼兒的愛(ài)才是真正的愛(ài)。教師熱愛(ài)幼兒是幼兒教師熱愛(ài)教育事業(yè)的直接表現(xiàn)，是教育的靈魂，是教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。幼兒園的精神環(huán)境雖是一種無(wú)形的環(huán)境，但對(duì)幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的形成、發(fā)展、具有十分重要的作用?，F(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是使幼兒身心獲得自由、全面、和諧的發(fā)展的學(xué)習(xí)。第一篇：如何培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力（范文模版）電網(wǎng)公司幼兒園數(shù)大班朱黎如何培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)有利于幼兒身心獲得自由、全面、和諧的發(fā)展，有利于為幼兒做好一個(gè)健全的社會(huì)人做好準(zhǔn)備。人是環(huán)境之子，特別是幼兒更是如此，環(huán)境不僅是物質(zhì)上的，還包括無(wú)形的精神上的。只有為幼兒提供一個(gè)安全、自由、平等、溫暖、能鼓勵(lì)他們探索與創(chuàng)造的精神環(huán)境，幼兒才能活潑愉快、積極主動(dòng)、充滿自信的生活與學(xué)習(xí)，獲得最佳發(fā)展。這種愛(ài)是原則的、公正的、有理智的和有分寸的。因此，幼兒教師要深入了解每個(gè)幼兒，不帶任何偏見(jiàn)地對(duì)待每個(gè)幼兒。而幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不在于內(nèi)容的深與淺，而在于幼兒對(duì)這個(gè)內(nèi)容是否有興趣是否喜歡，能否激起幼兒學(xué)習(xí)熱情，能否引起幼兒探索的欲望，是否是幼兒當(dāng)前所需要的。有一位幼兒說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，小蝌蚪是有尾巴的，這是青蛙媽媽的寶寶”。內(nèi)容要求自然角觀察：把它的卵帶回來(lái)，讓幼兒每天對(duì)它進(jìn)行觀察和記錄。收集不同色彩和質(zhì)地的材料，自由想象制作各種自己喜歡的作品。主題的產(chǎn)生是由幼兒所關(guān)注的事物所引發(fā)的：“在建筑游戲造房子時(shí)，教師聽(tīng)到了兩個(gè)小朋友的對(duì)話。于是教師就有意識(shí)地將幾個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化為全班的興趣點(diǎn)，讓幼兒都來(lái)參與討論，發(fā)表意見(jiàn)。主題就這樣產(chǎn)生了。在強(qiáng)調(diào)自主性的學(xué)習(xí)中，類似這樣的組織形式，不大允許幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，即時(shí)即可的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，這樣的學(xué)習(xí)不再是教師事先憑想象制訂的，而是根據(jù)兒童在生活中的表現(xiàn)，根據(jù)兒童的需要及存在的問(wèn)題來(lái)制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷生成新的計(jì)劃，可以使學(xué)習(xí)的開(kāi)展更加能滿足兒童的愿望和需要。他們用小棍、小鏟子挖泥土探索泥土之下的奧秘，有一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)就興奮得大聲嚷嚷并向同伴介紹“我的泥土下有蚯蚓、有螞蟻。雖然在玩泥的過(guò)程中衣服臟了手也臟了，但是，幼兒們通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，自由自在的，不受約束的沉浸在對(duì)泥土的觀察和對(duì)與泥土有關(guān)事物的感知，并從中獲得成功與滿足的體驗(yàn)。當(dāng)幼兒自選的發(fā)展進(jìn)程，影響他的整體健康發(fā)展時(shí)，教師就要研究創(chuàng)設(shè)適合該幼兒的內(nèi)容和材料，供他選擇學(xué)習(xí)。（三）創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心蒙特梭利說(shuō)：“如果幼兒們成長(zhǎng)在與鼓勵(lì)他們自然，順序地發(fā)展的環(huán)境中，他們會(huì)“突破性”地進(jìn)入到學(xué)習(xí)，他們將變成自我激發(fā)者，自我學(xué)習(xí)者。教師要相信幼兒具有自主學(xué)習(xí)的能力，要認(rèn)真而慎重對(duì)待每一個(gè)幼兒的特質(zhì)、興趣和自我選擇的目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程是教師教和幼兒學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，教師要調(diào)動(dòng)幼兒自主參與學(xué)習(xí)，就要真正建立起良好的學(xué)習(xí)氣氛，即在教師主導(dǎo)作用下，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加活動(dòng)。因?yàn)?，雖然幼兒年齡小，但也有較強(qiáng)的自尊心，他們不喜歡老師“赤裸裸”、直截了當(dāng)、當(dāng)眾揭短的教育方式，他們?cè)敢饨處熍c之關(guān)系融洽，承認(rèn)并鼓勵(lì)他們。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，能動(dòng)手操作是幼兒自主學(xué)習(xí)的重要原因，通過(guò)操作，幼兒對(duì)事物和現(xiàn)象有更深的了解，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，在提供材料時(shí)，應(yīng)提供豐富、合適的以及能讓手與各種感官共同參與活動(dòng)的材料，如提供能反映該科學(xué)知識(shí)的直觀形象的教玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，如有趣的多棱鏡、開(kāi)鎖、會(huì)變的顏色、磁鐵、翻板、石磨、木瓶堆放、沙漏、小家具、奇妙的轉(zhuǎn)盤等。又如玩橡皮泥，小班幼兒可提供印模、中班幼兒就可以脫離模子或利用模子變化，而大班幼兒完全可以提供橡皮泥與牙簽等輔助材料，讓幼兒自己分泥，用捏、壓等方法做成各種東西。所以，在幼兒的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要盡量把學(xué)習(xí)內(nèi)容物化為可以呈現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，盡量讓學(xué)習(xí)材料傳遞更多的信息，蘊(yùn)涵更多的學(xué)習(xí)價(jià)值。如在“奇妙的磁鐵中”我們先給幼兒提供磁鐵、鐵釘、紙、布、別針、木棍、玻璃等，讓幼兒自己選擇喜歡的材料去操作、嘗試，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性；并提供幼兒最喜歡玩的水、沙，嘗試用磁鐵吸水里和沙里的鐵釘，在操作與探索的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；然后再進(jìn)一步提供條形磁鐵、馬蹄鐵、消磁的、斷裂的，讓幼兒進(jìn)一步自己選擇各種磁鐵材料，自主探索磁鐵的奧秘，幼兒們?cè)谧灾鞯奶剿髦信c學(xué)習(xí)中，一些困惑得到了解決，他們?cè)诨顒?dòng)中大膽的交流，熱烈的討論，實(shí)踐能力得到了很大的提高，探索的熱情也更高了?！庇變壕哂胸S富的創(chuàng)造性潛能，在幼兒