【正文】 學(xué)習(xí)的舉動(dòng)，并對(duì)此表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我滿足感。如在探索《泥土》活動(dòng)中，幼兒們?nèi)齼蓛傻耐ㄟ^(guò)用手捏捏、用腳踩踩，發(fā)現(xiàn)有的泥土濕濕的有點(diǎn)軟、有的泥土干干的有點(diǎn)硬；有的泥土黃黃的、有的泥土黑黑的。他們用小棍、小鏟子挖泥土探索泥土之下的奧秘，有一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)就興奮得大聲嚷嚷并向同伴介紹“我的泥土下有蚯蚓、有螞蟻?！睕](méi)有挖到的小朋友就在納悶：我的泥土下為什么沒(méi)有？最后，幼兒們找到了原因，原來(lái)泥土濕的下面有蚯蚓螞蟻而干的泥土下面沒(méi)有。還有的小朋友找來(lái)了塑料袋、芹菜葉、餐巾紙、玻璃珠子等埋入泥土下，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)塑料袋、玻璃珠子和原來(lái)一樣，而芹菜葉不見(jiàn)了，餐巾紙爛掉了，在原來(lái)埋芹菜葉的地方有許多螞蟻在忙碌的工作。他們非常驚異自己的發(fā)現(xiàn)，為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪，為自己的成功而滿足。雖然在玩泥的過(guò)程中衣服臟了手也臟了，但是，幼兒們通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，自由自在的，不受約束的沉浸在對(duì)泥土的觀察和對(duì)與泥土有關(guān)事物的感知，并從中獲得成功與滿足的體驗(yàn)。選擇自己喜歡的發(fā)展進(jìn)程幼兒存在著個(gè)體差異，幼兒的愿望也是各不相同的，他們有各自喜歡的內(nèi)容、材料，也有各自喜歡的活動(dòng)方式。我們應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異，允許他們有不同的發(fā)展進(jìn)程。讓幼兒自己選擇發(fā)展進(jìn)程，以教師具有敏銳的洞察力為前提。當(dāng)幼兒自選的發(fā)展進(jìn)程，影響他的整體健康發(fā)展時(shí)，教師就要研究創(chuàng)設(shè)適合該幼兒的內(nèi)容和材料，供他選擇學(xué)習(xí)。如中班初，有的幼兒在折紙活動(dòng)時(shí)，總是選擇難度小、有暗示的材料。如用已折好的雙三角紙，進(jìn)行制 第2頁(yè)共5頁(yè)電網(wǎng)公司幼兒園數(shù)大班朱黎作，而有的幼兒就喜歡選擇難度大，有挑戰(zhàn)性的材料來(lái)滿足自己探索的欲望，體驗(yàn)成功的喜悅。我們發(fā)現(xiàn)后，就專門(mén)為前一類幼兒設(shè)計(jì)了“疊寶塔”的活動(dòng)，提供的材料中，只有一張折成雙三角的紙，幼兒完成了一層寶塔之后，欲罷不能地探索著雙三角的折法，為完成“高高的寶塔”而努力，這時(shí)，會(huì)折雙三角是小事，而引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)是主旨。（三）創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心蒙特梭利說(shuō)：“如果幼兒們成長(zhǎng)在與鼓勵(lì)他們自然，順序地發(fā)展的環(huán)境中，他們會(huì)“突破性”地進(jìn)入到學(xué)習(xí)，他們將變成自我激發(fā)者，自我學(xué)習(xí)者。”由于幼兒特定的生理特點(diǎn)，缺乏正確評(píng)價(jià)自身的能力，他們往往是從老師父母等周?chē)说脑u(píng)價(jià)中來(lái)認(rèn)識(shí)自己的行為，因而鼓勵(lì)賞識(shí)的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)顯得特別重要。而老師在幼兒的心目中有無(wú)可替代的地位，是至高無(wú)上的權(quán)威，教師在幼兒活動(dòng)中的態(tài)度，語(yǔ)言會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。因此，在自主性學(xué)習(xí)中，教師要善于鼓勵(lì)幼兒，給幼兒提供各種可能的機(jī)會(huì)和條件，讓他們說(shuō)出自己的想法，為他們提供自我表達(dá)、獨(dú)立思考、敢于嘗試與創(chuàng)造的一切環(huán)境，以充分體現(xiàn)教育固有的價(jià)值和意義。教師要相信幼兒具有自主學(xué)習(xí)的能力，要認(rèn)真而慎重對(duì)待每一個(gè)幼兒的特質(zhì)、興趣和自我選擇的目標(biāo)。老師要以欣賞賞識(shí)的態(tài)度，啟發(fā)式的語(yǔ)言，提醒幼兒注意規(guī)則，學(xué)習(xí)為他人考慮，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)收獲新的經(jīng)驗(yàn)，從而提高自主學(xué)習(xí)與探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣與能力。鼓勵(lì)與賞識(shí)能使幼兒感受自信、感受成功、感受愛(ài)、是幼兒活動(dòng)與自主學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力。（四）創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過(guò)程是教師教和幼兒學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，教師要調(diào)動(dòng)幼兒自主參與學(xué)習(xí)，就要真正建立起良好的學(xué)習(xí)氣氛，即在教師主導(dǎo)作用下，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加活動(dòng)。良好的學(xué)習(xí)氣氛能喚起幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使幼兒得到一種愉快、成功的體驗(yàn)，并保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)；反之，則使幼兒產(chǎn)生倦怠、煩悶和冷漠之感，久而久之，將使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而要真正調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，必須有一個(gè)寬松自如的環(huán)境，民主和諧的氣氛。這就要求教師不要呵斥、指責(zé)幼兒。因?yàn)椋m然幼兒年齡小，但也有較強(qiáng)的自尊心，他們不喜歡老師“赤裸裸”、直截了當(dāng)、當(dāng)眾揭短的教育方式，他們?cè)敢饨處熍c之關(guān)系融洽，承認(rèn)并鼓勵(lì)他們。這樣，在各種環(huán)境和形式的教學(xué)中，幼兒不是緊張、恐懼、對(duì)抗和壓抑，而是輕松、愉快、情緒飽滿地接受學(xué)習(xí)。所以，寬松和諧的教育氣氛是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力的前提。二、創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境，為幼兒自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提供可能（一）為幼兒提供豐富的、有趣的和開(kāi)放性的材料，是幼兒自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的必要前提提供適合操作的材料，提高自主學(xué)習(xí)的興趣材料是否有趣、可變、可操作與幼兒能否主動(dòng)參與操作有很大影響。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，能動(dòng)手操作是幼兒自主學(xué)習(xí)的重要原因，通過(guò)操作，幼兒對(duì)事物和現(xiàn)象有更深的了解，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，在提供材料時(shí)，應(yīng)提供豐富、合適的以及能讓手與各種感官共同參與活動(dòng)的材料，如提供能反映該科學(xué)知識(shí)的直觀形象的教玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，如有趣的多棱鏡、開(kāi)鎖、會(huì)變的顏色、磁鐵、翻板、石磨、木瓶堆放、沙漏、小家具、奇妙的轉(zhuǎn)盤(pán)等。又如在自然生活中的給小動(dòng)物喂食、夾彈子、多功能包等，還有計(jì)算中的溜溜棋、多變幾何體、七巧拼板，為幼兒提供小食品包裝袋，做哈哈鏡，通過(guò)自主操作活動(dòng)，知道包裝袋的反面可當(dāng)鏡子，折疊后可變哈哈鏡等等，凡是所提供的材料既有趣又能讓幼兒做做玩玩的，幼兒們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與探索的興趣。提供符合認(rèn)知發(fā)展水平的材料，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感材料的難度適合幼兒發(fā)展水平，就能最大限度激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的探索欲望，幼兒的發(fā)展存在階段性、不同年齡的幼兒其發(fā)展?fàn)顩r不同，因此教師必須從幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際能 第3頁(yè)共5頁(yè)電網(wǎng)公司幼兒園數(shù)大班朱黎力出發(fā)來(lái)決定自主學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容，材料做到因人而異，如美工活動(dòng)、做做玩玩，中班幼兒準(zhǔn)備的材料大部分是半成品和一物多用的成品，讓幼兒稍作加工即可完成。而大班幼兒則要準(zhǔn)備大量末加工的廢舊物品，幼兒必須自己動(dòng)手去做，難度明顯增加。又如玩橡皮泥，小班幼兒可提供印模、中班幼兒就可以脫離模子或利用模子變化，而大班幼兒完全可以提供橡皮泥與牙簽等輔助材料，讓幼兒自己分泥，用捏、壓等方法做成各種東西。在各種成功的活動(dòng)與學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自信，相信自我，體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)以開(kāi)放式的方式投放材料，讓幼兒有更大的自由選擇和自主操作的空間，可根據(jù)自己的意愿和興趣，選擇自己喜歡和樂(lè)于操作的各種材料。一般來(lái)說(shuō)，幼兒是通過(guò)動(dòng)作