【正文】 學生，激勵全體學生扎扎實實地自學，養(yǎng)成預習的好習慣。通過一系列的預習活動，學生對課文的內(nèi)容、特點，有了初步的了解，這時，還應該靜靜思考一下，這篇課文還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學和老師請教的。小學生掌握了查字典的方法后，一定要養(yǎng)成查字典的習慣。就是通過查閱字典、詞典，或問別人對不認識的字讀準字音，對不理解的1 詞語，要初步了解它的意思。二是準確地找出全部生字，劃出不理解的語句。進行預習方法的指導教學活動是從預習開始的，而不是從理解課文開始。（3）激勵學習結(jié)果。有了這個愿望，學生就會善學、樂學。（一）研究的主要思路幫助學生進行課題認識，了解課題內(nèi)容，認識良好自主學習能力培養(yǎng)的重要性。第二篇：小學生自主學習能力培養(yǎng)研究論文小學生自主學習能力培養(yǎng)研究董志勇一、課題研究的意義當前小學語文正進入新課標、新理念、新課程教學研究的新階段，在新課改理念的指導下，自主學習能力的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的必然要求。鼓勵相鄰幾個同學進行討論，通過對問題的研究，使各層次學生互相啟發(fā)，促進思維，提高分析問題，解決問題的能力，使每個學生逐步學會學習、善于學習。前后座按比例組合成四人一組的學習小組。我適時引導學生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？組織學生進行小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生在民主和諧氣氛中，學生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性各特長都得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展，不但積極主動學習數(shù)學知識，還能善于應用已學的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有獨立性。例如：在教學加法算式：6+6+6+6+4相加時，要求把它改寫成乘法算式，結(jié)果大部分學生作出（1）64+4（2）652，出乎我意料的一個同學卻是做74。經(jīng)過以上步驟后，教師可以可開始組織學生進行全班性或小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化，好的學習品質(zhì)就會進一步形成。例如，我在教學面積計算時，通過看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學生認識到：平面圖形的面積計算公式都是以長方形的面積計算方法為基礎推導出來的；正方形是長方形的特例；平行四邊形是用割補法轉(zhuǎn)化成長方形而推導出面積計算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導出面積計算公式的。二、誘導學生思維，使學生樂學數(shù)學是思維的體操，思維是智力的核心。悟空說：“我分給八戒1/3個西瓜，分給沙師弟2/6個西瓜??“孫悟空的話還未說完，八戒就大叫起來：“猴哥這樣分不公平！”聽完這個故事后，請同學們來評評理：“孫悟空分得公平嗎？”故事激起了學生心中的疑團：“八戒分得份數(shù)少，是否分得少呢？”“兩個分數(shù)誰大誰少該怎么比較呢？”這樣，在老師創(chuàng)設的情境下，學生心里想提的問題就多了。數(shù)學知識既抽象，又有嚴密的邏輯性。在課堂教學中，總是重知輕能、重教輕學，使得課堂教學出現(xiàn)高耗低效的局面。自主學習能力是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。培養(yǎng)學生自主學習的能力不僅有利于學生今后的學習，而且能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。近年來，隨著課堂教學的改革，培養(yǎng)學生自主意識、發(fā)揮學生主體作用得到越來越廣泛的重視。學起來枯燥難懂，只有創(chuàng)設一個生動、有趣、活潑的學習情境，才能讓學生產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學生積極主動參與。又如，教學“可能性”時，采用聯(lián)系日常生活，引入新課。小學數(shù)學教學要使學生既長知識，又長智慧。指導學生在這些關鍵的地方思考，把面積計算知識系統(tǒng)化，既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清了思路，又滲透平移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想，發(fā)展了學生的思維，提高了學生的自學能力。教師要根據(jù)學生討論交流情況不失時機、準確又簡練的就學生的發(fā)言質(zhì)量進行引導評價。我熱情表揚他大膽創(chuàng)新，同學馬上反對。四、分層指導訓練，使學生善學。依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，分別確定各層次學生的學習目標。并隨著進取意識的增強，不斷的向上一個層次遞進。為了適應時代和社會的需要，提高學生的語文學習能力，優(yōu)化課堂教學，推動素質(zhì)教育的向前發(fā)展，本學期，我選定了“小學生語文自主學習能力培養(yǎng)”這一課題進行研究。教給學生自主學習的方法，讓學生會學，并及時收集自主學習的結(jié)果，激勵學生將好的學習經(jīng)驗在課堂上介紹，達到鼓勵和促進作用。（2）營造氛圍。①在學生回答問題后，教師要抓住時機，富夸獎于評議之中，讓學生感受老師對自己真摯熱情的鼓勵。要提高學生的自學能力，就必須狠抓“預習”這一環(huán)。生字認識了，就可以放聲誦讀了。而會查字典是自學能力的基礎，是自學應該掌握的首要手段。要培養(yǎng)隨手翻閱字典的良好習慣，要堅持不懈。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來。學生通過預習，初步進行了探索，什么地方已學懂，什么地方還不會，心中有數(shù)，促使學生把注意力集中在難理解的知識上，而加強了聽課的目的。二是讀懂。有感情地朗讀——學生能讀出抑揚頓挫、輕重緩急。因此，首先鼓勵學生從題目入手進行質(zhì)疑。我們的做法是，徹底摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的學生被動學習的教學方式，而是大膽放手，充分讓學生自我學習，教師只充當學生學習的服務者。一學期下來，學生的課本上都密密麻麻的，留下了同學們的辛勤的汗水和自我學習的豐碩成果。（二）小組學習。（三）集體學習。對于數(shù)學，則可在這個環(huán)節(jié)中，讓學生對有關的概念、法則或定理形成一個共同的認識，對于應用來的內(nèi)容，則可讓學生總結(jié)出一般 的方法步驟和注意事項，甚至學生也可能通過自學提出一些課本本身還沒有涉及到的問題，更有甚者，甚至提出與課本相違背的觀點。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設人才，我們還應在具體教學中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。一是在學生自主學習的過程中，讓他們不斷研究探索各種科學有效的學習方法。二是結(jié)合具體的學習內(nèi)容及時地對學生進行創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過這樣的創(chuàng)新性思維訓練，不但使學生深入理解了課文，而且使學生的創(chuàng)造性品質(zhì)和創(chuàng)新能力都受到了潛移默化的影響和發(fā)展。大家都熟悉的著名科學家愛迪生，上小學時各科成績都很差，連老師都認為他天生弱智，以至于將3 其開除回家。三、實驗中發(fā)現(xiàn)的問題和今后努力方向通過一年來的學生自主創(chuàng)新性學習教學實驗，目前，95%以上的學生已能自主學習小學語文課程。今后，應加大實驗力度，并結(jié)合我校正在推廣的“大量讀寫”及“探究性”學習教學實驗，努力探索出一條能快速培養(yǎng)提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力的語文自主創(chuàng)新性學習的教學新路。課堂教學要培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，就要實施自主性學習，把學習的主動權教給學生，最大限度發(fā)揮他們的主體