【正文】 實業(yè)務基本功，提高教學質量。直線不直，圓形不圓，出現(xiàn)任何一種失誤，評為不達標。劃線內容：無尺丈量劃直線，長度為18——22米。徒手自編操內容:自編4節(jié)徒手操（上肢運動、全身運動、下肢運動中自選4節(jié)）標準：能按編操原則編4節(jié)操，每節(jié)4個8拍。每個教師喊動作口令時與自做動作統(tǒng)一，動作不少于10個。各中小學應積極支持體育教師參加培訓，體衛(wèi)藝站加強組織與管理，每學期結束前將參加培訓教師的出勤及考評情況進行反饋。每學期培訓總時數(shù)不少于10學時，每次培訓不少于2學時。歌唱的起聲可分為激起聲、軟起聲、舒起聲。第三階段即高聲區(qū)的練習可以在比較鞏固上兩個階段的基礎上加強音量音高的訓練，進一步擴大音域，做較復雜的發(fā)聲練習，使各聲種達到理想的音高范圍。無論哪一個聲部，都應該從中聲區(qū)開始訓練。音程、音階一方面是肌肉、音準、氣息、共鳴等方面的技術練習，同時它們又都是樂曲的組成部分，要給它們以音樂的活力和生命。5）在歌唱發(fā)聲時，還要注意對音準、節(jié)奏的訓練，通過發(fā)聲練習，逐步掌握連、頓、強、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現(xiàn)手段，增強歌曲演唱能力。3）要恰當?shù)剡\用好歌唱的共鳴，要使聲音傳得遠，充滿氣場，且圓潤，優(yōu)美動聽，這是要經過專門訓練的，對于初學者來說，是比較難掌握的課題。坐唱的姿勢與站立時的要求一樣，但要注意腰部挺直而不僵硬，也不要靠在椅背上，注意臀部不要坐滿整個凳面，約坐1/3的面積，兩腳稍分開，自然彎曲，不能蹺腿坐，也不能兩腿交疊起。（4）面部，眼神要自然生動，眉、眼、嘴是五官中的重要部位，眼睛是心靈的窗戶，因此在演唱中眼睛切記應當張大一些，不要瞇起眼，虛著唱歌。每位歌唱者必須通過發(fā)聲練習的途徑，掌握科學的歌唱發(fā)聲的基本方法，使歌聲美妙動人。(一)歌唱的姿勢（1）身體自然直立，保持自然放松，這里的放松絕不是松垮、癱瘓，它應呈現(xiàn)一種積極向上的狀態(tài)，也就是精神飽滿的狀態(tài)。（5）嘴巴是歌唱的喇叭，應當張得開，放得松，切記緊咬牙關。（二）咬字、吐字準確、清晰發(fā)音練習的目的，歸根到底是為了更完善地演唱歌曲，所以必須要注意咬字、吐字的清晰，正確地掌握語言的回聲，明確漢字語言的結構規(guī)律，將歌曲曲調與咬字吐字結合起來練習。由于共鳴訓練常常與其它發(fā)聲基礎要求分不開，因此要求歌唱者通過母音的轉換，穩(wěn)定喉頭打開口腔，調節(jié)氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點上，來增大音量，擴展音域，美化音色，統(tǒng)一聲區(qū)，使高、中、低三個聲區(qū)的聲音協(xié)調一致，天衣無縫，走動自如靈活。6）在每次練習時，都要保持正確的歌唱姿勢，正確的歌唱姿勢是進入良好歌唱狀態(tài)的前提。因此練聲一開始，要求每個歌唱者把音程、音階、練聲樂句也唱得悅耳、動聽。練中聲區(qū)的音相對鞏固后再逐步擴大音域，要知道聲樂學習要從基礎入手，中聲區(qū)是歌唱嗓音發(fā)展的基礎，基礎必須打得扎實，要記住“欲速則不達”的道理。這了階級的練習要特別注意高、中、低三個聲區(qū)的統(tǒng)一，音的過渡不要發(fā)生裂痕和疙瘩，重點是加強頭聲區(qū)的訓練，獲取高位置的頭腔共鳴，從而達到統(tǒng)一聲區(qū)的目標。（六）歌唱發(fā)聲練習曲“哼鳴”的基本練習母音的練習連音練習頓音練習連音和頓音結合的練習保持共鳴位置不變的練習聲音靈活性的練習結合字聲練習（帶詞練習）練聲注意事項（七）正確處理聲與情的關系歌唱的藝術表現(xiàn)目的,是利用熟練的發(fā)聲技巧,生動地表達歌唱的思想內容,以優(yōu)美富有情感魅力的歌聲去感染聽眾。三、培訓形式、方法及要求以區(qū)級集中培訓形式為主，以技術學習和技能操作為主要方法。四、培訓內容、基本標準和考評要求隊列與體操隊形口令內容：按縱隊、橫隊整隊集合、解散、集合、由左向右，由右向左不同形式的報數(shù)、蹲下、起立、向前（左、右、3步）走，向后（幾步）走，齊（跑、正）步走、立定，向不同方向看齊，單雙臂向不同方向看齊。要求：考評中每個教師口令與動作為零失誤，被考評為達標，考評中出現(xiàn)一次技術失誤，評為不達標?？诹?、口哨指揮的節(jié)奏與動作統(tǒng)一，動作姿勢規(guī)范，到位準確，連貫有力。無尺丈量劃園形，半徑為35米。體操教學中的幫助與保護方法內容：體操教學墊上運動“前后滾翻”“支撐跳躍、分（屈）腿騰躍”動作的幫助與保護。本學期舉辦了教師基本功培訓活動，現(xiàn)總結如下：一、目標明確，起點高遠本次測評，是在認真落實上級教師基本功培訓的有關文件精神結合我校實際情況開展的。通過高標準目標的設定和有效培訓安排，將其定格為教師展示基本功、展現(xiàn)獨特教學風貌、引領科學課堂教學方向的高標準交流平臺，旨在引導廣大基層教師，以“關注教師、聚焦課堂、提升質量”為教育科研活動的出發(fā)點和歸宿。全體教師，無論語數(shù)還是