【正文】 量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學任務，讓學生學會，的確很難完成。這樣，上課時教師就不用做一些費時的工作，從而使預習真正地起到對課堂教學的輔助作用，減少了課堂上用于生字識記教學的時間，從時間上保證課堂教學的實效性。因此，在學生預習完生字后還有些字不認識時，可以讓學生讀讀課文，然后從課文中找出生字所在的位置，再結合課文的句子認識生字。首先，布置學生在家長的幫助下，粗讀課文。因此，要想提高低段語文教學的教學質(zhì)量，提高小學語文識字寫字課堂教學實效性是我們一線教師最急需解決的問題。整個小學階段要求學生識記生字3500個，而低年級段就要識記1600——1800個，會寫8001000個字。班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。開展“遠離橡皮”的活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。關注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。幾年的實踐與探索，研究與反思，學校在寫字教學研究中取得了豐碩的成果：一是讓全校師生養(yǎng)成了良好的書寫習慣，提高了師生的寫字水平，逐步形成了學校的特色，豐富了學校的文化內(nèi)涵；二是培養(yǎng)和提高了師生的審美能力和欣賞水平，為孩子播下了藝術的種子；三是培養(yǎng)了師生良好的品德和堅強的意志，特別培養(yǎng)了師生做事認真踏實的良好習慣；四是有效開發(fā)了學生智力，增強了學生的創(chuàng)新意識。三是建立學生書法成長檔案，記錄學生習字的成長歷程，讓學生享受成長的快樂。四是積極組織書法研究課、示范課，特別是書法教師輪上同一節(jié)書法課活動，極大地提升了書法教師的課堂教學水平。三是加強師資培訓。扎扎實實地進行書法研訓。為讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握正確的坐姿和握姿，優(yōu)化習字過程，學校每學期舉行一次“雙姿班”驗收，并將驗收結果納入和諧團隊、班級和教師考核，在校內(nèi)形成了“人人關注學生寫字”的良好氛圍。并組織“書寫示范班”、“雙姿示范班”、“中午習字示范級部”、“書法小明星”、“雙姿小明星”、“墨香家庭”等的評選和表彰，讓學生逐步感受到進步、成功的喜悅，增強寫好字的信心，進一步激發(fā)寫字的興趣。學生書法名家與進行面對面的親切交流。學校嚴格落實寫字教學課程計劃，每班每周一節(jié)寫字課，3—6年級間周一節(jié)軟筆書法課，學校內(nèi)設置了書法教師，擁有了書法教室。每個教室外的展板是學生們展示書法水平的天地。打造濃濃的墨香氛圍。書法教育既是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，也是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的重要舉措。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進行評議，注意從章法、結構、點畫三個方面入手，肯定成績，指出不足。每節(jié)課，我都安排充足的書寫練習的時間，通過練寫鞏固對寫字方法熟練掌握。只有做到這一點，寫出的字才會結構合理、比例適當、大小均勻、端正整潔。為達到此要求，一直以來，我的寫字小課基本遵循以下操作程序：一、啟發(fā)激趣，明確目標“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。第一篇：寫字教學寫字教學李秀蘭寫字是小學階段的一項重要的基本功訓練，是語文教學的重要一環(huán)?！泵抗?jié)寫字小課開始，我習慣用各種各樣的方法（如故事導趣、兒歌激趣、欣賞引趣）來激發(fā)學生的寫字興趣。此外，小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。練寫時要求學生眼到、心到、手到，并嚴格要求坐姿和握姿正確，培養(yǎng)良好的書寫習慣。所謂“面”就是讓學生小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。因此寫字教學融育人價值、審美價值、實用價值于一體，能讓學生養(yǎng)成正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得好、合乎規(guī)范，寫得美觀、有一定速度。學校在樓道里精心設計了書法長廊，走進書法長廊如同走進了一部書法百科全書。只要是學生們自己滿意的語文、數(shù)學、英語、書法作品，都可隨時張貼更換。書法教師創(chuàng)造性地使用寫字教材，自編了《天天練》校本課程，補充引用了《把書法老師帶回家》等名家字帖，潛心備課，精心上課，悉心指導，專心批改，對學生進行系統(tǒng)的書法知識、書寫習慣和技能的培訓，有效促進了學生書法素養(yǎng)的提高。好多學生紛紛表示，也想成為一名書畫家，可以說這為學生播下了藝術的種子，極大地激發(fā)了學生寫字的興趣。培養(yǎng)學生的良好的書寫習慣寫字的坐姿和握筆姿勢不正確，不僅影響寫字質(zhì)量，更大危害是對正處于快速發(fā)育期的中小學生身心健康不利。其次是舉行了“我的雙姿最標準”評選和書法拍手歌、雙姿歌說唱比賽活動。為深化寫字教學研究，提高寫字育人水平，學校開展了扎實有效的書法研訓活動。學校定期聘請書法名家對全校教師做書法系列專題講座。豐富多彩的寫字活動。四是開展了蘭亭書法節(jié)活動，每年的十月為學校的蘭亭書法節(jié)。學校成功舉辦了“膠州市寫字教學展示會”、“青島市寫字教學現(xiàn)場會”。二、具體措施教給學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。展開競賽。提高小學語文識字寫字教學實效性的幾點策略各位老師上午好，接到教辦通知，讓我說說自己識字、寫字教學上的一些經(jīng)驗，心里挺慚愧的。新教材的學習中，低年級學生一節(jié)課要會認1012個生字，會寫812個生字。那么如何能有效地利用好課堂的40分鐘，來提高小學語文識字寫字課堂教學的實效性呢？今天，整理了關于識字教學中的幾大問題，和老師們共享，希望能對低年級的老師有一點點幫助。低年級課文內(nèi)容大多兒歌化，讀起來瑯瑯上口，學生容易掌握，很快就能把課文背熟。經(jīng)過這樣的反復練習，久而久之，學生在學習生字時，遇到不認識的字，很自然地就會運用這一方法進行識字。二、引導學生探索漢字構字規(guī)律，利用多種有趣方法激發(fā)學生識字寫字興趣，從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。根據(jù)低年級學生頑皮、活潑、好動的特點。因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。同時進行拓展，讓學生想一想還認識哪些字帶有‘蟲’的字，然后進行了交流。字理識字法在學生識字方面有重要的作用，既有助于學生新舊知識的銜接，形成一定的識字結構，又有助于學生觸類旁通拓寬識字面。老師可以先給出謎面，讓學生說出字形，也可以和學生一道編字謎。例如教學以“青”為聲旁能組成“清、請、精、情、晴、蜻、倩、睛”，可編成一個順口溜來記：“有水方說清，有言去邀請；有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲是蜻蜓，有米人精神。4．在閱讀中識字兒童閱讀是提高智能素質(zhì)的培植源點。這樣，課文內(nèi)容掌握了，字的音形義也和“語言場”融合在一起了。三、設計形式多樣、有趣有效的練習，達到學以致用的目的。如一年下冊第30課《棉花姑娘》，我就利用生字把課文內(nèi)容連成一句話，做到字不離詞，詞不離句，這樣一來，學生既復習了生字，又巧妙地抓住了課文的主要內(nèi)容，提高了課堂教學效率。4．七星瓢蟲的身上有七個斑點。只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導地位，引導學生去挖掘漢字中的奧秘，通過各種教法，各種途徑，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，激發(fā)學生的學習興趣，這樣，識字教學會變的很容易，學生必定能夠越學越輕松的。新課程的識字要求是：強調(diào)多識字，少寫字，培養(yǎng)學生的識字興趣，減輕其學習強度，以調(diào)動學生識字的積極性。往往學了這一課的生字，就忘了前一課的，復習了前一課的生字，卻又會忘了后面的生字。2．營造輕松的識字氛