【正文】 觀形象性激發(fā)學生識字的興趣識字教學中的直觀教學法是非常方便，實用，有效的教學手段，具有形象直觀，生動具體，活躍氣氛等一系列優(yōu)越性。童心純真，童心無邪。我一直認為每堂課教師都應(yīng)該督促，督促學生養(yǎng)成習慣。在寫字方面，我要求學生認認真真寫好字，在課堂上，每寫一個字，都要注意引導學生，練習基本的筆畫、基本的部件、基本的結(jié)構(gòu)，為那些復(fù)雜的字打好基礎(chǔ)。此外，我?guī)蛯W生建立他們自己的識字樂園，讓學生把平時讀過的雜志報紙當中他們認識的字剪下來，貼成自己的識字樂園。比如，我在學生剛上學的時候就布置一項家庭作業(yè)，讓學生回家做一個自己的姓名牌。第二篇：淺談識字寫字教學[模版]淺談識字寫字教學 壺關(guān)縣實驗小學 王宇霞直到目前，我們大多數(shù)教育工作者都認識到多認少寫是實現(xiàn)獨立閱讀的必要條件。長橫橫中線上方起筆，行筆到右上格收筆；豎鉤為主筆，寫時應(yīng)有力，在長橫上起筆，與豎中線重合，鉤時先頓一頓再上鉤。長橫在“丁”字中很重要，關(guān)系到字的平穩(wěn)和美觀。瞧，一個圖畫可以演變出這么多意思，有趣吧！三、寫字：這么有趣的字會認還要會寫。（出示:?。┒⒆R字：“丁”是個獨體字。在最早的古文中，“丁”是指很小的木頭屑子，所以現(xiàn)在“丁”可用來形容很小的東西，老師想到了“肉丁”，你想到了什么？是的“布丁”、“雞丁”、“一丁點兒”。要寫好獨體字，一定要牢記，寫時要抓住字的關(guān)鍵筆畫，并寫到位。現(xiàn)在讓我們一起復(fù)習一下長橫的寫法：起筆稍頓，行筆輕快，收筆頓一頓。四、小結(jié)：通過“丁”字的學習，我們發(fā)現(xiàn)中國漢字的神奇。因此，在識字教學中，在注重識字數(shù)量的同時，更重要的是培養(yǎng)學生主動識字的興趣，關(guān)注學生在識字過程中的體會和認識，以及識字方法的嘗試和探索。在姓名牌上寫上自己的姓名，上學后，讓學生把寫有自己姓名的牌放在桌子上。還讓學生建立他們的識字口袋，鼓勵學生把生活中認識的字寫下來，積累進去等等，這些措施不僅開辟了識字教學的另一個渠道，也激發(fā)了學生主動識字的愿望。另外我特別注意寫字的姿勢和良好的書寫習慣的培養(yǎng)，這不僅僅關(guān)系到寫字的質(zhì)量，還關(guān)系到學生的身心健康。在寫字的評價方面，一定要以鼓勵學生為主，形式要活潑。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。教育學家贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學方法就會變得高度有效。（1）利用現(xiàn)代化教學媒體幫助學生識字小學低年級是學習生字的開始，而在小學低年級要求識記的生字中象形字占重要的一部分，也是日后自主識字的堅實基礎(chǔ)，而象形字的抽象難以理解也是低年級學生學好象形字的難點，這時我便充分利用象形字的字形演變特點采用象形直觀教學法進行教學識字。（2）借助動作實驗有趣識字教師借助表情、手勢、動作表演等直觀手段幫助學生理解并記憶所學的語言材料。于是我先將“衣”字寫出來，只不過中間留了大大的空白，再用彩色粉筆在這個空白處，填入“果”字。（4）圖片直觀識字在低年級教材中初次接觸的字詞都是學生在日?？谡Z中已經(jīng)掌握的詞語，而識字教學只是把抽象的生字通過字音和字形與生活聯(lián)系起來，確定字的字義，所以在運用圖片直觀教學生字時，首先是呈現(xiàn)字的音節(jié)和字，熟讀之后問學生在哪里見過或聽過這個字，激發(fā)學生感官上的共鳴，然后呈現(xiàn)圖片，進行字形字義的分析與組詞，學生不僅自己想出了生字的出處，更對自主識字有了更大的興趣?！保?）用生活情景引導識字：情景一：在這個家里，雖然我們年紀小，但我們也是家庭重要的成員。（隨機認識“錯、事、教、認、改”。這樣，那些原本枯燥的漢字變成了一個個鮮活的生命，像種子一樣深深地扎根于學生的腦海中。充分利用漢字本身的魅力，激發(fā)學生識字的興趣布魯納說過：“學習的最大興趣，乃是對學習材料的興趣。如 “明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。如“馱”字，大馬才能馱，所以肯定不能在“大”字上加一點。再比如“家”，上邊的“寶蓋兒”表示屋子，下邊的“豕”指的是豬。一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。例如：“渴”與“喝”— 渴了要喝水，喝水要張嘴。德“雙人十四一心，德字永記我②字謎識字法?！靶堋薄恢荒芨傻男『谛埽~著4條小短腿，高高興興向我走來，想跟我玩游戲?！?有人對一個班的42個學生的識字途徑進行統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“生活中無意識字”占50%。認同學的姓名，使學生快速而有效地認字。借助生活中的實物、圖片等識字。比如：學習用具，水果，蔬菜，植物，動物等。在生活中識字要切記: 減少負面效應(yīng)，凈化識字環(huán)境?！?“百衣百順”熱水器廣告：“隨心所浴”摩托車廣告：“騎樂無窮” 蚊香廣告：“默默無蚊” 飲料廣告：“娃哈哈VC，靚出你的吸引力”6．鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學生識字的興趣識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。鼓勵孩子大膽想象，巧妙記憶，激發(fā)學生的識字興趣。推動著進步，并且是知識進化的源泉。歸類識字、做字卡、猜謎語、編順口溜等二、寫字指導要到位教師要以身作則，加強板書示范寫字是低年級語文教學一項重要的任務(wù)。端正學生的寫字姿勢。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。開始寫字時，不求多，不求快，要用大量時間糾正錯誤姿勢。漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等 8種。定準主筆，字的筆畫位置就容易擺布。要注意提示學生獨體字做偏旁部首時末筆的變化。隨著學生寫字能力的提高，要引導學生認真觀察，把規(guī)范字和自己寫的字進行比較，鼓勵學生說出寫每個字要注意的問題，在評議中加強指導，提高寫字質(zhì)量。新學的漢字、新學的和難寫的筆畫、部件要重點指導，熟悉的筆畫和部件可以不指導。一是抓表揚獎勵。三是抓好個性化評價，評出每個學生個體在寫字方面的閃光點，使每個學生都有進步。理解識字教學的理念。二、什么是識字教學識字教學——是學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動的掌握漢字的