【正文】 數(shù)漢字是形聲字，其形符表意，聲符表音。很多漢字字形是可以拆開，加以拼組的。在教學(xué)中采用直觀教學(xué)，并非要求學(xué)生死記硬背，而是通過具體事物強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生在觀察事物的同時(shí)，認(rèn)識(shí)并理解漢字。如，學(xué)習(xí)“李”字，有的學(xué)生說“李”就是“十、八、子”這三個(gè)字組成的，有的學(xué)生說“李”就是“木、子”這兩個(gè)字組成的。識(shí)字寫字，歷來是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。以下是小編整理的識(shí)字寫字教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家參考！識(shí)字寫字教學(xué)心得體會(huì)1小學(xué)語文新課標(biāo)明確指出，識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，常言道：“人生識(shí)字聰明始”，可見識(shí)字的重要。馬主任指出寫字重在養(yǎng)成良好習(xí)慣，正確的寫字訓(xùn)練方法應(yīng)該是描摹—臨寫—背臨—?jiǎng)?chuàng)作，寫字課的教學(xué)過程要包括激發(fā)興趣——明確目標(biāo)——指導(dǎo)寫法——觀察練習(xí)——反饋矯正——提高練習(xí)——小結(jié)激勵(lì)。四專家有引領(lǐng)，打造翰墨書香校園。相反草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，不利于小學(xué)生性格的培養(yǎng)。書寫前調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)整姿態(tài)，書寫時(shí)小聲提醒個(gè)別學(xué)生，這樣久而久之學(xué)生就能養(yǎng)成良好的雙姿(坐姿和寫字姿勢(shì))。張老師和馬主任的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我在此將絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲表達(dá)出來。寫字教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得【2】20xx年x月x日上午，xx縣小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)培訓(xùn)會(huì)在xx二中舉行，來自全縣的600多名教師參加了培訓(xùn)。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱情。如在教學(xué)“回家”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們想象：“回家”寶寶玩累了，誰可以把他倆送回家呀?激發(fā)起學(xué)生的熱情，然后指出要字時(shí)要注意的要領(lǐng)，哪個(gè)筆畫先，要在田字格的哪起筆等，讓學(xué)生把這兩個(gè)字“擺放”正確，讓漢字寶寶舒舒服服的，這樣一來，學(xué)生的熱情便會(huì)一觸即發(fā)，寫起字來也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。如學(xué)生自控能力較差，不一會(huì)兒就發(fā)生執(zhí)筆錯(cuò)誤等，但我們可以用上我們的耐心為其指正，并在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，給其鼓勵(lì)心增強(qiáng)他們的自信心，讓他們對(duì)寫字越來越感興趣，這樣寫字教學(xué)才能更好地開展下去。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，我在平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)中都注意書寫的規(guī)范性，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端正、規(guī)范的漢字。第一篇：識(shí)字寫字教學(xué)心得體會(huì)從事多年語文教學(xué)的我對(duì)此感觸頗深，在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生寫好字非常重要。對(duì)于學(xué)生來說，他們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”,從而使他們潛移默化地受到了教育，現(xiàn)將自己的具體做法與大家分享：一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級(jí)要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。二、重視基本筆畫練習(xí)。我從開課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。再如教“撇”畫時(shí)教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫都一樣，長(zhǎng)短彎斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察才漂亮。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。四、正確評(píng)價(jià)，樹立自信。我還經(jīng)常在班里開展寫字評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹立他們寫好字的自信心，激發(fā)他們的寫字欲望。培訓(xùn)會(huì)邀請(qǐng)臨沂一實(shí)小的xx老師現(xiàn)場(chǎng)做課，并做了真誠(chéng)的經(jīng)驗(yàn)分享，xx市教研室的xx主任做了《關(guān)于寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》的精彩報(bào)告。xx老師取得了不少令人矚目的成績(jī)：省級(jí)講課一等獎(jiǎng)，xx省教學(xué)能手，感動(dòng)xx的教師，全國(guó)外語教師優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)……她所在的臨沂一實(shí)小于20xx年x月被省教研室正式確定為xx省重點(diǎn)課題“誦讀寫字育人一體化教學(xué)理論與研究”核心實(shí)驗(yàn)學(xué)校，該校長(zhǎng)期堅(jiān)持“晨誦午寫 暮讀”，晨誦課上伴隨兔子舞的節(jié)奏邊跳邊誦的是《弟子規(guī)》“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信”。示范書寫時(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真而又流暢的比劃，傳遞出中華漢字的精髓內(nèi)涵，真正提醒學(xué)生“工工整整寫字，堂堂正正做人”。之后xx老師與老師們分享了學(xué)校開展課題的情況以及課題開展帶給學(xué)校的變化，主要分為關(guān)于課題的研究情況和墨飄香、書法潤(rùn)德兩個(gè)部分，第二部分從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述：一檢查晨誦午寫，時(shí)間有保證。培訓(xùn)會(huì)的第二項(xiàng)議程，大家一起靜靜聆聽濟(jì)寧市教研室的馬新云主任做了《關(guān)于寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》的精彩報(bào)告。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。為了能夠更好的完成識(shí)字教學(xué)的任務(wù)，我在課題研究實(shí)踐中有了新見解，即教學(xué)中要注意教學(xué)方法要靈活，教學(xué)形式要多樣。在識(shí)字教學(xué)中，我利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字寫字高效的目的。出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。如我在教“上、中、下”三個(gè)表示方位的漢字時(shí)就采取此法，先選三個(gè)學(xué)生站在上、中、下三個(gè)位置，手舉漢字，以表字意，然后讓學(xué)生變換位置，交換漢字，讓學(xué)生進(jìn)一步明確上、中、下的位置是相對(duì)的，“上、下”這對(duì)反義詞也就深深地印在學(xué)生腦海中了。學(xué)生在掌握了一些基本筆畫和部首之后，經(jīng)過對(duì)比，就可以較快掌握其它形狀相近的漢字。從形、音、義三者的統(tǒng)一上進(jìn)行教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。再通過引導(dǎo)學(xué)生多組詞，以強(qiáng)化記憶。特別是一字多意，同音字等，在語言環(huán)境中教學(xué)，能取得較好效果。我在教學(xué)過程中采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的識(shí)字能力有了大大的提高。多媒體技術(shù)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我采用多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多采的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，變要我學(xué)為我要學(xué)。多媒體技術(shù)可將死板的方塊字演變成一幅幅生動(dòng)的圖畫，將兒童必須牢記的知識(shí)，變成了有趣的形象，提高了識(shí)字的效果?；诖耍也捎枚嗝襟w技術(shù)，從實(shí)物圖到象形字，再到學(xué)生豐富的聯(lián)想，使簡(jiǎn)單的筆畫結(jié)構(gòu)和其生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含著無窮奧秘和樂趣的文字世界，增加了記憶的強(qiáng)度?？傊?，“教無定法，但有良法?？墒菫楹稳缃窈芏嗪⒆又橇Σ徊睿瑓s讀不準(zhǔn)、寫不好漢字？字跡潦草，歪歪斜斜，猶如“草上飛”，甚至缺胳膊少腿，錯(cuò)別字成堆，鬧出不少笑話。一、張揚(yáng)個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，培養(yǎng)自主意識(shí)人的發(fā)展是絕對(duì)有差異的。如：我們學(xué)校試行星級(jí)家庭作業(yè)，一星題是基礎(chǔ)，二星題是提高，三星題是能力訓(xùn)練。教師讓學(xué)生不受約束地去探究、思考、異想天開，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢爭(zhēng)論，真正放飛學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)?！笨_琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。如：“禾”像個(gè)女孩穿裙子，書寫時(shí)別讓裙子拖到地；“夏”的“▔”像帽子，夏天外出記住給自己戴上大草帽；“立”字“丶”像頭，“一”像肩，“丷”像手腳，“一”像地面。只有充分調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、口、鼻等感知器官，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。我們還要引導(dǎo)學(xué)生利用好身邊的識(shí)字教材，如：同學(xué)的姓名、路標(biāo)、廣告牌、電視中的對(duì)白等。古人說：“授人以漁，受益終身。如果是形聲字，利用舊知悟出聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。三、提升理性，把握學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高審美情趣新課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)高尚的道德情操和審美情趣，培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感。久而久之，哪個(gè)孩子的心中不涌動(dòng)自豪感？當(dāng)學(xué)生書寫漢字時(shí)，要求有一定的標(biāo)準(zhǔn)，最基本的就是筆畫正確，間架結(jié)構(gòu)合理，用新課標(biāo)的話：必須規(guī)范、端正、整潔。寫字可免除這些毛病。識(shí)字寫字教學(xué)心得體會(huì)3識(shí)字寫字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。⑴預(yù)習(xí)，早已經(jīng)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)了，但對(duì)于一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)來說，識(shí)字量相當(dāng)?shù)拇螅⒆与y免會(huì)出來厭倦和畏難的心理。而且低段的孩子表現(xiàn)欲很強(qiáng)，通過課前的預(yù)習(xí)，在課堂上孩子通過小組合作交流匯報(bào)就會(huì)覺得很輕松，克服生字學(xué)習(xí)枯燥的感覺。通過有趣的游戲來記生字詞。二、寫字教學(xué)：寫字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓(xùn)練才能形成的。總之，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是教學(xué)生活中最基礎(chǔ)的過程，這一步做好了，才能在閱讀寫作上有更好的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說，他們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，從而使他們潛移默化地受到了教育，現(xiàn)將自己的具體做法與大家分享：一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級(jí)要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。雖然他們有時(shí)不能理解，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。四、正確評(píng)價(jià)，樹立自信。我還經(jīng)常在班里開展寫字評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹立他們寫好字的自信心，激發(fā)他們的寫字欲望?，F(xiàn)將具體 的心得交流如下：這次培訓(xùn)通深入解讀義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的具 體內(nèi)容，讓我明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過程之中的具體路徑，這對(duì)于任何一個(gè)語文教師而言，都擁有十分重要的意義。語文習(xí)作教學(xué)在不同的年段有不同的要求，這些涉及作文興趣、個(gè)性表達(dá)、作文內(nèi)容、觀察能力訓(xùn)練、語言表達(dá)訓(xùn)練、修改能力訓(xùn)練、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用以及練習(xí)量等諸多方面，這些要求又是螺旋式漸進(jìn)上升 的。作文是什么？就是用心觀察生活，一切心之所得，均源于生活。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什 么、落實(shí)課上怎么