【正文】 需要的教學方法，即直觀教學法會激發(fā)學生學習的動力和熱情，使語文課堂”活起來”。我在黑板上端端正正地按筆順將這個字寫在田字格里，問；你們有什么新發(fā)現(xiàn)?學生搖頭。創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，激發(fā)學生識字的興趣教育學家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。課后，學生會興致勃勃地仰著頭，大聲地讀著小伙伴的名字。因此，在教學中，我們可以利用象形文字的直觀性，讓學生展開想象的翅膀，作栩栩如生的描繪；利用指事字的提示性作畫龍點睛的評點；利用會意字的巧妙的形義聯(lián)系作富有情趣的解說；利用形聲字形旁的表義性舉一反三。人說話當然要講信用，所以，“人”和“言”合起來，就是“信”。教學時，教師可以根據(jù)漢字的特點編一些歌訣讓學生反復誦讀，形象記憶。例如，教學“彩”時，教師可以把“彩”字拆成“爪（小鳥的爪子）、木（大樹）、彡（羽毛）”，并編一個與這三樣東西有關(guān)的故事，最終讓學生形象記憶“彩”。帶領(lǐng)學生們一邊參觀一邊引導識字，碰到學生進把其拉到身邊常問問，這兒寫的是什么？很快學生連“保護環(huán)境，愛我家園”等復雜的字都認識了。還可以分類別地認識一些字?！薄疤斐芍埔拢虏降轿?。”愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切。不能用展示的寫字課件代替教師的板書示范。對坐姿和握筆姿勢，教師要逐個指導、糾正。二是要加強獨體字的訓練，定準主筆。五是要引導學生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問題。學習寫字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動學生的主觀能動性和寫字的積極性，是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。第四篇：識字寫字教學識字寫字教學學習目標：了解識字寫字教學的意義、目標。所以說要教學生掌握書面語言，能讀會寫，必先認識足夠數(shù)量的漢字。4．開拓學生視野，引導學生走開放識字之路。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確地書寫。漢字是由音、形、義三要素構(gòu)成的，因此，識字教學包括字音教學、字形教學、字義教學三個方面，下面分別介紹常用的教學方法。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識記字形。教合體字，要注意教好偏旁部首，幫助學生掌握好“部件”。4）形近字比較法在形近字教學中，引導學生通過對形近字字形差異的比較來識記字形。?Ｃ、閃－－門兒大大開，一人跨進來。學生對字義理解不清，就不能正確地運用。如“袖”、“仰”。構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義?？傊?，字義教學要聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗和具體的語言環(huán)境，堅持直觀性原則，選擇恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生學習興趣，使學生領(lǐng)會字的含義和用法。突破難點。在實際教學中，這三者當然是密不可分的。如“疾”。對那些單靠講解還不能使學生真正理解意義的詞語，可用這個字組詞造句，在實際運用中理解詞義。字（詞）義教學的方法很多，其基本要求是根據(jù)字詞的不同情況，采取不同的教學方法。?Ｃ、一口咬斷牛尾巴──告。（１）口訣法 如：?Ａ、己、已、巳－－己（ｊǐ）平、已（ｙǐ）半、?巳（ｓ236。就是對于能顯示造字規(guī)律的象形字、指事字、會意字、?形聲字，可以按照其造字特點進行分析。 ?如“上”──豎（丨）、橫（－）、橫（上）。? 字音教學應注意的幾個問題： ?（１）要重視正音；（２）要注意容易讀錯的字；?（３）要重視多音字的教學。識字能力目標識字能力是指學生獨立學會漢字的能力，它是自學能力的基礎(chǔ)。具體說，我們可從下面幾方面來看。識字負擔重，不是重在識上，而重在寫上。（二）識字寫字有利于學生智力的發(fā)展。增強學生的榮譽感和競爭意識，提高學生寫字的信心和興趣。寫字的指導，要抓重點，抓關(guān)鍵。偏旁部首大多是從獨體字演變過來的，它直接影響到整個字的結(jié)構(gòu)和重心。加強基本技能訓練一是要加強基本筆畫教學，指導運筆。在學生寫字前，教師要做好示范，講清要求。例如：在教“燕”字時，首先我通過讓學生觀察燕子圖片的外形，然后啟發(fā)引導讓學生對照“燕”字的每一部分像什么，“燕”的上部分“廿”表示燕子的頭部，中間部分“口”表示燕子的身體，分開在“口”兩旁的“北”像燕子的翅膀，下面“”像燕子張開的尾巴，在理解字義的基礎(chǔ)上強化了字形，并讓孩子們畫一畫，這樣孩子們的學習興趣調(diào)動起來，主動找出其它的字如“攀”讓學生想象兩邊的木像兩棵大樹，在兩棵樹之間畫上兩個杈，再讓學生想：爬樹的時候用什么？如此的圖字想象結(jié)合讓學生體會到每一個字都是一幅美麗的畫，能有效地加深學生對漢字本義的理解。老師在教給學生識字方法的同時，要注重引導發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學會用自己喜歡的方法或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學生識字的興趣。讓學生搜集生活在的一些包裝盒，包裝袋，零食袋等上面的字來進行展示。也讓學生認識了很多的生字?！?新《課標》提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗?！案摺薄稽c一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。“家”字后來引申為人居住的地方。這四個字富有典型性和趣味性。（出示桂林風光圖片，伴隨優(yōu)美的音樂），站在船頭，你看到了些什么？然后根據(jù)圖畫相機出示“碧水”、“秀峰”、“倒影”、“象鼻”、“駱駝”、“竹筏”和“鸕鶿”，通過創(chuàng)境入情，激活了孩子們的學習熱情，識字活動自然在愉快的氣氛中進行。情景二：如果你做錯了事，大人教育你，你會怎么做呢？（要勇于承認錯誤，主動改正，認真聽取爸爸媽媽的意見）。（３）實物直觀識字實物直觀教學法顧名思義就是以實物展現(xiàn)演示某種特定情境，通過對實物的觀察，使學生坐在教室里就可以認識客觀事物，打破了時間和空間的限制、識字教學可由實物來呈現(xiàn)其意思，像服裝、帽、文具書刊、小玩具、小器皿等。再如教學“呱、喵、汪”這些擬聲詞時，我通過播放聲音讓學生感知，讓學生學得輕松快樂。今天我們交流主要內(nèi)容：一、識字教學中如何激發(fā)學生的學習興趣二、寫字指導要到位加強直觀形象性激發(fā)學生識字的興趣識字教學中的直觀教學