【正文】 教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。能正確、流利地朗讀課文。四、布置作業(yè)背誦第二自然段。從同學(xué)們的瑯瑯讀書聲中，老師知道同學(xué)們已經(jīng)讀懂了這一課。（2）同學(xué)們最喜歡變成什么？把你最喜歡的那一句美美的讀幾遍。不同時(shí)間，云娃娃穿上不同顏色的衣服，這多有意思啊！讓我們和漂亮的云娃娃一起來讀讀這幾句。（1）有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上。學(xué)生寫字展示。有什么好方法記住這些字呢，拿著你的字卡跟同桌商量一下）同學(xué)們的生字掌握的這么好，相信課文也一定能學(xué)好。今天老師給大家?guī)硪晃荒g(shù)師，它也會(huì)變，瞧！咱們要想和魔術(shù)師做朋友，首先要學(xué)會(huì)寫“變”，出示會(huì)寫字“變”（組詞造句）。有感情地朗讀第一、二自然段，知道云、雨、冰雹等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。⑤對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。（2）在備案上寫出設(shè)計(jì)目的（設(shè)計(jì)意圖）①突出學(xué)生的主體地位。第四，依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求教學(xué)環(huán)境和場地器材（1）教學(xué)環(huán)境和場地器材設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。教學(xué)方式確定進(jìn)行體育教學(xué)所要采取的教學(xué)策略、方法與技巧。（把學(xué)生作為主體）舉例：“通過學(xué)習(xí)，能說出??”、“通過學(xué)習(xí)，能理解??”、“通過學(xué)習(xí)，能分析歸納??”、“通過學(xué)習(xí)，身體有什么變化??”，等等。教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識與能力。五、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（操作步驟）（一）、課前系統(tǒng)包括下列六個(gè)方面的內(nèi)容和要求教材分析（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析、場地布置的選擇，教學(xué)媒體何時(shí)插入利用，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。3．學(xué)法指導(dǎo)。它是實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。因此，現(xiàn)今教師首先應(yīng)明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。四、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素教學(xué)設(shè)計(jì)一般包含有下列六個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價(jià)以及教學(xué)器材體育場地分配?？茖W(xué)的真諦在于求真，體育教學(xué)設(shè)計(jì)是在人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、體育心理學(xué)、體育教學(xué)論等體育理論以及教育傳播理論、教學(xué)媒體理論和教學(xué)評價(jià)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)和教的基本規(guī)律，建立起合理的體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的策略體系，科學(xué)地運(yùn)用系統(tǒng)方法對各個(gè)體育教學(xué)要素及其聯(lián)系進(jìn)行分析和策劃。例如，學(xué)習(xí)需要分析是體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式中一個(gè)重要的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要在分析論證所存在的教學(xué)問題的基礎(chǔ)上設(shè)定目標(biāo)，然后密切圍繞既定目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而保證來“目標(biāo)、策略、評價(jià)”三者的一致性。教案是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)物之一，是體育教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)體育教學(xué)過程的具體體現(xiàn)。一般教學(xué)法研究各門術(shù)科共同的教學(xué)任務(wù)、過程、原則、方法、組織形式等；專項(xiàng)教學(xué)法則分術(shù)科專項(xiàng)進(jìn)行研究，突出各術(shù)科自身專項(xiàng)教學(xué)的特點(diǎn)。它的研究對象包括：體育教學(xué)在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用、體育教學(xué)的目的和任務(wù)、體育教學(xué)過程、體育教學(xué)原則、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)手段和方法、體育教學(xué)組織形式，以及教學(xué)效果或?qū)W習(xí)成績的檢查和評定等。二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)與體育教學(xué)論、體育教學(xué)法、教師的教案，既有區(qū)別又相互聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)中需要解決的問題，并提出滿足學(xué)習(xí)者需求和解決問題的方法和步驟。就用你今天學(xué)習(xí)的周長的知識解決生活中的難題吧。大家按四人小組坐好,分小組討論比較出兩組圖形的周長。那么，什么叫“周長”，你能給它下個(gè)定義嗎？板書：物體 或封閉圖形一周的長度，叫周長。摸一摸。1)描一描下面這些圖形的周長。四教具準(zhǔn)備課件作業(yè)紙 卷尺 直尺學(xué)具準(zhǔn)備直尺水彩筆卷尺五教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，一、引入新課。過程與方法：通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，逐步獲得對周長認(rèn)識理解和掌握。第一篇：什么叫周長教學(xué)設(shè)計(jì)《什么是周長》教學(xué)設(shè)計(jì)長山小學(xué)：孫會(huì)杰 一 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）、結(jié)合具體的事物（或圖形），通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識周長。情感與態(tài)度：能積極地參與到認(rèn)識“周長”的操作活動(dòng)中，通過自己的感性體驗(yàn)，來獲得對“周長”的理解與掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。師：同學(xué)們，動(dòng)物園里要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，兩只螞蟻正在進(jìn)行跑步比賽，想去看嗎？師：你們在觀看比賽的同時(shí)老師要布置你們一個(gè)任務(wù)，1號螞蟻和2號螞蟻誰最快跑完樹葉的一周？（播放動(dòng)畫）二、實(shí)踐探索，理解新知。師利用實(shí)物投影先做一個(gè)示范后生開始做題：從你收集到的樹葉中挑一片，在本上沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓。1）同學(xué)們都正確地描過了，現(xiàn)在可以拿著數(shù)學(xué)書，邊指邊說數(shù)學(xué)書封面的周長。圖形也有長度。（出示兩組圖形）師課件出示比較方法:方法一測量計(jì)算方法二平移什么叫腰圍, 什么叫頭圍,誰知道請舉手?(圍繞腰一周的長度稱為腰圍，圍繞頭一周的長度稱為頭圍)三、說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？四、總結(jié)這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，在遇到困難時(shí)，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動(dòng)中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識。作業(yè)是在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米）看哪個(gè)小畫家最能畫。教學(xué)設(shè)計(jì)需要以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，體現(xiàn)教育主體和學(xué)習(xí)主體的相互作用。就體育教學(xué)設(shè)計(jì)工作本身來說，它具有系統(tǒng)性、靈活性、科學(xué)性和藝術(shù)性等特點(diǎn)。對上述內(nèi)容，體育教學(xué)論注重理論探討。體育教學(xué)法的主要特點(diǎn)是對體育教學(xué)的方法展開細(xì)致和深入的研究；而專項(xiàng)教學(xué)法為各門具體術(shù)科的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了理論依據(jù)。教案主要考慮的是“教”的方案，而不是“學(xué)”的方案。體育教學(xué)設(shè)計(jì)從體育教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，在工作程序上，往往不是先完成一步再開始下一步的，而是不斷往復(fù)、相互補(bǔ)充，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評價(jià)等各個(gè)方面在體育教學(xué)中的地位與作用，使之相輔相成，互相促進(jìn)，產(chǎn)生整體效應(yīng)，保證了體育教學(xué)設(shè)計(jì)整體上的系統(tǒng)性，達(dá)到體育教學(xué)效果的最優(yōu)化。但我國中小學(xué)體育教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，由國家教育決策部門統(tǒng)一制定《體育與健康（體育）》課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，中小學(xué)體育與健康課的教學(xué)設(shè)計(jì)，就不需要到社會(huì)上去進(jìn)行對學(xué)習(xí)需要的分析論證工作。（四）、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性： 體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)。這六個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。(二)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，它與傳統(tǒng)體育教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式、方法和步驟。4．利用教學(xué)媒體 特別要指出的是，常規(guī)的媒體在我們的體育教學(xué)中沒有一席之地，現(xiàn)在可以通過媒體向?qū)W生傳授更多的鍛煉身體的方法，以及國內(nèi)外更多的體育新聞，讓學(xué)生熱愛體育、關(guān)心體育。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)的一大難題。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本單元中的地位與作用。（2）過程與方法。要把學(xué)生作為主體，從人文關(guān)懷的角度，多運(yùn)用賦予情感、鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)：第一，依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。（2）教學(xué)場地合理利用與其他相鄰班級合理分配（二）、體育授課系統(tǒng)包括下列四個(gè)方面的內(nèi)容和要求:課前探究設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和場地器材布置新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語。②從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。⑥課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。這個(gè)變字可真是變化多端，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)第14課我是什么，一起去課文中找找這個(gè)神秘的魔術(shù)師“我”到底是什么？“我”能變成什么？自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，老師想認(rèn)真的孩子一定能把它找出來。三、再讀課文，重點(diǎn)理解（一）水的變化學(xué)習(xí)第一自然段請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文第一自然段，說說神奇的小水滴它是怎樣變成汽的？（太陽一曬，我就變成汽。理解“飄浮”，老師昨天在寫飄浮的時(shí)候把它寫成“漂浮”，誰來幫老師辨別這組詞語，說說它們有什么不一樣？（三點(diǎn)水的漂浮是在水里漂的，風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時(shí)候才會(huì)飄的）。”白衣服指白云，黑衣服指烏云，紅紗指朝霞和晚霞。學(xué)習(xí)第二自然段飄浮在天空中的云也會(huì)變呢，云娃娃的變身術(shù)是什么?。吭仆尥迺?huì)變成什么呢？請同學(xué)們齊聲朗讀第2自然段并思考這兩個(gè)問題。用不同語氣讀出降落的姿態(tài)：小雨點(diǎn)落下來；冰雹打下來；雪花飄下來。小結(jié)：水娃娃在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成云娃娃，云娃娃遇到冷風(fēng)又變成雨，變成冰雹，變成雪降下來，鉆到地里又變成了水，水娃娃就這樣在大自然里循環(huán)著施展著自己的變身術(shù)。用我會(huì)變成——又會(huì)變成——還會(huì)變成——說一段話。背誦自己喜歡的部分。正確、流利地朗讀課文。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（板書）讀課題。（1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？（2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。這回你們還能讀嗎？探究識字規(guī)律。同學(xué)們的方法可真多。三、指導(dǎo)寫字：出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。（1）練習(xí)說話：我是云，我會(huì)變成（）（）和（）（2）同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？ 生 述 課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。（在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。可是要真正認(rèn)識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提醒下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。我是什么?（根據(jù)學(xué)生交流教師板書：云）師：第二個(gè)謎語：我是銀線長又細(xì),上接天來下著地,線長不能放風(fēng)箏,線細(xì)不能織布匹。我們要遵守游戲規(guī)則。我是什么）告訴我，課前讀過嗎?還想讀嗎?二、預(yù)習(xí)探究 合作交流師：你們真是一群愛讀書的孩子!請大家打開課本，老師聽一聽，誰讀得最好聽。強(qiáng)調(diào)多音字：沒（2）分組識字a、去掉拼音指名讀第一組：紅袍、雹子。師：真好!看看，“袍”和“雹”像一對兄弟，但有不一樣的地方。試試看?（有衣穿紅袍。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。淹沒莊稼，沖毀房屋?！扒f稼’’的“稼”單個(gè)讀第四聲，在詞語“莊稼”中讀輕聲。開始。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。水寶寶會(huì)變什么呢?答案藏在第一、第二：自然段里。師：說得真好!作者寫水寶寶的變化，寫得非常有趣，課文的第一自然段，有這樣一句話老師覺得很有趣（出示：太陽一曬，我就變成汽。誰能再把這句話讀一讀?(生讀)師：“極小極小”讀得特別小。）師：誰能一個(gè)人讀，讀得有趣?(生讀后齊讀)師：其實(shí)，他們都是——(生：云。開始!(生讀)師：他們是怎么回到地上的?請你再讀，找出三個(gè)非常重要的字，圈一圈。下面我們捧起課本，再讀這個(gè)自然段。老師再給大家猜幾個(gè)謎語，請看(屏幕出示，生讀)品讀第三段師：水不光在天上會(huì)變，在地上也會(huì)變，下面我們一起看看水的幾種不同形態(tài)的變化（生欣賞圖片）師：如果把水看作人的話，這四種不同的形態(tài)分別是水在干什么呢？（出示句子，生讀第四段）指導(dǎo)書寫引導(dǎo)觀察 師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì)變，在大自然中會(huì)變，而且在漢字中也水生：在“黑”字里，水變成了“四點(diǎn)底”。下面，我們一起觀察要寫好“黑、浮”字應(yīng)該注意什么？（生交流）教師范寫；生在課本上描紅練寫一個(gè)“黑、浮”；師投影學(xué)生寫字，并引導(dǎo)評價(jià)；學(xué)生再練寫，同桌互評。讓學(xué)生掌握假設(shè)、猜想、驗(yàn)證等方法，為他們今后的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了一條可操作的能持續(xù)發(fā)展的道路。教學(xué)難點(diǎn)：掌握假設(shè)、猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法。今天我們就根據(jù)這種轉(zhuǎn)換思維角度的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，你們準(zhǔn)備好了嗎？教學(xué)過程一、出示課題《巧求周長》齊讀一遍課題。師：你認(rèn)為這位同學(xué)說的有道理嗎？師：再請一位同學(xué)說一說。三、實(shí)踐操作，深入理解出示“凹”型圖形師：讓學(xué)生指出它的周長。（針對做錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)糾錯(cuò)。）：下圖是由6個(gè)邊長是1厘米的正方形組成的圖形，求此圖形的周長。師：同學(xué)們其實(shí)這道題還有另外一種思考方法，請你仔細(xì)觀察。（2）學(xué)生匯報(bào)。四、再接再厲，勇往直前用24個(gè)邊長是1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的周長是多少厘米？（1）小組合作完成。同學(xué)們今天張老師和你們一塊度過了緊張而又快樂的一節(jié)課，張老師謝謝你們，為你們的進(jìn)步感到驕傲，用掌聲為自己鼓勵(lì)。手 記我在設(shè)計(jì)圓的周長這節(jié)課時(shí)，對圓周長概念的教學(xué)做了淡化處理，新教材對概念和老教材比已經(jīng)大大弱化了。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組合作，大膽猜想圓的周長可能與什么有關(guān)，再引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算幾個(gè)大小不等的圓形物體的周長與直徑的比值，使學(xué)生明確自己的猜想是否正確，再讓學(xué)生在動(dòng)手操作、測量、觀察和討論中經(jīng)歷探索圓的周長公式的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、知識回首，概括總結(jié)師生談話，生活中的周長概念，教具。通過操作，收集數(shù)據(jù)，計(jì)算比對后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提問：圓的周長和我們以前學(xué)過的長方形和正方形的周長有什么相同的地方?又有什么不同?（出示長方形、正方形、圓的圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較）用一句話概括一下什么是圓的周長。b、還可以先用繩子繞圓一周，測出繩子的長度，就是圓的周長。生：比如說在操場上畫的大圓的周長、廣場上的圓形噴泉的周長、溜球繞在手指上旋轉(zhuǎn)一周，形成了圓，它的周長不便用上面的方法。