【正文】 猜想：正方形的周長(zhǎng)總是邊長(zhǎng)的4倍，所以正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4。通過(guò)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率研究的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育、增強(qiáng)民族自豪感。怎樣畫(huà)？【簡(jiǎn)評(píng)：這節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：教學(xué)目的明確，能從知識(shí)、能力、思想品德教育三個(gè)方面綜合考慮，明確、具體，教學(xué)過(guò)程很好地完成了教學(xué)要求。在操作中，同學(xué)們恍然大悟，發(fā)現(xiàn)半圓的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)的一半多了一條直徑的長(zhǎng)度。這一段教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于教學(xué)重點(diǎn)的突出。圓的周長(zhǎng)是它的直徑的3倍多一些，到底多多少呢？第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的人是誰(shuí)呢？投影出示祖沖之的畫(huà)像并配樂(lè)朗誦。那么，今天我們能來(lái)能探索一種求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢？【評(píng)：從滾動(dòng)圓測(cè)量、繞圓周測(cè)量，到空中的小球所經(jīng)的軌跡畫(huà)出的圓不好測(cè)量，不斷的設(shè)疑、激疑，導(dǎo)出要探索一種求圓周長(zhǎng)的規(guī)律，使學(xué)生感到很有必要，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。（2）揭示課題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算方法【教學(xué)難點(diǎn)】理解圓周率的意義【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：錄像、投影片、3個(gè)大小不等的圓、分別在一端系上紅、白小球體的繩子各一根。a大于b小于c等于你能夠準(zhǔn)確的判斷出小烏龜和小白兔誰(shuí)跑的遠(yuǎn)了嗎?為什么?請(qǐng)同學(xué)們，先以小組為單位討論：畫(huà)多大?如何畫(huà)?再操作。五、教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課用多媒體出示：龜兔賽跑路線圖。圓周率是怎樣發(fā)現(xiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們看課本小資料，講述并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入動(dòng)物王國(guó)正在舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)可熱鬧了，想不想去看一看？一只小山羊和一只梅花鹿分別在圓形和正方形跑道上賽跑，大家猜一猜最后誰(shuí)跑的路程遠(yuǎn)？二、探究新知（一）復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)，猜想圓的周長(zhǎng)可能和什么有關(guān)系。=２０７．２４（ｃｍ）≈２(米)答：車(chē)輪滾動(dòng)一周約前進(jìn)２米．九、課堂練習(xí)：（一）應(yīng)用題：１．。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)所說(shuō)的腰圍。2在具體情境中，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作能力。我們把它叫做圓周率。教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們想出的方法很好。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)。生1：平移轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，先計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再加上多余的邊長(zhǎng)。師：我們能否利用我們剛剛學(xué)過(guò)的平移法，把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生上臺(tái)演示。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，熟練掌握計(jì)算周長(zhǎng)的方法，能靈活運(yùn)用周長(zhǎng)公式解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)會(huì)運(yùn)用平移的思維，轉(zhuǎn)換的方法，求出不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。師：雨是落下來(lái)的，雹子是打下來(lái)的，雪花是飄下來(lái)的，應(yīng)該怎么讀?請(qǐng)大家邊讀邊做動(dòng)作。請(qǐng)你輕聲地讀，手上還要拿起筆，圈一圈，水寶寶變成了什么?(學(xué)生白讀圈畫(huà)第—、二自然段)師：根據(jù)學(xué)生交流(板書(shū)：汽)，師：誰(shuí)能夠看著黑板，用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 師：這位小朋友用“先??最后??”句式。)誰(shuí)來(lái)讀? 師：很好，老師最喜歡大家有這樣的自信。誰(shuí)能夠讀? 師：你雖然不舉手，但讀得很好。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件。）指名讀 男女賽讀這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。下面我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車(chē)讀。大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。篇四：我是什么教案第30課《我是什么》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。這里運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了云的不同顏色，使句子更生動(dòng)有趣。教學(xué)用具：幻燈片。第二，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。(五)體育教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。(一)教學(xué)任務(wù)新課程理念下，體育課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識(shí)，教學(xué)的一切活動(dòng)都是著眼于學(xué)生的發(fā)展，以“健康第一”為中心。體育教學(xué)設(shè)計(jì)則也關(guān)注“學(xué)” 的方案，它并不僅僅局限于得出一套針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的教案，它需要對(duì)教與學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)分析，提出教學(xué)方案，并不斷修正方案，是一個(gè)連續(xù)的、不斷改進(jìn)和提高的過(guò)程。篇二：什么叫體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)有效性研究體育教學(xué)設(shè)計(jì)一、什么叫體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)，是體育教師在從事課堂教學(xué)工作前，預(yù)設(shè)的體育教學(xué)活動(dòng)方案。能做嗎？ 2）再來(lái)摸摸課桌面的周長(zhǎng)3）思考：我們剛才摸過(guò)的數(shù)學(xué)書(shū)，課桌面都是長(zhǎng)方形，那長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是指它的什么？（幻燈演示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）（.）歸納認(rèn)識(shí) 前面我們通過(guò)看一看，描一描，摸一摸。（2）、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。集體反饋：強(qiáng)調(diào)如何描，起點(diǎn)終點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)系統(tǒng)，并利用系統(tǒng)的科學(xué)方法來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題。通常包括班級(jí)、術(shù)科項(xiàng)目、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間分配、教學(xué)媒體的使用等。藝術(shù)具有豐富的審美價(jià)值，一份好的體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案，既新穎獨(dú)特、別具匠心，又層次清晰、富有成效，會(huì)給人以美的享受。(四)教學(xué)過(guò)程眾所周知，現(xiàn)代的體育教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個(gè)要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)變化表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程(簡(jiǎn)稱教學(xué)過(guò)程)。（2）教學(xué)難點(diǎn)。初讀課文，了解大意。水變成云，在空中飄浮的云可喜歡打扮自己了，不信我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。這些都讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律]檢查匯報(bào)。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來(lái)，人們有管我叫“雪’.齊 讀（3）如果老師把括號(hào)里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。(學(xué)生讀，教師巡回傾聽(tīng)。b、師：請(qǐng)看第二組詞語(yǔ)：飄浮、暴躁、災(zāi)害（指名讀）師：誰(shuí)有好辦法記住這些生字？指名讀、齊讀交流識(shí)字之后 c、師：下面我們?cè)倏吹谌M詞語(yǔ)。師：我們一起讀這段話。一起讀整個(gè)自然段。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。師：能將這個(gè)圖形通過(guò)平移的方法，轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，再進(jìn)行比較，這真是一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。出示：下圖是由5個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形組成的圖形，求此圖形的周長(zhǎng)。我的設(shè)計(jì)，力圖在已有知識(shí)和新知識(shí)之間找到銜接點(diǎn)，故而在正方形內(nèi)接圓這一點(diǎn)上，為探究直徑和圓周長(zhǎng)的關(guān)系做了新的嘗試。（二）探索測(cè)量圓的周長(zhǎng)的方法(1)教師接著問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，我們能直接用尺子測(cè)量出來(lái)，但是圓的周長(zhǎng)能直接測(cè)量出來(lái)嗎?比如這樣的一個(gè)圓（鐵絲圍成的圓形）生:拉直了再量一量。（3）教師用軟尺繞學(xué)具圓一周，再將軟尺沿直徑繞三次演示3倍多一些，加深3倍多一些的印象。圓的周長(zhǎng)247。(二)找一找，摸一摸1你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎?下面請(qǐng)你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長(zhǎng)，也可以下位找。車(chē)輪滾動(dòng)一周，自行車(chē)前進(jìn)多少米？小明家離學(xué)校一千米，騎車(chē)從家到學(xué)校，輪子C大約轉(zhuǎn)了多少圈（，得數(shù)保留兩位小數(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)。提問(wèn)：這些周長(zhǎng)與直徑存在幾倍的關(guān)系，（3倍多一些），最后師生共同總結(jié)概括出，圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，板書(shū)：3倍多一些。三、教學(xué)重點(diǎn)：。1)r=6分米2)r=(1)π=()(2)計(jì)算圓的周長(zhǎng)必須知道圓的直徑()(3)只要知道圓的半徑或直徑，就可以求圓的周長(zhǎng)。周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)”圓的周長(zhǎng)”【教學(xué)目的】使學(xué)生理解圓周率的意義，理解掌握?qǐng)A周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。教師輕輕地拿起一端拴有小白球的線繩，在空中旋轉(zhuǎn)，使小白球滑過(guò)的軌跡形成一個(gè)圓。生2：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圓的周長(zhǎng)里包含著3個(gè)直徑的長(zhǎng)度，還多一點(diǎn)。一般取兩位小數(shù)：3。14倍（）② 圓周率就是圓周長(zhǎng)除以它直徑的商（）③ C =2π r =πd（）④ 圓周率與直徑的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)（）⑤ π 3。（板書(shū)：變不變）師：下課的鈴聲就要響了，最后我留一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)有興趣的同學(xué)可以試一試。運(yùn)用圓的周長(zhǎng)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。猜想：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)，猜一猜圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)?驗(yàn)證：結(jié)合學(xué)生的回答，演示三個(gè)大小不同的圓，滾動(dòng)一周。)小結(jié):通過(guò)觀察和想象,大家都已經(jīng)意識(shí)到圓的周長(zhǎng)肯定是直徑的2～4倍之間,究竟是幾倍呢?你還能想出辦法來(lái)找到這個(gè)準(zhǔn)確的倍數(shù)嗎?驗(yàn)證：(小組合作)用先繞后量或滾動(dòng)測(cè)量的方法，測(cè)量出圓的周長(zhǎng)，求出周長(zhǎng)與直徑的比值。教具準(zhǔn)備：圓片、鐵圈、繩子、直尺。教學(xué)方法既靈活多樣又講求實(shí)效。(單位:厘米)① d =1 C =② r =5 C =③ C =6。（學(xué)生計(jì)算）師：通過(guò)用測(cè)量、計(jì)算兩種不同的方法算出圓周長(zhǎng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：計(jì)算比測(cè)量要準(zhǔn)確、方便、迅速。1415927倍之間。師：這兩個(gè)圓有什么不同？生：兩個(gè)圓的周長(zhǎng)長(zhǎng)短不同。滲透了要求圓的周長(zhǎng)也需從研究圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系入手】學(xué)習(xí)新知。（1）認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。為此設(shè)計(jì)了兩個(gè)以學(xué)生自主活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。并出示課題。剛才我們是怎樣計(jì)算的？?jī)蓚€(gè)數(shù)相除又可說(shuō)成是兩數(shù)的比，所以這個(gè)結(jié)果就是圓周長(zhǎng)與它直徑的比值。）圓的周長(zhǎng)能算嗎？如果明白了計(jì)算的公式能不能算？看來(lái)很有必要研究研究圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，下面我們就一齊研究圓的周長(zhǎng)。十．思考：已知圓的周長(zhǎng)，如何求它的半徑或直徑呢？圓的周長(zhǎng)=直徑圓周率直徑＝圓的周長(zhǎng)247。同桌合作量一量。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是一所縣直小學(xué)，學(xué)生大都來(lái)自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學(xué)校是全省一流的名校，教學(xué)條件優(yōu)越，多媒體教學(xué)設(shè)備齊全，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。（看63頁(yè)你知道嗎？）上面的介紹，你有什么感受?圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，在計(jì)算時(shí)，一般保留兩位小數(shù)，π≈。生：比如說(shuō)在操場(chǎng)上畫(huà)的大圓的周長(zhǎng)、廣場(chǎng)上的圓形噴泉的周長(zhǎng)、溜球繞在手指上旋轉(zhuǎn)一周，形成了圓，它的周長(zhǎng)不便用上面的方法。五、知識(shí)回首，概括總結(jié)師生談話，生活中的周長(zhǎng)概念，教具。四、再接再厲，勇往直前用24個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？（1）小組合作完成。（針對(duì)做錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)糾錯(cuò)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握假設(shè)、猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法。下面我們捧起課本，再讀這個(gè)自然段。師：說(shuō)得真好!作者寫(xiě)水寶寶的變化，寫(xiě)得非常有趣，課文的第一自然段，有這樣一句話老師覺(jué)得很有趣（出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽?！扒f稼’’的“稼”單個(gè)讀第四聲，在詞語(yǔ)“莊稼”中讀輕聲。師：真好!看看，“袍”和“雹”像一對(duì)兄弟，但有不一樣的地方。我是什么?（根據(jù)學(xué)生交流教師板書(shū)：云）師：第二個(gè)謎語(yǔ)：我是銀線長(zhǎng)又細(xì),上接天來(lái)下著地,線長(zhǎng)不能放風(fēng)箏,線細(xì)不能織布匹。可是要真正認(rèn)識(shí)水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。三、指導(dǎo)寫(xiě)字：出示我會(huì)寫(xiě)中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。（板書(shū)）讀課題。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)第二自然段飄浮在天空中的云也會(huì)變呢，云娃娃的變身術(shù)是什么?。吭仆尥迺?huì)變成什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第2自然段并思考這兩個(gè)問(wèn)題。這個(gè)變字可真是變化多端，今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課我是什么，一起去課文中找找這個(gè)神秘的魔術(shù)師“我”到底是什么？“我”能變成什么？自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，老師想認(rèn)真的孩子一定能把它找出來(lái)。（2）教學(xué)場(chǎng)地合理利用與其他相鄰班級(jí)合理分配（二）、體育授課系統(tǒng)包括下列四個(gè)方面的內(nèi)容和要求:課前探究設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和場(chǎng)地器材布置新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本單元中的地位與作用。(二)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，它與傳統(tǒng)體育教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。體育教學(xué)設(shè)計(jì)從體育教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，在工作程序上，往往不是先完成一步再開(kāi)始下一步的，而是不斷往復(fù)、相互補(bǔ)充，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各個(gè)方面在體育教學(xué)中的地位與作用，使之相輔相成，互相促進(jìn)，產(chǎn)生整體效應(yīng)，保證了體育教學(xué)設(shè)計(jì)整體上的系統(tǒng)性，達(dá)到體育教學(xué)效果的最優(yōu)化。就體育教學(xué)設(shè)計(jì)工作本身來(lái)說(shuō)，它具有系統(tǒng)性、靈活性、科學(xué)性和藝術(shù)性等特點(diǎn)。圖形也有長(zhǎng)度。情感與態(tài)度：能積極地參與到認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”的操作活動(dòng)中，通過(guò)自己的感性體驗(yàn)，來(lái)獲得對(duì)“周長(zhǎng)”的理解與掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。1)描一描下面這些圖形的周長(zhǎng)。就用你今天學(xué)習(xí)的周長(zhǎng)的知識(shí)解決生活中的難題吧。一般教學(xué)法研究各門(mén)術(shù)科共同的教學(xué)任務(wù)、過(guò)程、原則、方法、組織形式等；專項(xiàng)教學(xué)法則分術(shù)科專項(xiàng)進(jìn)行研究，突出各術(shù)科自身專項(xiàng)教學(xué)的特點(diǎn)?？茖W(xué)的真諦在于求真，體育教學(xué)設(shè)計(jì)是在人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、體育心理學(xué)、體育教學(xué)論等體育理論以及教育傳播理論、教學(xué)媒體理論和教學(xué)評(píng)價(jià)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)和教的基本規(guī)律，建立起合理的體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的策略體系，科學(xué)地運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)各個(gè)體育教學(xué)要素及其聯(lián)系進(jìn)行分析和策劃。3．學(xué)法指導(dǎo)。（把學(xué)生作為主體）舉例：“通過(guò)學(xué)習(xí)，能說(shuō)出??”、“通過(guò)學(xué)習(xí)，能理解??”、“通過(guò)學(xué)習(xí)，能分析歸納??”、“通過(guò)學(xué)習(xí)，身體有什么變化??”，等等。⑤對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。學(xué)生寫(xiě)字展示。從同學(xué)們的瑯瑯讀書(shū)聲中，老師知道同學(xué)們已經(jīng)讀懂了這一課。教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。請(qǐng)看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]去音節(jié)讀生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)（認(rèn)讀生字詞：）漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機(jī)器 莊稼 淹沒(méi) 災(zāi)害 沖 毀二、細(xì)讀、品讀課文3段１、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說(shuō)：水）２、老師貼小水