鄉(xiāng)間的小路說課稿51130-wenkub
2024-11-04 17 本頁面
【正文】 上，你們覺得用什么樣的聲音來演唱這首歌。）學(xué)唱歌曲。完整、熟練地演唱歌曲。再讓學(xué)生用“啦”字哼唱歌譜，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。后面悠閑自在）2）、提問：這首歌曲可以分為幾個樂段？（生回答）師總結(jié)：同學(xué)們找的非常對！共三個部分，一三部分旋律相同。雖然過去了許多年，這首歌卻還是倍受青睞。走在這么美的小路上，有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風(fēng)飄去吧。四、教學(xué)準備教學(xué)過程中需要用到的教具有電子琴、打擊樂器、多媒體課件等。（二）學(xué)法五年級學(xué)生隨著年齡的增長，見識的擴展，自主意識不斷增強，特別是受流行音樂的影響，已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子，他們對音樂課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂，卻不喜歡書本上的歌曲。三、教法、學(xué)法（一）教法新課程理念強調(diào)學(xué)生的感知、感受和體驗，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。（三）教學(xué)目標(biāo)能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，表達自己對農(nóng)村的愛。下面我將圍繞教材、教學(xué)設(shè)計理念、教法、學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)過程幾個方面進行說課。一、教材(一)教學(xué)內(nèi)容《鄉(xiāng)間的小路》是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)音樂教材第九冊第五課的表演課。和同學(xué)創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏，體會創(chuàng)編成功的快樂。據(jù)此，本堂課我采用了情景導(dǎo)入、游戲、聽唱、表演等方法進行教學(xué)。因此，培養(yǎng)對音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠，讓學(xué)生轉(zhuǎn)為從心底上真心喜歡音樂，并具有一定的優(yōu)劣作品辨別能力刻不容緩。五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入師播放鄉(xiāng)村圖片。師：今天老師給大家?guī)硪皇住多l(xiāng)間的小路》，它是臺灣著名音樂人葉佳修代表作品，它是一首上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。讓我們一起來完整的聽一下這首《鄉(xiāng)間的小路》吧。A段悠閑自在、B段激情飛揚師范唱按節(jié)奏念歌詞用“啦”字唱歌譜。跟琴哼唱歌詞。（輕松富有彈性的聲音和高位置唱）。分A、B樂段教唱。學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱。分組為歌曲《鄉(xiāng)間的小路》伴奏，表演。（輕松活潑，清新自然，旋律簡單優(yōu)美，歌詞直白，給人美感，易學(xué)易唱，貼近生活。第二篇：《鄉(xiāng)間的小路》 說課稿三岔河鎮(zhèn)2015年5月小學(xué)音樂教師技能競賽說課稿人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)音樂第九冊第五課《鄉(xiāng)間的小路》執(zhí)教者：三岔河鎮(zhèn)水閣學(xué)校劉云飛2015年5月《鄉(xiāng)間的小路》說課稿尊敬的各位評委，各位老師：大家好！我說課的課題是《鄉(xiāng)間的小路》。這首歌 曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。情感目標(biāo)：能清晰正確的演唱歌曲，表達自己對農(nóng)村的愛。二、教學(xué)設(shè)計理念本教學(xué)設(shè)計以“創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。做到生生互動、師生互動，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。尤其是要注意音樂課基本常規(guī)和提高音樂欣賞能力的培養(yǎng)；良好的歌唱習(xí)慣、歌唱方法的指導(dǎo)；形成良好的持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。（二）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課件展示鄉(xiāng)村圖片，讓學(xué)生仔細觀看，引出課題。然后帶上氣息來唱一唱這條練聲曲吧。學(xué)唱歌曲首先我通過有感情地邊彈吉他邊范唱歌曲，學(xué)生評價，來激發(fā)學(xué)生學(xué)唱新歌的欲望，同時讓學(xué)生大膽的對老師進行評價，也能讓學(xué)生感到師生平等的地位。再讓學(xué)生用“啦”字哼唱歌譜，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。完整、熟練地演唱歌曲。表演歌曲學(xué)會歌曲后，學(xué)生分組，用不同的演唱形式處理歌曲。（五）用打擊樂器為歌曲伴奏在走進歌曲、感受歌曲的基礎(chǔ)上，我激發(fā)學(xué)生的想象
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