【正文】 是很好，可是怎么換來的呢？大量的占用學生的課余時間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價是犧牲別的學科。學科組也一樣?！皥F結(jié)就是力量”，至理名言，有誰不懂得？但是我們在實際工作中，怎樣才能做到是我們每一個領導和老師應該思考的。這不能不說是學校管理的最高境界。高橋中學的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學校管理和班級管理的每個細節(jié)中都注重了學生的自主管理。.第二篇：中學參觀學習心得中學參觀學習心得XX年6月17日，我隨同學校畢業(yè)班老師們一起赴杭州市蕭山區(qū)高橋中學參觀學習。一些孩子跟不上團隊的步伐、參與不到課堂上來；（2）、導學案的使用使教師的角色變得模糊，而學生的思維又一定程度受到導學案的牽制。要明確辦學是教育者自己的事，要做到：不等、不靠、不要，自力更生，艱苦奮斗，做好自己能做的事。細想十一中學，令人感慨萬分，我也有了更多感悟。課堂上沒有老師的呵斥，完全是學生的舞臺，他們在老師的引導下爭先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點撥、總結(jié)、評價。無論是教室餐廳，無論是操場還是人行道，校園里所有的角角落落不見一塊紙屑、一塊垃圾，也不見成群結(jié)隊的打掃衛(wèi)生的學生。下頁篇二：十一中學參觀學習心得體會 白銀十一中學習心得體會2013年12月4日，在學校的部署、安排下，我們一行15人赴白銀十一中學進行參觀學習。、社會各界的支持。學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現(xiàn)著教育者為學生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。務實造就輝煌。都有“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化——特色化”辦學目標。聽完了何校長的話我感慨萬，是啊“大愛無言——讓每一個生命都閃光”。成立了各種興趣小組給孩子各異的選擇環(huán)境進行學習和嘗試，讓他們自己動手、想象和創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我。聽了林校長的話我大概總結(jié)了一下：一、給學生勇敢嘗試的平臺，挑戰(zhàn)自我。學生的學習也有了目的，知道學什么了自然也就快樂了。“先學后教”不是提了多年了嗎。我們要努力構(gòu)建一個良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設，堅定“十年樹木，百年樹人”的信念，盡管任重而道遠，但前途必將是繁花錦簇的光明。處處可見的雕塑、誠信教育、感恩教育、勵志教育、安全防范教育等宣傳欄彰顯了學校高度重視德育教育。學習這所學校，我們應該努力爭取更多的政府投入和社會投入，加大力度更新教育教學設施，多角度、全方位、有步驟、科學性地規(guī)劃好學校，建設好學校，為學校的長足發(fā)展打好基礎、理好思路。因為他們優(yōu)越的辦學條件、先進的教育設施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的領導團隊等都值得我們?nèi)ネ魄谩W習、借鑒。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。因此，要改變這種情況，只能從制度上進行改進。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關注學困生，避免更多的學生變成學困生。只要后三分之一的成績好了，班級的學習氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學生成績自然就好了。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂團體，便于學科老師間的合作。教多個班的學科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨這一個班較低，為什么？或許是班級管理的問題，更重要的是團隊合作的問題。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學科組的老師們的合作中掙扎。毛校長的經(jīng)驗告訴我們，學校制度的引領是關鍵。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。每個學校中層領導都有自己的“學生秘書團”。盡管天氣比較熱，但是聽了高橋中學毛校長的經(jīng)驗介紹后應該說受益匪淺。我就個人的學習與思考總結(jié)如下：一、學習別人的做法，不應該“借用”更不應“照搬”，要學習別人的“精華”——理念。副校長手下是各班班長或紀律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務主任手下是各班的生活委員等等，這些“學生秘書團”成了學校管理的眼線和落腳點。盡管我們也有“學生會”，有“今天我當家”活動，但對于學生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對全體學生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學生的主人翁精神和學習主動性。學校對老師們的考核都是以班級或年紀學科組為單位的。毛校長還告訴我們，學校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認同。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個班，別人成績很好，成績很差，你有沒有抓學生？你抓得到不到位？”我覺得，考得好的學科更應該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。我覺得在這點上我們可以借鑒。當然，他們也考核進入年級前名的班級人數(shù)。但是，學校在考核制度上沒有進行有效地引導，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學了（我的學生高旭就是這樣的）。由于這次學習，未能與高橋中學的任課老師們進行直接的交流。希望我們每個人能夠進行認真的再學習再反思，將這些精髓應用到我們的教學管理中，是我們的學校更加發(fā)展壯 [中學參觀學習心得(共2篇)]篇一： 參觀學習名校心得體會參觀學習名校心得體會城關中學 馬騁10月2425日，我們一行幾十人在王校長的帶領下一同參觀考察了靜寧縣阿陽中學及靜寧三中，對于這些教學成績突出的學校有了進一步的感悟和了解。下面是我這次學習活動的心得： 阿陽中學一、硬件設施建設給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我們無限的向往。二、“德育立校”的崇高立意使校園凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動了我們學習的意念。參觀學生宿舍，宿舍布置溫馨，就象一個個小家。只要是學校，只要是育人的場所，都值得我們?nèi)ピ囈辉?。后來去聽七?）班的課我才恍然大悟，哦！原來這就是真正的先學后教：老師先把教學目標拋給學生，學生根據(jù)目標自行學習，當學生把全部解決不了的問題暴露出來后，老師才去引導去教。你想,學生學習快樂了自然成績也隨之提高，成績提高了老師也跟著輕松快樂了。走進校門，空曠的操場上綠化還不完善，后院還在進行著基建，兩棟公寓樓已拔地而起，但附屬工程還沒有完工。二、給老師勇于奮斗的機會，超越自我。是的，上天給了他們翅膀，卻沒有給這些特殊孩子飛翔的權(quán)利，但他們也擁有著屬于自己的閃光點。學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學生有著潛移默化的傷害。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規(guī)教育的話，那么對學生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進。幾所學校辦學條件都很好，學校校舍充裕，教學設施齊全，阿陽實驗學校都有自己的體育館，靜寧三中建有學生公寓樓。白銀十一中學，一所城區(qū)初中，教育教學質(zhì)量取得了質(zhì)的飛躍，一時聲名鵲起，前去參觀和調(diào)研的絡繹不絕，,帶著學習的心態(tài)我走進十一中學,通過考察校容校貌,體驗師生一日生活,深入課堂觀摩聽課，教師座談會等，使我釋然,同時比對自己的教育，涌現(xiàn)了無盡的感想。校園宣傳櫥窗很多，主要展現(xiàn)了學校課改的理念及相關成果，展示了學生的精神面貌。真正打造了“自主、合作、探究”的開放課堂。感悟之一：課堂教學改革目的是向課堂教學要效率，要質(zhì)量。坪塬中學人改革經(jīng)驗就是一個很好的證明，所謂名校是自己干出來的。導學案在學生學習的哪個環(huán)節(jié)拋出來更適宜？（3）、學生展示環(huán)節(jié)，學生積極性高，但往往會“放”而不“收”，出現(xiàn)混亂。盡管天氣比較熱，但是聽了高橋中學毛校長的經(jīng)驗介紹后應該說受益匪淺。每個學校中層領導都有自己的“學生秘書團”。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。毛校長的經(jīng)驗告訴我們，學校制度的引領是關鍵。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學科組的老師們的合作中掙扎。教多個班的學科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨這一個班較低，為什么？或許是班級管理的問題，更重要的是團隊合作的問題。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂團體，便于學科老師間的合作。只要后三分之一的成績好了，班級的學習氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學生成績自然就好了。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關注學困生，避免更多的學生變成學困生。因此，要改變這種情況，只能從制度上進行改進。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。根據(jù)聽課及介紹，課堂教學主要有課前學習、教師展示講授知識、學生討論階段及評價階段（包括師評和生評）。體現(xiàn)了學生探索知識及展示表達自己的思路，對于學生學習能力、表達能力的培 1養(yǎng)具有重要意義。有幾點認識：，而應集傳統(tǒng)課堂教學與學生自主探究為一體：學生自學產(chǎn)生疑問（課前）→教師傳授知識解惑→學生討論獲得知識或能力→學生展示知識培養(yǎng)能力，這樣的模式課堂氛圍、學習效果及知識的鞏固程度都比較好。，學生的思考能力、表達能力、粉筆書寫能力能得到極大的提高。但我想，只要也只有我們堅持課改，農(nóng)村的孩子們的素質(zhì)和城市孩子素質(zhì)的差別才會越來越小，孩子們才會一樣的開朗大方自信，從而提高綜合素質(zhì)，達到課改的目的。（2）合作探究階段的方式：婁底市一中采用全體起立的方式，而二中采用圍坐討論的方式，個人認為20分鐘的站立討論更有效，因為這樣可以激發(fā)學生的思考和說話的沖動，營造一種討論的氛圍。2013年x月x日第四篇：中學參觀學習心得2010年6月17日，我隨同學校畢業(yè)班老師們一起赴杭州市蕭山區(qū)高橋中學參觀學習。高橋中學的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學校管理和班級管理的每個細節(jié)中都注重了學生的自主管理。這不能不說是學校管理的最高境界。“團結(jié)就是力量”，至理名言，有誰不懂得？但是我們在實際工作中，怎樣才能做到是我們每一個領導和老師應該思考的。學科組也一樣?？匆豢次覀兊陌嗉壋煽儼桑∮械膶W科成績總是很好，可是怎么換來的呢？大量的占用學生的課余時間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價是犧牲別的學科。高橋中學為了崇尚合作，他們有個做法很好。毛校長介紹說，對學生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導老師們重點去關注成績好的學生，而忽視學困生的存在，故而一個學期下來，原本十幾名的學生都能退步到四五十名了。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。毛校長的經(jīng)驗介紹，在場的每一位魏橋?qū)嶒瀸W校的老師都聽得認真，想得深入，私下交流中與我們的學校管理制度進行了深入得比較分析。一、高效課堂教學給我的印象我原以為去聽課應該正襟危坐在教室內(nèi)后面聽課，事實出乎我的意料，教室的前后兩個門都是大開著，聽課的教師簡直就是在逛超市，從這個門進去，那個門出來，這個班看看那個班瞧瞧，上課的老師和學生根本就不會理睬你，就像沒有人聽課一樣，上課的老師和學生完全進入到了角色之中。課堂上沒有老師的呵斥，完全是學生的舞臺，他們在老師的引導下爭先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點撥、總結(jié)、評價。預習課中，我要學習什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。老師很少講話，只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學生的主體性和教師主體性，真正做到了學為主體。學校如此潔凈，無論是教室、餐廳，無論是操場還是人行道，校園里所有的角落不見一塊紙屑、一塊垃圾，也不見成群結(jié)隊的打掃衛(wèi)生的學生。整個課間鍛煉井然有序，讓人感受到一種昂揚的精神面貌，從課間鍛煉的情況可見坪塬中學的管理，這種科學管理是坪塬中學課改成功的強有力保證。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。坪塬中學教師改革經(jīng)驗就是一個很好的證明，所謂名校是自己干出來的。而且學生之間的交流互動很難走向深入，總在一個相同的層次上回旋。8時30分，中學校長給我們介紹他們學校的情況：中學是一所初級完全中學，全校共有39個班級，其中初一年紀14個班，初二年紀13個班，初三年紀12個班。聽完中學校長的情況介紹后，9時至11時，我們?nèi)w老師分別聽了不同班級的課。三是校園文化氛圍濃厚，格言警句隨處可見，師生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品相當精美，給人印象深刻。二是培育優(yōu)良工作作風，具有吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務實、開拓創(chuàng)新的工作作風，做到愛崗敬業(yè)、任勞任怨、依法執(zhí)教、踐行職責、教書育人，率先垂范，不斷提高自己的教書育人水平。在這短短的幾天時間里，我們先后在xx二中、xx外國語學校、xx五中、xx一中幾所學校進行了參觀學習。包括“預習、互動、測評”三大模塊的“課堂教學27法則”，形成了xx二中教學的最大特色。教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學室，變講堂為學堂。知識點挖掘細致，我所聽到的語文學科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。其次讓學生暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。五、無處不在的校園文化整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉(zhuǎn)變學生行為的準則。六、精細化的學校管理俗話說的好，“思路決定出路，細節(jié)決定成敗”。通過這些內(nèi)容充實、實用的培訓，新上任教師的成長也就快了很多。一、課堂教學課改的成功是杜郎口中學最大的亮點，真正實現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，變教學過程為學生的探索活動和展示過程。一般是先預習課，然后展示課，再反饋課，如果預習課完成了目標，就不再進行展示課、反饋課，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預習、展示、反饋。我聽的一節(jié)公開課是語文展示課，課堂過程是這樣的：預習交流—各組內(nèi)交流預習成果；明確目標—老師明確指出本節(jié)任務；分組合作—小組交流，確定要展示的內(nèi)容和方式；展示提升—學生把預習的成果以多樣的形式表演，期間有老師點評、學生互評，達到共享交流提升的效果；穿插交流—學生間跨組交流，對學困生的幫扶；達標測評—學生對本課的概括總結(jié)，有名學生用“打油詩”來概括。把全班學生分成幾個小組，在學習中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學困生，使每名學生都參與，每個人都有了展示的機會，學生整體得到提高。教改的成功經(jīng)歷一段時間的摸索，先形式后內(nèi)容，對課堂做了一些硬性的規(guī)定，比如三不準（不站講臺、不抄黑板、純知識性的不講）、0+40分鐘等。個人認為，該